成功家长告诉你与班主任沟通的技巧-班主任工作心得

成功家长告诉你与班主任沟通的技巧-班主任工作心得
第一篇：成功家长告诉你与班主任沟通的技巧-班主任工作心得成功家长告诉你与班主任沟通的技巧
如果说家长是孩子的启蒙老师，为孩子开启混沌懵懂的世界；那么在孩子的成长过程中，班主任则更像是一盏明灯，时刻为孩子指引方向，照亮前行的路。

班主任是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。

入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。

那么，家长该怎样与班主任沟通呢？
1、尊重
由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。

这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。

事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。

这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

2、信任
目前在校学生的家长，普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的是独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，导致许多错误做法，甚至在教育理念和方法上也与班主任存在着分歧。

因此，家长更要与班主任沟通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在处理孩子的问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好的成长。

（班主任工作经验）有人把塑造学生的工作比喻为雕琢一块大理石，认为有六个雕塑家共同雕琢这块大理石，其中主要的两个就是家长和班主任，只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将大理
石雕琢得更加完美。

3、平等
家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作者之间的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。

犯错误的是学生，而不是家长。

双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流沟通才能顺利进行。

4、正确评价孩子
家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。

遇到班主任因为孩子犯错误进行批评，不是站在班主任的角度进行教育，而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样是会害了孩子的。

一言概之，家长和班主任的沟通是非常重要的，家长和班主任良好关系的建立需要靠双方的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对孩子正确评价的基础上。

愿每一个孩子都能在家长与班主任的共同关爱下健康成长。

第二篇：班主任与家长沟通技巧专题
新时期教师与家长的沟通技巧
秦皇岛市直机关幼儿园李娜
学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。

而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。

要使小学生全面健康地成长，教师起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。

怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合教师搞好学校工作呢？一直以来，我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。

教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。

教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭
和社会。

在与家长的接触中，要始终要让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人（卢梭）”。

如上期学校开展了“向四川灾区捐款”的活动，作为教师的我带头给灾区人民捐款捐物，学生在教师的作用下，纷纷献出自己的爱心。

更令人感动的是曹金囡、曹锰、赵子博等学生家长主动到学校来捐款献爱心。

作为一名教师，在与每一位家长的谈话中，始终能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。

把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。

让家长非常信任你！记得我刚开始带现在这个班时，家长很不放心，千方百计通过各种渠道了解他们孩子在学校里的情况，甚至有人把电话都打到了校长室：有的家长反映作业太多，有的家长要求增加题量，有的家长反映放学
太晚，等等。

通过一段时间的努力，现在这种七嘴八舌“支招”的现象已经杜绝，偶尔和家长通几次电话，交流的都是孩子们的近况，做到彼此心中有数，全程把握学生的情况。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。

教师要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。

教师绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。

不能一见面就告状，埋怨数落家长。

结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。

教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。

只有这样，才能真正促进学生的健康发展。

当学生有错时应及时与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。

要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。

不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。

家长如果针对教师的工作提出意见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。

摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议；同时感谢他们对学校工
作的支持。

只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。

三、合理利用家长，做好班级工作
多年的工作经验使我深深地感到，一个班集体要充满朝气，要有很强的凝聚力，光靠教师一个人的力量是远远不够的，必须充分调动家长的积极性。

聘请家长担任我班同学的课外辅导员，不定期地将家长请进教室，为学生上课，带领学生开展丰富多彩的假日活动，是搞好学生与家长、老师与家长工作的方法之一。

家长们有的为学生做电脑初级知识的讲座，辅导学生怎样上网；有的为学生讲解交通常识……有一位家长表示：“我没有什么特长，也没什么关系，但我能为孩子的活动作后勤工作。

”家长的能力是不可估量的，在家长的大力配合下，学生的生活一下子变得绚丽多姿，也增进了孩子与父母之间的彼此了解。

第三篇：班主任与家长沟通的技巧
浅议班主任与学生家长交往河南省郑县教育局王庆善
班主任的一个重要任务是和家长建立经常性的联系，与家长进行教育土的合作。

班主任和家长的关系是重要的教育因素，对学生的成长有着巨大的作用。

班主任与学生家长交往应做到:
一、主动。

班主任与家长经常的联系沟通，有助于克服对学生的要求上的不一致，从而避免教育上的某些失误。

班主任应从思怨上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长得更快更好的方法。

而不应出于偶然的动机或由于想要迫使家长对孩子采取什么“措施”，以致造成家长害怕教师家访或邀请去学校。

班主任应该成为家长在教育工作中的助手，从而对这种交往采取积极主动的态度。

二、尊重。

在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。

班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。

但不能因此便以教训的口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯”了祸的时候，班主任仍要在谈话时给对方以单重。

决不能当着
学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，便机易形成与班主任的对立情绪。

当与家长的看法有分歧时，也应平静地讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。

三、客观。

这里的客观，是指客观公正地评价学生。

班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。

班主任对学生任何不慎重、不客观的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只有伤害家长的感情，使他们为此而惑到伤心。

所以，班主任对学生的评价应尽量实事求是，力求全面而公正。

对优、缺点都要做出分析，并指出努力的方向。

四、委婉。

教师是家长的教育顾问，理所应当对家长提出教育要求。

班主任应善于找到向家长提出要求的适当形式，语言尽可能委婉，最好用建设性口吻。

如:“你看，我们是否可以这样做……”、“你能否试一下这种方式”等，告诉家长教育孩子的方法。

对于家长不符合教育要求的行为、观点应做说服工作，向他们解释这样做对孩子教育所带来的危害。

注意不要将自己的责任推到家长身土，如:“你儿子上课老讲话，要采取措施。

”之类，不仅证明班主任的无能，而且也证明了班主任的不负责任。

五、倾听。

一个对自己要求严格、有高度自我批评精神的班主任，总是能从别人的批评中找到自己应考虑的东西。

在与家长交谈时，要正视对方，注意倾听，不可以左顾右盼，心不在焉，特别是听到他们对自己的意见时，更要冷静地反省自己，即使对方说得完全没有道理，也应心平气和地安静听完，再用事实或道理来证明或解释自己的做法，向家长证明为什么这些意见是不正确的。

（《中小学教师培训(小学版)》1996年第4期）
班主任与家长沟通的技巧○甘肃省兰州市第六中学罗雪
实践证明，学校与家庭配合密切、协调，学生就能全面发展；班主任善于做好家长的工作，学生的进步就比较显著。

因此，做好与家长沟通工作也成为班主任工作中的一项内容。

一、见面的技巧——精心准备第一次家长会。

第一次与家长接触，双方都是怀着好奇的心情。

作为家长，急于想知道自己孩子的老师是个怎样的老师；作为教师也很想了解各位家长对孩子的关心。

因此带班后的第一次家长会格外重要。

因为要通过这次家长会，彼此作初步了解，更重要的是让所有的家长认可学校、班主任，并打消某些家长可能存在的担忧与顾虑。

为此，我精心准备，做了以下几点：
1.开学第一周，我将一封热情洋溢的书信及班级作息时间表送到了每位家长的手中。

信中表达了对家庭教育的理解，对他们选择我校选择我们表示真诚的感谢，恳请他们随时对我们的工作提出宝贵意见。

2.家长会上以良好的师德形象让家长相信我这位班主任是位好老师；让家长相信所有的任课老师是可以令他们信任并有高度责任感的老师。

3.阐述了我对当今教育教学的关注与理解，对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动；向家长提出明确要求，以求得家长的配合和理解。

二、沟通的学问——学会三种角色的转换。

人与人交往讲究一个“诚”字，与学生家长沟通，更应如此。

只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与班主任合作，及时反馈并配合学校解决学生在学习生活中出现的各种问题，有效地开展家庭教育工作。

因此，沟通中要做到以下几点：
1.做一个关心孩子的亲人。

家访或请家长来访前要做充分的准备。

对学生学习成绩、性格爱好、家庭情况等一定要了如指掌。

这样，在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象。

这样也促进了感情上的沟通。

2.做一个善解人意的朋友。

家长来访时，应起身欢迎，让座，家长走时送出门外。

同时要使用文明用语，在与家长一言一行的交流中，他就会明白你是一位很有道德修养的班主任。

不管是家访还是家长来校了解情况，我们都不能板起面孔去教训家长或者是要求家长怎样，而应该转换角色，把自己当作家长的朋友，与家长进行推心置腹的交流，以期找到解决问题的办法。

3.做一个善于倾听的听众。

家长表达他的意见时，不论我们是否赞同，都要专心倾听，耐心解释。

这样做容易使家长受到重视，即使他带着满腔怒气来，也不会在一个通情达理的老师面前失礼，而我们表现出的耐心正是对家长心情的理解，从而能够坦诚地与家长交流。

三、谈话的艺术——积极应对不同类型家长
不同的家庭，文化水平的高低、素质修养的不同，决定着各个家长对学校教育的认知程度、配合程度也存在很大的差异性，这就要求我们在接待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。

1.对于通情达理的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。

事实证明：在交流中，有些家长对学生的家庭教育的措施是很有效的。

2.对于偏溺爱型的家长，交谈时，尽量先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真诚的表扬，然后委婉地指出学生的不足。

在肯定家长爱子女的正确性的同时，恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，征得家长的信任，让家长如实地反映学生的情况。

3.对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的前途对家庭和孩子的重要性，激发起家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。

同时要委婉的提出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏关爱的家庭中不仅很痛苦而且很难成才，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。

4.对于后进生的家长，我们要让家长对孩子充满信心。

不能用成绩是唯一的标准来否定学生，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用“他没救了”这样的话来彻底浇灭学生和家长的希望。

只要家长对自己的孩子有了信心，他就会更主
动地与老师交流，配合老师的工作。

5.对于“蛮不讲理”的家长，要面带微笑，以理服人。

因为微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易化解矛盾、帮助人度过困难，微笑更能赢得别人的好感。

那些蛮横、唯我独尊的家长，往往会在大度宽容的理解、微笑面前放弃自己的任性与孤傲，从而坐下来心平气和地消除误解和矛盾。

（《宁夏教育》2008/10）
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通山东省淄博市临淄区辛店大武学校赵玉霞
陶行知先生说过“社会含有学校的意味, 学校含有社会的意味。

我们要把学校的围墙拆去, 那么才可与社会沟通。

这处围墙不是真的围墙, 是各人心中的心墙。

” 作为一名教师, 特别是一名班主任, 如何推倒这座心墙, 用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢? 关键在于通过与家长沟通, 调动家庭的教育力量, 使家长配合学校教育。

学生来自不同的家庭, 每个家长的文化水平、性格、职业、爱好等各不相同, 各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。

班主任如何讲求艺术, 巧妙地与各种不同类型家长沟通呢? 下面, 笔者结合自己多年从事班主任工作的经验, 谈自己的一点认识。

一、面对知识型的家长
每个班级都会有这样的一些家长, 有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。

他们一般比较重视对孩子的教育, 能经常细致观察自己孩子的表现, 在教育孩子方面有独到的见解。

作为班主任, 一般尽可能将学生的表现如实向家长反映, 主动请他们提出对教育的看法,充分肯定和采纳他们的合理化建议, 和学生家长一起, 同心协力, 共同做好对学生的教育工作。

与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果, 班主任自身也会得到一定水平的提高。

二、面对溺爱型的家长
在当今独生子女越来越多的今天, 自然溺爱型的家长也普遍存在。

他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。

沟通时, 班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏,即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点, 抓住他们的积极品质, 力求表扬放大到人格。

更要尊重学生家长
热爱子女的感情, 让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。

这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。

在此基础上, 适时向家长真实反映情况, 指出存在的问题。

当然, 对学生的批评要就事论事,不可放大。

同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危害, 耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女, 千万不可袒护、隐瞒子女的过失, 启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。

班主任要在肯定中提出要求, 在要求中透着委婉, 帮助家长全面了解孩子, 从而主动与教师共同商讨教育孩子的方法, 主动配合学校的教育工作。

三、面对脾气暴躁型的家长
这样的家长往往个人修养不高, 急功近利, 学生一出现问题, 不分青红皂白就拳脚打脚踢。

与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节, 面带微笑, 让家长理解体会到: 老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误, 希望得到家长的配合与支持。

如果家长把孩子痛打一顿, 只会使学生对班主任产生烦感, 适得其反。

前苏联教育家马卡连柯曾说过: “用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。

”父母不知道在打骂孩子的同时, 他们也犯下了新的错误, 与其惩罚孩子, 不如做个榜样。

要让家长理解所有这一切, 首先就要以理服人, 取得家长的信任。

在面对他们时, 难免也会遇到他们对学校方面的指责与不满, 班主任要克制自己的怨气, 给予最大的理解, 不和家长做争执, 更不挖苦讽刺, 保持脸上充满微笑, 正确解释, 那么无论是在多么尴尬或困难的场合, 都能轻松渡过, 最终赢得家长的好感。

用自己的宽容大度, 消除家长的误解, 保证在家校教育学生中达成共识。

四、面对放任不管型的家长
对无时间照顾孩子的家长, 要告知其子女在校的情况,督促了解子女在家的日常生活与学习习惯, 关注子女成长;对只顾自己喜欢玩玩乐的家长, 及时将孩子的闪光点汇报家长, 用学生的点滴进步感化他们“麻木”的心: 对怒其不争的家长, 引导他们正确分析面对现实, 适当降低对子女的过高期望值, 及时发现孩子的闪光点,帮助家长树立自信。

同时, 班主任要通过沟通使由于各种原因对孩子放任不管的家长认识到没有父母
的爱培养出来的人, 往往是有心理缺陷的人, 改变放任不管的态度, 吸引他们主动参与教育孩子的活动, 为学生的发展创造一个充满爱的家庭环境。

五、面对学习困难的学生家长
学习困难学生是教育中的弱势群体, 更需要家长和老师的用心呵护。

在家长面前, 在说到学生的优点时要热情欣喜;而对学生缺点, 不能不说, 但不要说得太多, 语气要舒缓婉转。

这样就会让家长感到班主任对他们的孩子充满信心从而自己也受到感染和鼓舞。

只有家长对自己的孩子有了信心, 才会更主动地与老师交流, 配合工作。

我们见了这些家长常听到一句话就是“老师啊, 孩子成绩太差,我们实在不好意思见您啊。

”此时, 班主任应明确表示不赞同这样的说法, 引导家长多把尺子衡量学生。

例如在运动会上他为班级赢得了很多荣誉、大扫除中劳动积极等。

相反, 这些孩子更需要老师和家长的关心, 加强家校沟通与交流。

总之, 班主任日常的教育教学工作中会遇到形形色色的家长, 但无论与何种类型的家长沟通, 最为关键的是要以诚相待, 将心比心, 同时努力提高自己的道德修养和理论水平。

这样才可以架起心与心之间沟通的桥梁, 达到理想的教育效果。

（《班主任工作》2008年第5 期）班主任与家长交流的禁忌
吴玉莲
在学校里, 与家长接触最多的是班主任。

班主任与家长交流是一门艺术, 需要技巧。

交流得好, 会让家长心悦诚服, 积极主动与老师配合教育孩子;交流得不好, 则适得其反。

作为班主任, 以下几种情况应尽量避免。

1.告状。

孩子出了问题就打电话给家长或叫家长到学校, 这是家长很害怕也很反感的事情。

孩子难免出错, 有了问题, 班主任应该积极主动想办法解决而不应该推给家长。

教师与家长比起来, 教师毕竟是学过教育学、心理学的, 毕竟是掌握了教育方式方法的, 大事小事都叫家长, 只能显示班主任的无能。

“孩子哭了抱给娘”, 这在学生管理上不可取, 久而久之, 学生便会失去对老师的敬重。

2.当着家长的面数落学生。

任何一位家长, 无论他的孩子多么顽劣,。