中职英语课前五分钟词汇教学四部曲陶荟华

中职英语课前五分钟词汇教学四部曲陶荟华
发布时间：2021-08-19T01:46:02.699Z 来源：《当代教育家》2021年14期作者：陶荟华
[导读] 大家都知道，课前五分钟就是指上课的前五分钟时间。

怀集县职业技术学校
摘要：大家都知道，课前五分钟就是指上课的前五分钟时间。

在中职学校英语课前五分钟的活动安排尤为重要，它对于整堂课英语教学的成败都起着至关重要的作用。

课前五分钟，对于整个教学活动而言，虽是一个短暂的时间，但是，如果我们合理地把前面学过的英语词汇安排在这五分钟复习好，那它对于学生接下来的学习和教师的教学都会起到积极的促进作用。

实践证明，安排好这个时间的词汇教学活动，不仅能够提高学生学习英语兴趣，而且能够很快地使学生摆脱下课的混乱状态，调整松散心绪。

关键词：破冰；输入；输出；提高
正文
本校大部分中职学生来自农村，家庭条件比较差，初中阶段的学习成绩也比较差，英语基础更差。

尤其是我这几年教的平面设计专业班学生，男生占百分之七十以上。

这些学生语文和数学成绩还不错，但是英语基础相当差，非常厌倦学习英语。

他们认为学习英语这门课程对他们所学的专业未起到帮助作用，英语成绩好坏都无所谓。

加之，这些学生词汇量不足，上课听不懂，一到英语课就打瞌睡。

作为英语教师，要想让这群“厌倦英语的学生”对自己的英语课感兴趣，首先就应该从增加他们的词汇量入手，尽快解决他们词汇量不足的难题，以提高他们学习英语的兴趣。

一、重拳破冰，引导为本
俗话说：兴趣是最好的老师。

兴趣是学生在学习活动中一个重要心理因素，也是获得知识和技能的一种内动力。

兴趣高效果好，兴趣不高效果自然不好。

因此，在教学中，本人充分运用课前五分钟，积极引导学生进行词汇学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉地、创造性地学习英语的积极性，使学生始终处于积极的思维状态，这样一来学生学习就事半功倍。

多年来，我在培养学生兴趣方面做了许多尝试，发现学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高，获得的效果就较好。

培养学生课前放声朗读的习惯。

我把学生课前从“哑巴英语”到“放声朗读”这个环节叫“破冰”，也就是从学生不敢开口到自由朗读英语单词和词汇，大约一个月时间称之“破冰期”。

“疯狂英语”创始人李阳老师，在英语教学中提倡大声朗读。

对于刚进中职学校的学生来说，一个班的学生大家都互相不太熟悉，早晚读书时间，大家都不愿开口，老师也不知道谁的英语基础好谁的英语不太好，所以这个时候，每节课的英语课前五分钟，都是由我自己大声领读词汇和课文，同时观察哪些同学朗读大声，语音较标准，为后来选拔领读学生做好准备。

人们常说：“没有最好只有更好”。

在英语学习方面，尤其如此。

所以，只要学生敢开口了，那就是成功了一半。

只要班上每个学生做到进步，无论是优生，还是学困生，每天坚持课前五分钟大声朗读，时间长了，有了语感，词汇量就会不断地增加。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生每天进步一点，这是我们教育工作者的最艰巨任务。

” 在日常教学工作中，我特别重视让每一个学生每天都进步一点，从每天增加一个新词汇、五个新词汇、十个新词汇入手、......积少成多。

二、词汇输入，方法督导
经过入校一个月老师的领读、带读，学生对于课前五分钟朗读英语基本上已经形成了良好的习惯，接下来就可以进行词汇输入了，毕竟要学好英语，具备一定的英语词汇量是最关键的，特别是对于中职的学生来说，尤为重要。

那么，对于我们这样的中职学生，词汇的输入，有什么好的方法呢？
根据德国实验心理学家赫尔曼?艾宾浩斯“遗忘曲线”，本人对于所教班级学生比较好的记忆英语词汇方法是“自然重复”和“反复朗读”
三、快乐输出，巩固词汇
经过一段时间的课前五分钟词汇输入，学生的词汇量有了一定的增加，就能够进行简单的遣词造句了，毕竟学习的目的就是为了会运用，通过对英语词汇的运用，学生的记忆就更加牢固。

这个时候老师就应该想方设法给他们提供展示自我、英语表达的平台，以激发他们课外学习新词汇、寻找英语句子表达自己思想和思维的兴趣。

这样，课前五分钟就变成了由每天的“输入词汇”变成了“输出英语”，就可以安排学生纯英语口语演讲，演讲的内容和形式可以是：
第一式：介绍式。

可以用英语介绍本人的喜好、家庭、好友、班级、学校等。

规定介绍：不得少于八个句子，不低于一百个英语单词
第二式：引用式。

可以引用上一节课所学的内容，提炼出上节英语课的内容和精华句式，如果上一堂课学习了A 部分的对话，不妨让学生根据对话内容复述课文，也能督促学生课后的复习情况，同时反馈学生对知识的掌握程度。

实践证明，组织学生根据课文内容自主设计提问有利于培养学生对课文内容的整体感知和词汇巩固，有利于训练学生的发散思维和聚合思维，有利于培养学生观察事物的能力，最重要的是有利于发挥学生学习英语的主动性。

第三式：故事式。

故事是学生喜爱的一种文学形式，它以其典型的人物，曲折的情节，生动的语言，深深地吸引着孩子。

将故事这一形式运用到课前五分钟的英语演讲活动，可以很好地吸引其他学生的注意力，从而激发他们进一步学习的欲望。

所以，我们也可以偶尔安排学生用英语讲一个与本次课程有关的故事或案例。

这个难度虽然有点大，英语基础好的学生也能顺利完成。

第四式：游戏式，也叫情景表演式。

游戏是学生喜爱的、主动的活动，也是最受学生欢迎的活动之一，课前五分钟的词汇教学活动中，巧妙地将难记的易忘的英语词汇或者短语结合到游戏当中，就能够有效地激发学生参与学习词汇的热情。

通过游戏，使学生有实际体验，有愉快感、轻松感。

第五式：即兴式，即Free Talks
比如学习了第一单元的bike，dress，film，hat，house，puppy，shoe，T-shirt，country等单词后，就可以训练学生即兴说：A pretty country girl wears a red hat，a white T-shirt，a pair of black shoes and rides on a bike，she wants to see a film. there is a puppy before her house，the puppy is dressing.
…… 这样循序渐进，不断提升，聚沙成塔。

四、虚心聆听，提高兴趣
爱因斯坦说过：“每个健康的孩子都具有天生的好奇心。

”在教学中，我常常针对学生好奇心强，不服输的特点，开展小组课前五分钟演讲比赛和聆听比赛，并进行每月一次的小组总分评比，鼓励学生大胆发音，教会学生虚心聆听，以激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们在欢快的学习气氛中进入课堂。

实践证明，这种学习方法，学生学起来省劲，记忆更深刻。

总之，教学多法，教无定法。

每一个老师在实际的教学工作中，都应该针对自己所教学生的实际情况，采用不同的教学方法，只有这样才能做到教学相长，不断进步。

参考文献：
[1]《教育教学论坛?上旬》2011年第04期
[2]招韵霞. 中职英语教学方法的改革[J]. 广东职业技术教育与研究，2017（3）：120-121.
[3]宁雯. 对中职英语教学改革的实验[J]. 职教论坛，2018（2）：93-94
[4]《赢未来》2018年第24期汪小梅《中职英语教学方法改革》
承诺书
我谨在此承诺：本人所写的论文《中职英语课前五分钟词汇教学四部曲》系本人独立完成，没有抄袭行为，若有不实，后果由本人承担。

承若人：陶荟华 2021.07.06。