浅论音乐教育对青少年心理素质的优化功能
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的情趣 和激起 他们 浓厚 的 民族 荣辱 感。音 乐教育 凭其音 响活动 ， 直接诉 诸 受教 育者 的心 灵 ， 同时用
其大众化、 普遍化的艺术价值 ， 身心正值发展的青少年对祖国的明天充满希望。而优化心理素质 使 恰是在 外部刺 激和 同化 的作 用 下 ， 大心理认 知 ， 高修 养 ， 扩 提 净化 心灵 的过程 。
种 影响 下 ， 积极主 动地拓 宽心理 内部 结构 ， 使个 体 促
通过 外部 环境 的刺激或感 知 来内化 内部 意识心 态和
认 知结 构 ， 而达 到一种 心理平 衡 ， 从 形成 主客体相 互 包容 的心 理定势 ， 来认 知和辩证 事 物 。
另外 ， 音乐教 育 ， 论其 形式还 是具 体 内容 都是 无
浅 论 音 乐教 育对青 少年 心 理素 质 的优 化 功能
赵 华
（ 北 师 范 大 学 音 乐学 院 ， 肃 兰 州 ７０ ７ ） 西 甘 ３ ００
摘 要 ： 乐教 育的 目的长期 以来 ， 些人 总认 为音 乐教 育 的 目的就 是 为 了培养 音 乐人 才 。诸如 ： 音 有
歌唱 家 、 演奏 家、 曲 家等 等 。笔 者认 为音 乐教 育鲜 明的 民族性特 征 激发 青 少年为祖 国强 盛而 学习 作
育， 很容 易使 少 年在 社会 化 过 程 中 出现 心理 文 化 的
逆 差 ， 价值观 与 人 生观 的形 成 上 走 向极 端 。尤其 在
与德 育 、 育 、 育 相 辅相 成 ， 得 益彰 的 。从 而也 智 体 相
弥补 了德 、 、 三育 在实施 操作过 程 中的枯燥 与单 智 体
当今社 会正值转 型 与变 革 时期 ， 各种 不 良的社 会 现
象 及社 会文化 在不 同层次上 刺激 或冲击着青 少年 多 变 不稳定 又 容易转 变的 意 识认 知 心态 。因而 ， 这 在 种 外部 与 内部 、 主体 与客体 之问 同化和 异化 、 扩散 和
聚集 的进程 中 ， 少年心理 极为 复杂 与神秘 ， 表现 青 并
质 主要 包括 ： １ （ ）认知 素 质 与 才能 品质 ； ２ 需 要 层 （）
竞 争 中肩负 民族 兴 盛 的使 命 ， 就要 看他 们 能 否 走 出 心理 困惑 ， 迎接挑 战 。而 音乐教 育 作为一 种艺术 ， 去 可用来增 高兴致 和洗 练理智 的享 受［ 。因而用 音乐 １ ］ 教 育的功 能去 优化 青 少年 正 在 形 成 的心 理 素质 ， 对
合 ， 型定 势的关键 时 期 。即 ， 定 结束儿 童期 的幼 稚心 理 ， 形成成 人 化 的心 理结 构 与 心理 素 质 。一 般 来 将 说 ， 一 阶段 也是 整 个人 生 发 展 过程 中最 危 险 的 阶 这 段 。如果在 这 一 阶段 没 有 良好 实 效 的 身心 发 展 教
次 与 动机品质 ；３ 气 质与性 格 品质 ；４ 自我意 识与 （） （）
个性 心理 品质 。可 见 ， 理 素质 容 纳 了人 的 自然遗 心
青 少年 身心 的和谐 发展有 独特 的作用 。
传 素 质和身心 潜能 的开发及 实现 程度和 社会文 化历
ｌ 音 乐教 育 的现 实 功 能
调 。其 独 特的艺术 形式 还能 净化心 灵 ， 定情 绪 、 稳 活
跃气 氛 。
２ 心 理 素 质 的 科 学 内涵
个 体 的人 在社 会 化 过程 中 ， 定 会经 历人 的 身 一
心 活动 （ 生理 活 动 、 理 活 动和社 会 活 ） 很 显 然 ， 心
出成人 和社 会关注 与 困 惑 的显 著 心理 特 征 ： 于 奋 敢
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第 ２ ２卷 第 Ｕ 期 ２０ ０ ６年 １ 月 １
甘肃 科技
Ｇａ ｓ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｕ Ｓ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ １ ￡９ ． ．１ Ｎｏ ． ２ ０ ｖ ０ ６
关键词 ： 乐； 乐教育Байду номын сангаас； 音 音 心理 素质
中图分 类号 ： ４ ７ Ｇ ２
青 少年 是 ２ 世 纪 的主力军 ， 否在激烈 的 国际 １ 能
分 别 是先天遗 传和 后 天 习得 的 ， 只有 心理 素 质是 两 者 的 结合是智 力和 非智 力 因索 的宝 盒 ， 也是 身心 素 质 的 中间层 次 。依 据人 格心 理 学体 系 ， 的 心理 素 人
斗 而害怕 失败 ； 负远大 而容易 退缩 ； 望多动 而容 抱 希
易喜欢 坐享 其成 ； 望 自立 自强 而又 走不 出“ 期 蛋壳 文
化 ” 想要 交往却 陷 于被 动 及攻 击 性强 的焦 虑中 ； ； 代 际 冲突严 重 ， 罪低 年龄 化 和 成 人化 等 。面对 市场 犯
从 事身心 活动 ， 必有 其 身 心 素质 ， 生理 素 质 、 理 即 心
素 质和社 会文 化素质 。而 生理 索质 和社 会文化 素质
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２８ ６
甘
肃
科
技
第２ ２卷
经 济的进 一 步 的开 放 与 发展 ， 方 国 家 的政 治 西 经
教 育在 承担和 肩负开 发人 的智力 和非智 力重 任
中应发 展各学 科 的综 合 功能 ， 是 社 会对 教 育 的要 这 求 。作 为美育 的重 要 内容 和手 段 之 一 的音 乐 教 育 ， 优 化人 才知识 结构 的基本 环节 。因 为音乐教 育通 过 音 乐 、 美活 动 的渗 透 ， 音乐诸 多有 益要 素来充 实 审 用
史 经 验在人 的身心 结构 中内化 、 积淀 的程度 ， 人整 是 体 素 质的综合 反映 。
３ 青 少 年心 理 的 显 著 特 征
心理学界 研究 表 明 ： 少 年 时 期是 心理 “ 青 断乳 ” 的重 要阶段 也就 是说这 一阶段 是心理 的分化 与组
受 教育 者 的灵魂 ， 而 影 响他 们 的精神 世 界 。在 这 从
其大众化、 普遍化的艺术价值 ， 身心正值发展的青少年对祖国的明天充满希望。而优化心理素质 使 恰是在 外部刺 激和 同化 的作 用 下 ， 大心理认 知 ， 高修 养 ， 扩 提 净化 心灵 的过程 。
种 影响 下 ， 积极主 动地拓 宽心理 内部 结构 ， 使个 体 促
通过 外部 环境 的刺激或感 知 来内化 内部 意识心 态和
认 知结 构 ， 而达 到一种 心理平 衡 ， 从 形成 主客体相 互 包容 的心 理定势 ， 来认 知和辩证 事 物 。
另外 ， 音乐教 育 ， 论其 形式还 是具 体 内容 都是 无
浅 论 音 乐教 育对青 少年 心 理素 质 的优 化 功能
赵 华
（ 北 师 范 大 学 音 乐学 院 ， 肃 兰 州 ７０ ７ ） 西 甘 ３ ００
摘 要 ： 乐教 育的 目的长期 以来 ， 些人 总认 为音 乐教 育 的 目的就 是 为 了培养 音 乐人 才 。诸如 ： 音 有
歌唱 家 、 演奏 家、 曲 家等 等 。笔 者认 为音 乐教 育鲜 明的 民族性特 征 激发 青 少年为祖 国强 盛而 学习 作
育， 很容 易使 少 年在 社会 化 过 程 中 出现 心理 文 化 的
逆 差 ， 价值观 与 人 生观 的形 成 上 走 向极 端 。尤其 在
与德 育 、 育 、 育 相 辅相 成 ， 得 益彰 的 。从 而也 智 体 相
弥补 了德 、 、 三育 在实施 操作过 程 中的枯燥 与单 智 体
当今社 会正值转 型 与变 革 时期 ， 各种 不 良的社 会 现
象 及社 会文化 在不 同层次上 刺激 或冲击着青 少年 多 变 不稳定 又 容易转 变的 意 识认 知 心态 。因而 ， 这 在 种 外部 与 内部 、 主体 与客体 之问 同化和 异化 、 扩散 和
聚集 的进程 中 ， 少年心理 极为 复杂 与神秘 ， 表现 青 并
质 主要 包括 ： １ （ ）认知 素 质 与 才能 品质 ； ２ 需 要 层 （）
竞 争 中肩负 民族 兴 盛 的使 命 ， 就要 看他 们 能 否 走 出 心理 困惑 ， 迎接挑 战 。而 音乐教 育 作为一 种艺术 ， 去 可用来增 高兴致 和洗 练理智 的享 受［ 。因而用 音乐 １ ］ 教 育的功 能去 优化 青 少年 正 在 形 成 的心 理 素质 ， 对
合 ， 型定 势的关键 时 期 。即 ， 定 结束儿 童期 的幼 稚心 理 ， 形成成 人 化 的心 理结 构 与 心理 素 质 。一 般 来 将 说 ， 一 阶段 也是 整 个人 生 发 展 过程 中最 危 险 的 阶 这 段 。如果在 这 一 阶段 没 有 良好 实 效 的 身心 发 展 教
次 与 动机品质 ；３ 气 质与性 格 品质 ；４ 自我意 识与 （） （）
个性 心理 品质 。可 见 ， 理 素质 容 纳 了人 的 自然遗 心
青 少年 身心 的和谐 发展有 独特 的作用 。
传 素 质和身心 潜能 的开发及 实现 程度和 社会文 化历
ｌ 音 乐教 育 的现 实 功 能
调 。其 独 特的艺术 形式 还能 净化心 灵 ， 定情 绪 、 稳 活
跃气 氛 。
２ 心 理 素 质 的 科 学 内涵
个 体 的人 在社 会 化 过程 中 ， 定 会经 历人 的 身 一
心 活动 （ 生理 活 动 、 理 活 动和社 会 活 ） 很 显 然 ， 心
出成人 和社 会关注 与 困 惑 的显 著 心理 特 征 ： 于 奋 敢
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关键词 ： 乐； 乐教育Байду номын сангаас； 音 音 心理 素质
中图分 类号 ： ４ ７ Ｇ ２
青 少年 是 ２ 世 纪 的主力军 ， 否在激烈 的 国际 １ 能
分 别 是先天遗 传和 后 天 习得 的 ， 只有 心理 素 质是 两 者 的 结合是智 力和 非智 力 因索 的宝 盒 ， 也是 身心 素 质 的 中间层 次 。依 据人 格心 理 学体 系 ， 的 心理 素 人
斗 而害怕 失败 ； 负远大 而容易 退缩 ； 望多动 而容 抱 希
易喜欢 坐享 其成 ； 望 自立 自强 而又 走不 出“ 期 蛋壳 文
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从 事身心 活动 ， 必有 其 身 心 素质 ， 生理 素 质 、 理 即 心
素 质和社 会文 化素质 。而 生理 索质 和社 会文化 素质
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第２ ２卷
经 济的进 一 步 的开 放 与 发展 ， 方 国 家 的政 治 西 经
教 育在 承担和 肩负开 发人 的智力 和非智 力重 任
中应发 展各学 科 的综 合 功能 ， 是 社 会对 教 育 的要 这 求 。作 为美育 的重 要 内容 和手 段 之 一 的音 乐 教 育 ， 优 化人 才知识 结构 的基本 环节 。因 为音乐教 育通 过 音 乐 、 美活 动 的渗 透 ， 音乐诸 多有 益要 素来充 实 审 用
史 经 验在人 的身心 结构 中内化 、 积淀 的程度 ， 人整 是 体 素 质的综合 反映 。
３ 青 少 年心 理 的 显 著 特 征
心理学界 研究 表 明 ： 少 年 时 期是 心理 “ 青 断乳 ” 的重 要阶段 也就 是说这 一阶段 是心理 的分化 与组
受 教育 者 的灵魂 ， 而 影 响他 们 的精神 世 界 。在 这 从