沪教版四年级数学下册 第五单元 问题解决(三) 教案

问题解决（三）
教学目标
1、让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

2、培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力，发展学生思维
的灵活性。

教学重点及难点
1、培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。

2、培养学生有条理思考问题。

教学准备：多媒体设备
教学过程：
一、复习引入
以2005年、2007年底及2010年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。

第1小题
1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。

2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“2005年底、2007年底上海轨道交通运营里程数之间的数量关系。

”
3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加1倍”就是原数的2倍，“增加2倍”就是原数的3倍，…。

第2小题
1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到4倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。

2）当有学生列出算式“112×5-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到4倍”与“增加了4倍”之间的区别，“增加4倍”就是原数的4倍，而“增加了4倍”是指原数的5倍。

二、探究新知
引入题2
1）教师引导学生先根据问题试着从题目中找出所需的条件。

2）教学时，要注意让学生尝试、探究，让学生交流、质疑。

3）让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。

（对于小学生来说，根据实际情况选择不同的解题思路）
先求“一辆卡车一天所运泥土的吨数”，再求“增加16辆卡车后，每天共运泥土的吨数。

先求“24辆卡车的载重量是8辆卡车的多少倍？”，再求“24辆卡车每天共运泥土多少吨？”
提问：题目中：“原来有8辆同样型号的卡车，又增加了同样的卡车16辆”意思是什么？[增加卡车后一共有24（8+16）辆卡车]
4）一般情况下，学生用小胖的思考方法（第一种方法）解题可能比较多，教师要加以肯定：第二种方法是针对本题的一种灵活运用，如有学生提出这种解题方法，教师应予以鼓励。

三、巩固练习
试一试：书上64页
思考：“增加17位工人后，1小时可植多少棵”是指什么？
学生独立解答。

小组讨论、交流得出不同的算法
四、课堂小结
今天你有哪些收获？
板书设计：问题解决（三）
教学反思：。