北师大版三年数学下册总复习数的运算评课

北师大版三年数学下册总复习数的运算评课
一、课前沟通，拉近师生心理距离
课前，顾老师首先作了简短的自我介绍，接着引导学生根据P107页上的表格提示进行了交流。

我认为，顾老师这一环节设计得很好。

因为是借班上课，学生跟上课老师之间比较陌生，上课的老师对学生的学情也不是很清楚，这样一来，既消除了孩子跟老师之间的陌生感，缩短了心理距离，上课的老师也大体上了解了一下学情，以便在接下来的课上有的放失。

-、创设情境，衔接零散知识板块
《数学课程标准》指出“数学学习，要紧密联系学生的.生活实际，从学生的生活经验和已知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。

”教学中，顾老师创设了小华一家逛商场的情境，将万以内数的读写、大小比较，24时记时法以及克和千克三个零散的知识板块衔接起来，避免了传统数学复习课讲、练、评的单调乏味，从而激起了学生的兴趣，提高了复习课的效率。

三、微笑课堂，展示教者人格魅力
在课堂教学中要真正进行有效的、高质量的对话，其前提是营建平等、民主的人际关系，使学生保持一种开放的心态，形成一种和谐的教学氛围。

整节课上，我们顾老师的脸上始终挂着一丝温柔、期待的微笑，让我如沐春风，在这样的氛围下，学生学得轻松、愉快。

相比之下，我自己的课堂氛围就没有她明主、平等，这将是我今后要努力的一个方面。

微笑课堂，学生学得轻松，教师教得愉快，何乐而不
为呢?
四、建议
在某些具体知识点的梳理上，我们是不是可以适当地放一放手。

我个人认为;复习课，教师主要是帮助学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成一个知识网络，没有必要像老鸟喂食一样，把每个知识点都嚼碎了喂给学生。