译林英语四下Unit6 Whose dress is this第三课时精品公开课课件
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。
学生应该使用课文中包含的语言进行回答。
例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。
4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。
四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。
我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。
五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。
新译林版4下unit6 Whose dress is this第三课时教案
Unit 6 Whose dress is this?教案设计:刘敏审核人：余美菊教学内容：Cartoon time and sound time教学目标：1. 能理解Cartoon time和再创造表演。
2. 能知道元音字母i在单词中的发音。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学重难点：1. 能理解Cartoon time和再创造表演。
2. 能知道元音字母i在单词中的发音。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教具准备:挂图，卡片，PPT课时安排：一课时教学过程：Step 1学情调查1. GreetingsT: Good morning, class.S: Good morning, Miss Liu.2.Play a game (换装游戏)学生们把自带的衣服都放在一起，然后玩换装游戏，效果。
T: I have some clothes for you. Would you like to try? S1: I’d like this…T: Try it.S: The … is too/so…T: I think so. (新授I think so.)Step 2 合作探究Cartoon time1.Watch and answera. Is that a ball?b. What’s the matter with Bobby?2. Read and answerWhat happened ?仔细阅读，用中文讲述故事，有能力的同学试用英文讲述。
3. Read the cartoon time.4. Let’s act.Sound time1. 自读，体会这些单词中字母i的发音。
English fish him music pig2. 看图读句子，体会含义。
3. 学生说说还有那些含有该发音的单词。
个性化修订Step 3 展示交流1.通过问答检测学生的理解情况。
译林英语四下教学设计Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学内容本节课是译林英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this的第三课时，主要内容为句型Whose…is this?以及一些关于颜色、物品的词汇。
二、教学目标1.熟练掌握句型Whose…is this?的问答方式；2.能够听懂、读懂、口头表达颜色、物品相关的词汇；3.培养学生观察能力和语言应用能力；4.提升学生英语听说能力和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：句型Whose…is this?的问答方式，颜色、物品相关的词汇；2.教学难点：区分物品、颜色的单词，并在问句、回答中正确运用。
四、教学过程1. Warm-up在教室中放置一些带有不同颜色、不同物品的物品，让学生用英语说出它们的颜色和名称。
2. Presentation让学生看一幅图片，图片中展示了一个小女孩的房间，房间里有许多物品，比如床、衣柜、窗帘等，老师把一些物品放在单独的桌子上，然后问句型Whose…is this?引导学生提出问题。
老师和同学一起寻找答案，并一起用英语进行回答。
3. Practice让学生围成一个圈，老师给一个物品，让学生根据物品的颜色和名称猜猜它属于谁。
然后让学生使用句型Whose…is this?来提问，其他同学回答。
4. Production将学生分为小组，每个小组随机选择一个颜色和名称，然后设计几组问答模板，进行小组内问答练习。
选一些小组来表演和发言。
5. Summary让学生复述知识点，老师帮助学生纠正错误。
6. Homework让学生写一篇关于家庭成员或家庭物品的短文，要求使用句型Whose…is this?和颜色、物品的词汇，在下节课上进行朗读。
五、教学评估在教学过程中，老师可以通过观察学生的听说能力、翻译能力、思维能力以及团队协作能力等多方面进行评估。
六、教学反思本节课是新知识的引入，因此要注意让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握知识点，让学生在实际运用中感受到英语的生动有趣。
四年级下英语公开课课件-Unit6 Whose dress is this？(第3课时) ｜译林版(三起) (共69张PPT)
四年级下英语公开课课件－Unit6 Whose dress is this？(第3课时) ｜译林版（三起） (共69张PPT)
Word games
A: What’s this ? B: It’s a … b a s f g d y s v
l wc r c k l om
sweater o p d e o t k c u u l j acke tq s h o e smc s a ehkshoy t s rbsg l oves swe a t e r o t
in pairs 成双
四年级下英语公开课课件－Unit6 Whose dress is this？(第3课时) ｜译林版（三起） (共69张PPT)
Let’s chant! Sweater,sweater. Look at the sweater. Too big, too big. It’s too big. Whose sweater is this? It’s Mike’s , It’s Mike’s.
Trousers, trousers. Look at the trousers. Too long, too long.They’re too long. Whose trousers are these? They’re Su Hai’s, they’re Su Hai’s.
四年级下英语公开课课件－Unit6 Whose dress is this？(第3课时) ｜译林版（三起） (共69张PPT)
3
Now, let’s go to the party.
4 Look at Su Yang’s gloves,Helen.
四年级下英语公开课课件－Unit6 Whose dress is this？(第3课时) ｜译林版（三起） (共69张PPT)
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？公开课教案
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？第一课时Story time学习内容：Unit6 Whose dress is this？(the first lesson)学习目标：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重、难点：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
课前准备：PPT教活动过程Step 1、Free talk1.Sing a song：“What can you see ?”2.Free talk.T: What clothes can you see in the cartoon?S1:I can see a dressS2: I can see a T-shirt .S3:I can see a capS4:…T: Can you say the name of the other clothes? Ss: Yes,Ican .Ss: a coat a dress a shirt a sweater…1）通过儿歌复习旧单词，引出本课的新单词。
Step2. Organize activitiesActivity1:预习反馈1.Show the words ,let Ss read them.T: Whose(谁的) … is this/are th ey?S: It's/they're…’s.通过认识图片引出本课重点句型。
译林牛津版四年级下英语unit 6Whose dress is this period3 课件
我们试可试Tr以y用t用o发re音学m相e过m似b发的er 词音ne记w相住w似o新rd词s.！ 的词来记忆新词！
a cap a shirt
cat
bird
a skirt a dress
shirt
draw
a sweater a jacket
breakfast &sister
a coat
boat
socks shorts trousers jeans shoes gloves
Chen Yi ming’s
Ye Kai wen’s
Chen Yi yang’s
Shen Zhou jiao’s
Yin An qi’s
Pan Yan’s
Shen Yu chen’s
Li Shi yu’s
Han He long’s
Liu Tian yu’s
Zhou Kang yu’s
Gao Xian’s
Zhou Yang’s
Sun Hao’s
Gao Hua ting’s
Ding Zi ran’s
Ru Xin xin’s
பைடு நூலகம்
Deng Qin qin’s
Jia Jun jie’s
Pan Meng wen’s
Chen Xiao hu’s
Wang Meng jiao’s
Zhang Peng zhe’s
Zhao Ji xiong’s
Unit6 Whose dress is this?
Put the clothes into two wardrobes
把服装分类放进衣柜
Single 单个
In pairs
成双
a cap a shirt a T-shirt a skirt a dress
译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第三课时精品教学设计
四下Unit 6 Whose dress is this? 第三课时精品教学设计教学目标：1 、能会说并灵活运用本单元所学的服饰类单词，并能写单词shirt, dress, coat和sweater.2、能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
3、能正确掌握字母“i”在单词中的读音，并能依据其发音规律自学简单的词汇。
4、能综合运用本单元所学知识谈论物主、评价物品和提出建议。
教学重难点：能灵活运用句型Whose … is this/ are these? 和It’s/ They’re …’s.来谈论物主并能书写该句型。
教学过程：Step 1 Lead ina Show the learning objectivesT: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr Shen.T: Today, I’m your new English teacher.Look at our learning objectives.Let’s read them.Ready, go.S:…T: Are you ready for class?S: Yes.T: Class begins.b Free talk(1)T: Well, boys and girls. I want to know your names. What’s your name? S: I’m…T: Oh. I like your T-shirt.T: Look at his T-shirt?S: It’s …在学生评价同学衣服的时候教师用以下语句进行追问。
What colour?Do you like … ?Do you want to try the …?Ok, you can try … after class.(2)T: Boys and girls, you all look very good today.How about me? Look at my suit jacket, my …S: T- shirt.T: And my …S: Jeans.T: Can you say something about me?S: You’re cool./ Your … is/ are …T: Thank you.Do you want to try …?Do you like … ?cT: Thank you. Boys and girls, let’s try to say more about our classmates’ clothes. You can talk about the the colour of the clothes. Also ,you can evaluate the clothes. Ready? Go!(学生小组谈论。
译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第三课时省赛课一等奖课件
Over
Game time Party time Dinner time
Tips a dress a sweater a coat These clothes
are countable nouns.We use'a' to describe them.
Q:What do Bobby and Sam like eating?
What is in the picture?
What does Bobby say?
/I/
i Before eating fish, i i Let’s listen to some English.
你还知道哪些单词中的i发音为 / I /的吗？
Whose... is/are ...e five seconds to remember their clothes.
Whose... is/are ...?
It's/They're...'s.
Let's make friends at the party!
Eg. -What’s the matter? -I’m hungry.
hurt 感到疼痛
Listen and imitate
★
Three students are in a group 流利表演 ★★ act fluently and act the dialogue. 生动表演 ★★★ act vividly
A
B
1 2
D
C
3
4
Is this a ...?
A C
B 1 2
3
D
4
江苏译林版四年级下册《Unit 6 Whose dress is this_
Unit6 Whose dress is this?一、教材分析本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。
教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。
二、学情分析本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型为Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…。
在教学重点句型方面，要区分whose 和who’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。
三、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…3.能诵读歌谣《Whose cake is this？》4.能听懂、会说、能正确发音i四、教学重点能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…五、教学难点能诵读歌谣《Whose cake is this？》能听懂、会说、能正确发音i六、教学准备Ppt 录音机七、教学安排第一课时 Story time第二课时 Cartoon time&fun time第三课时 sound time第四课时 rhyme time ，checkout time，ticking time第五课时 practice4B Unit6 Whose dress is this?（The first period）一、教学内容Story time二、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…三、教学重点：能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater.. 四、教学难点能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re …’s/…五、教学准备自带衣物。
Unit 6 Whose dress is this (课件)-四年级英语下学期课堂(译林版三起)
( ) 4. It’s hot in summer. We can go ______ .
A. swim B. swimming C. to swimming
( ) 5. ---Whose shorts ______ ? ---They’re SuYang’s.
1.Whose dress is this?这是谁的连衣裙？
Whose gloves are these?这些是谁的手套？
单数：Whose ... is this/that/it?
It’s my father’s.
复数：Whose ...are these/those/they? They’re my father’s.
07.Practice
圈出句子中画线部分发音不同的单词。1. Let’s listen to music at nine.2. It’s a fine day. Go and play table tennis, Mike.3. It’s time to eat fish.4. Her gloves are so lovely.5. We have jeans, sweaters and trousers here.
kitchen/ fridge/ big/ his/ river/ winter
判断下列每组单词划线部分的读音是否相同，相同的写S，不相同的写D ①( )fish music ②( )six rice ③( )pig ride ④( )pity
bike ⑤( )five fifty ⑥( )climb English
9.my cousin’s dress我堂姐的连衣裙
牛津译林苏教版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第三课时优质课课件
…
colour
evaluation(评价)
white
big
beautiful
red
long
nice
…
…
…
这这听些短些服文服装，饰是将分谁服别的装是？和和人谁同物的桌配？讨对你论。知一道下吧如。何提问吗？
▪11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ▪16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 ▪17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 ▪18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 ▪19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
I know the sound of the letter “i”.
我知道字母“i”的读音。
You are … Your ... is … Your … are …
在一分钟内与同桌谈论同学们的服饰。
Look at my/ his/ her/ …
苏教牛津译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第3课时教案
2.Recite Rhyme time
Step 3 Revision（8分钟）
用本单元所学单词、句型在小组内组织对话。
Step4Presentation(20分钟)
Cartoon time
1.Watch and answer
a.Is that a ball?
b.What’s the matter with Bobby?
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学重难
点
教学重点
能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。
教学难点
1.能知道元音字母i在单词中的发音。
2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学资
1.学生已有的学习经验：通过前面两课时的学习，学生已掌握了衣物类单词。
Unit6第3课时参考教案
教学内容
Unit6 Whose dress is this?（Cartoon time and sound time）
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
3
学习目标
1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能知道元音字母i在单词中的发音。
2.学生已有的生活经验：在生活中我们经常会问“这……是谁的？”这一个问题。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：学生能否正确谈论物品的归属人。
4.教学策略：注意教授学生们朗读的技巧。
5.教学准备：PPT,预先写好课题。
预习作业
1.听录音，跟读U6Cartoon time，不懂的地方用笔画下。
四年级(下)英语公开课-Unit6 Whose dress is this？(第3课时) 译林版(三
精编优质课PPT四年级(下)英语公开课 －Unit 6 Whose dress is this？(第3课时) 译林版（三起） (共69张PPT)获奖课件推荐下载
精编优质课PPT四年级(下)英语公开课 －Unit 6 Whose dress is this？(第3课时)பைடு நூலகம்译林版（三起） (共69张PPT)获奖课件推荐下载
1
Look at my dress,Su Yang. It’s too short.
Ok.
Yes.Try this ,Su Hai.
2 Your trousers are too long, Su Yang.Try these.
1
Look at my dress,Su Yang. It’s too short.
Your trousers are too long, Su Yang.Try these.
Ok.
2
Yes.Try this ,Su Hai.
All right.
精编优质课PPT四年级(下)英语公开课 －Unit 6 Whose dress is this？(第3课时) 译林版（三起） (共69张PPT)获奖课件推荐下载
All right.
Yes.Try this ,Su Hai.
精编优质课PPT四年级(下)英语公开课 －Unit 6 Whose dress is this？(第3课时) 译林版（三起） (共69张PPT)获奖课件推荐下载
1
Look at my dress,Su Yang. It’s too short.
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时教学目标知识目标：1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词和短语：jacket, skirt, hat, whose, it’s mine/hers/his.2. 能够使用 Whose … is this? It’s mine/hers/his. 这种句型问别人物品的所有者，并且回答。
3. 能够描述服装款式、颜色和长度，并且能够对比两件或两种不同的服装。
能力目标：1. 能够熟练地运用本课所学的单词、短语和句型进行对话，并且流利地表达个人意见。
2. 能够在各种情境中自由运用问答Whose … is this? It’s mine/hers/his.。
情感目标：1. 培养学生的社交意识和合作意识，增强与同伴之间的友谊和信任。
2. 通过小组讨论等能力训练，提高学生的自我表达和沟通能力。
教学重点和难点重点：1. 掌握 Whose … is this? It’s mine/hers/his.这种句型的使用方法。
2. 学会描述服装款式、颜色和长度，并且能够对比两件或两种不同的服装。
难点：1. 教会学生如何在实际的英语交流中更快、更准确地理解并使用所学知识。
2. 帮助学生养成在学习英语时思考的习惯，培养他们的独立思考意识。
教学过程一、复习（5分钟）1. 对话练习：A: Whose trousers are these?B: They’re mine.2. 游戏练习：老师出示一些卡片，上面写着Whose … is this? It’s mine/hers/his.这句话，让学生分组，两个一组进行连线，找出正确的答案。
二、导入新课（5分钟）1. 引入新词：老师出示一些图片，介绍新的单词： jacket, skirt, hat。
2. 引出新句：Whose jacket is this? It’s mine.Whose skirt is this? It’s hers.Whose hat is this? It’s his.三、新课讲解（10分钟）1. 介绍Whose … is this? It’s mine/hers/his. 这种句型的用法：用来询问物品的所有者。
四年级下册英语-Unit6 Whose dress is this？(第3课时) 译林版PPT精美版
(Sound time、Rhyme time & Checkout time)
Learning aims
1.We can say and write the names of some clothes. 我们能说和写服饰类单词。
2. We can use “whose” to ask questions. 我们能使用”whose”去询问问题。
Let’s talk 这些衣服的主人是谁呢？
Guess！ Whose …is this/are these?
It’s /They’re…’s.
Let’s listen and match
听录音连线，找到衣服的主人。
Tips:注意听清录音中的关键信 息（衣服、人物）哦！
Let’s match
A: Whose…is this/are these? B: It’s/They’re…’s.
3. We know the sound of the letter ’’i’’. 我们知道字母i的发音。
4. We can say the rhyme and make a new rhyme. 我们能读小诗并创编新诗。
Let’s play a game
如果你看到图片或单词,
那就快速地说出来！
如果你看到
Oh,Su Yang ! Oh, Su Yang ! Whose trousers are these ? They’re my trousers . Let’s go to the playground .
作业纸
I can say the rhyme and make a new rhyme.
我能读出小诗并创编新诗。
(译林版)四下 Unit6 Whose dress is this第3课时优秀教案
四年级英语备课序号：
I think it’s a ball.
4. Practice reading in pairs.
5. Set an example for Ss to act the cartoon. Try to act it in pairs
根据表演情况，评价给星。
能加上动作和表情表演卡通内容★★★
能有正确流利且感情地朗读卡通★★
能正确流利地朗读卡通★
Step 5 Rewrite a new story
1. T: There are many animals like a hedgehog can protection itself. Look！课件出图：大自然中有很多像刺猬一样会自我保护的动物。
2. （蝴蝶的图片放大）
T: Can you make a new story about the butterfly.
Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。
有帮助的语句：Is it a leaf? It is flying. 让学生通过学习了解大自然的奥秘，大自然是神秘的，呼吁学生们共同保护大自然的生物。
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/i/
fit gift
kid lit
hit
Guess! Sam吃完鱼后会去哪里呀？
Who can see ？the ... I think he Sam can go to
I think he can see ...
cartoon time
猜一猜
I think it's a/ an ... I think it can ...
What's the matter ? My hand hurts .
Hi!
Nice to meet you too .
Dora 朵拉
猜一猜
Where can Dora go? I think she can go to （the）...
I think
so .
Let's play .
Let's retell. Ouch!
Whhand hurts.
Let's retell.
让我们一起来复述一下课文吧！
Hi! Nice to meet you.
Hi! Nice to meet you too .
Retell in groups.
回顾Cartoon time情景，在 四人小组内复述故事。
Rules：( A/ B )
四人小组，选择你们喜欢的方式口头 复述短文。A:在横线处加入所缺单词； B:在横线处加入句子。加油！
Retell in groups. A
What's this? Look! It can move.
Never forget to care others!
（ 请关爱他人！）
What’s the matter? mat是朋友之间的关
Read and answer.自读课文，回答问题。
What’s the matter？怎么了？ hurts Bobby’s hand _____.
（ 手 ） hurt疼痛
too
.
Retell in groups. B
What's this ? Look! It can move.
回顾Cartoon time情景，在 小组内复述故事。
Is this a ball, Sam?
I think so . Ouch!
Let's play.
Hi! Nice to meet you.
有感情地朗读课文
Is this a ball, Sam?
I think so.
A. 我想是这样的。 B. 我想不是这样的。
Let’s play.
Read with emotion
有感情地朗读课文
What’s the matter?
mat
Ouch!
My hand hurts.
Read with emotion
有感情地朗读课文
Hi! Nice to meet you.
Hi! Nice to meet you too.
Let's retell.
齐读课文并复述。
What's this? Look! It can move.
Let's retell. Is this a
让我们一起来复述一下课文吧！
ball , Sam?
“Me, too”。
hand 手
Let’s sing!
唱歌时注意加上动作哦！
Let's read!
你还记得歌曲的名字吗？
A
sunny
day
/i/
his this Tim it's
Let's guess!
大胆猜测Sam正在吃什么， 用以下句型回答哦。
he is eating (正在吃 （ 认为 ） ) I think
Before eating fish,
/i/
（在…之前）
Let’s listen to some English.
读一读，以下单词划线部分发音相同吗？(T/ F)
1. like
music ( F ) 2. pig
)
kite ( F )
3. English think ( T
考考你，你能读出以下新单词吗？
4B Unit6 Whose dress is this?
( Sound time & Cartoon time ) （3rd period）
To know me!
游戏规则：
Game
If you are the same with me, please stand up and say “Me, too”. 如果你和陈老师一样，请站起来大声说
/æ /
What's the matter? 怎么了？
切用语。当你看到朋友心情不好或身体有 不适时，就可以用 What’s the matter? 询问情况，以示关心。除了 What's the matter?我们还可以说What's wrong with you?What's up to you?等等。
confused 困惑的
cartoon time
What ’s this?
A. It’s a B. It’s a
. .
hedgehog
Tim
Tim can do many things. He can jump, run, sing, dance, move and listen to music. We like him.
回顾Cartoon time情景，在 小组内复述故事。
Is this a ball , Sam?
I think so . Ouch!
Let's play .
Hi! Nice to meet you.
What's the matter? My hand hurts.
Hi! Nice to meet you
当遇到生词时，我们可以根据 插图和上下文来猜测意思。
Listen and act.
Ouch!
同桌之间，分角色扮演。
What's the matter?
My hand hurts.
Read with emotion
有感情地朗读课文
What’s this? Look! It can move.
移动
Read with emotion
some
fish .
Let's guess!
用所给句型，大胆猜测： Sam在吃鱼前会做什么呢？
（在...之前）
猜一猜
What can Sam do before eating fish? Before eating fish, he can ...
Before eating fish, he can listen to ...