《组歌(节选)》精品ppt课件
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第10课《组歌》课件(新人教版八下)
组 歌（节选）
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
人教版八年级语文下册组歌(浪之歌雨之歌)ppt优质课件
把爱恋的祷词歌吟 拥抱着他 扑倒在他的脚下 执著坚定，难舍难分
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• 3．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，这一节主要用 _____________和_____________修辞手法，表现海浪（ ）。 礁石 • A．对广阔的世间万物所怀的满腹爱情。 排比 B．移情别恋。 拟人 • C．对爱情真谛的理解。 D • D．对生命意义的集中诠释。
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• 3、纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、 《泪与笑》 _________、_________等。他和 _______一样是近代东方文学走向世界 泰戈尔 《先知》 《沙与沫》 的先驱。
黎巴嫩
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作者简介
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画 家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙 与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选 的是其中两首。
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组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
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一、基础达标
• 1、注音 • （1）我生性执拗（ ），急躁。 • （2）我要用自己的津（ ）液让它的心冷却一些，别那么过分炽 ｎｉù （ ）热。 ｊīｎ • （3）潮水涨（ ）来时，我拥抱着它。 （4）陪伴他长吁 cｈ ì （ ）短叹。
ｚｈǎｎɡ ｘū
• （5）“非典”袭来，谈“典”色变。
前一个“他”改“小强”。
“谈”前加“人们”
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二、设问导读（阅读课文，完成问题)
• (一）阅读<<浪之歌>> • 1．解释加粗的词。 • 炽热： 执拗： 热烈旺盛 人意见。
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• 3．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，这一节主要用 _____________和_____________修辞手法，表现海浪（ ）。 礁石 • A．对广阔的世间万物所怀的满腹爱情。 排比 B．移情别恋。 拟人 • C．对爱情真谛的理解。 D • D．对生命意义的集中诠释。
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• 3、纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、 《泪与笑》 _________、_________等。他和 _______一样是近代东方文学走向世界 泰戈尔 《先知》 《沙与沫》 的先驱。
黎巴嫩
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作者简介
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画 家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙 与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选 的是其中两首。
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组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
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一、基础达标
• 1、注音 • （1）我生性执拗（ ），急躁。 • （2）我要用自己的津（ ）液让它的心冷却一些，别那么过分炽 ｎｉù （ ）热。 ｊīｎ • （3）潮水涨（ ）来时，我拥抱着它。 （4）陪伴他长吁 cｈ ì （ ）短叹。
ｚｈǎｎɡ ｘū
• （5）“非典”袭来，谈“典”色变。
前一个“他”改“小强”。
“谈”前加“人们”
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二、设问导读（阅读课文，完成问题)
• (一）阅读<<浪之歌>> • 1．解释加粗的词。 • 炽热： 执拗： 热烈旺盛 人意见。
组歌课件_八年级语文课件
2.听读、跟读《雨之歌》,思考:“雨” 在文中是怎样的形象？（第7、1、11组） 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
语文课件
3.作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热 恋的形 人愿为万物奉献和 愿为万物传递信息 的意愿。
语文课件
4.请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中 一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、 修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言 特点的话。 （第4、5、12组）
语文课件
语言特点：
1.用第一人称便于抒情。 2.用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新 奇3.。成语、文言词的使用，有文采。 4.押韵，朗朗上口。
语文课件
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
语文课件
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒 情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间， 令人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现 美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥 有一颗敏感的心，去感受大自然的无限 风光，去感悟人生的无数哲理吧。
语文课件
延伸阅读
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》，用旁批的形式写下自己的短评， 并摘抄散文诗中的佳句。
语文课件
美之歌
我为爱情指明了方向，我是灵魂的佳酿，是心 田的食粮。
我比紫罗兰的呼吸还要温柔，我比暴风雨还要凶 猛。
世人啊，我是真理！我是真理！也是你们所能理 解的最美好的事物！
第10课 组歌 课件
诗歌是文学世界的瑰宝,是皇冠 上的明珠,是最古老的文学体裁。那 来自诗人灵魂最深处的吟唱,涵养着 每个民族的文化,感动着亿万读者的 心灵。读诗、做诗不仅是艺术的享 受，更是我们审美价值、生命品位 的提升。今天，我们要一起走进纪 伯伦的散文诗《组歌》，感受他心 灵的博爱与美好。
组 歌（节选）
同仁学校：祝礼
作。”
明确：
海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是 一位对世间万物充满真爱的“博爱者”。
请你联系作者客居他乡却心系祖国 的经历，说一说作者要借“浪”这国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
让我们带着浓浓爱国情、 淳淳赤子心 ，用舒缓亲切的 语调再次朗诵全诗。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
热情洋溢的浪
无比忠诚的浪 守护人世间的浪 多情浪漫的浪
……
从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切 美好事物的一往情深和无比忠诚。“情到深处自成 诗”，诗是抒情的。
浪代表着怎样的形象？作者要表达什么 样的思想感情？请小组讨论！（注意抓住文 中关键句） 文眼：“这就是我的生活；这就是我终身的工
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦。
纪· 哈· 纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、 画家，阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和 代表。美与爱是他作品的主旋律。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎 巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡。 然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱， 对伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主 题。《组歌》即是如此。
组 歌（节选）
同仁学校：祝礼
作。”
明确：
海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是 一位对世间万物充满真爱的“博爱者”。
请你联系作者客居他乡却心系祖国 的经历，说一说作者要借“浪”这国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
让我们带着浓浓爱国情、 淳淳赤子心 ，用舒缓亲切的 语调再次朗诵全诗。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
热情洋溢的浪
无比忠诚的浪 守护人世间的浪 多情浪漫的浪
……
从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切 美好事物的一往情深和无比忠诚。“情到深处自成 诗”，诗是抒情的。
浪代表着怎样的形象？作者要表达什么 样的思想感情？请小组讨论！（注意抓住文 中关键句） 文眼：“这就是我的生活；这就是我终身的工
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦。
纪· 哈· 纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、 画家，阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和 代表。美与爱是他作品的主旋律。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎 巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡。 然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱， 对伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主 题。《组歌》即是如此。
L10《组歌》课件1
组 歌（节选） 纪伯伦 浪之歌 雨之歌 houtang
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
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作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
上课《组歌》PPT课件
有约 赵师秀
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
村庄即事 范成大 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田
湖上初雨 苏 轼 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
渔歌子【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠， 绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
品读自己喜爱的文句,说说自己的 感受和想象-----
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟：男示女 爱相 情爱 要时 像所 山立 和的 海誓 一言样和永盟恒约不，变表。
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
村庄即事 范成大 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田
湖上初雨 苏 轼 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
渔歌子【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠， 绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
品读自己喜爱的文句,说说自己的 感受和想象-----
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟：男示女 爱相 情爱 要时 像所 山立 和的 海誓 一言样和永盟恒约不，变表。
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。
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朗读课文，整体感知内内容
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
读《浪之歌》《雨之歌》思 考:“浪”“雨”在文中是怎样的形象？
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
组 歌Βιβλιοθήκη （节选）—— 浪之歌
雨之歌
作者简介 纪· 哈· 纪伯伦，是黎巴嫩诗人、 作家、画家。被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现 代小说、艺术和散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者 之一。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。其主要作 品蕴含了丰富的社会性和东方精神， 不以情节为重，旨在抒发丰富的情 感。 《组歌》共包括五首散文诗。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
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纪·哈·纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩 诗人、散文作家、画家。被称为“艺术天 才”，是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓 者之一。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为 哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都 是近代东方文学走向世界的先驱，被并称为 “站在东西方文化桥梁上的巨人”。爱与美 是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺 术生命的双翼。以他为中坚和代表形成的阿 拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉 伯侨民文学”）曾经全球闻名。代表作品 《先知》《暴风集》《泪与笑》《沙与沫》 等。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的 皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以 镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣 锣开道；一道彩虹挂青天，宣 告我行程终了。尘世人生也是 如此：开始于盛气凌人的物质 的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
3.同学们应该知道，翻译外国文学作品本就 是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准 思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译 的质量。所以译文中出现不太完美的地方是 很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些 地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学 们有发现吗？
4.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵 使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清 醒。”简要说说你的理解。
盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、 盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木 河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸 以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士 胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无 垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
新版组歌(节选)课件.ppt
在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
精选
17
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰
人间世界的守护者
作
《雨之歌》 滋润万物
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
精选
炽 热 深 情
18
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
第一节：人、近（邻韵）、分；
第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；
第三节：拗、躁，心；
第四节：他、下。
精选
7
朗读课文，整体感知内内容
精选
8
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？
请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
精选
9
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
精选
10
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
精选
11
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出
精选
20
憔悴( cuì) 真谛( dì)
天穹(qióng)
璀璨(cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn )
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
精选
5
精选
17
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰
人间世界的守护者
作
《雨之歌》 滋润万物
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
精选
炽 热 深 情
18
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
第一节：人、近（邻韵）、分；
第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；
第三节：拗、躁，心；
第四节：他、下。
精选
7
朗读课文，整体感知内内容
精选
8
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？
请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
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9
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
精选
10
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
精选
11
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出
精选
20
憔悴( cuì) 真谛( dì)
天穹(qióng)
璀璨(cuǐcàn ) 镶嵌( xiāng qiàn )
翱翔( áo ) 长吁短叹( xū )
千山万壑( hè)
精选
5
《组歌》PPT教学课件
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
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小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
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小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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概括总结---探究主题美
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人 化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某 种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内 容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之 歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中 可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好 事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一 个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离 遥远的事物联结起来。
2.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之 下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？
对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必 然到来的结局，因此甘于牺牲自己。
写法借鉴
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想 象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
合作与探究
感受形象，体验画面美
1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成 画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画 面。
2.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _______的浪 _______的雨
3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象？
自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自 己的语言描述你想象出来的画面。 在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就 的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我 看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻； 在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的 舞姿是那样轻盈； …… 在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现“草 色遥看近却无”的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨 之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的 情形；…… 这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加 修饰语，说一说你的理解。 _______的浪？ _______的雨？ 热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情 缠绵任性的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启 迪心扉的雨 “浪”“雨”在文中是怎样的形象？ 浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象
体会思想，感受情感美。
1. “浪”唱出了怎样的歌？
2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 表现了作者怎样的感情？
3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达 了诗人怎样的情感？
1. “浪”唱出了怎样的歌？ 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎 样的感情？ 她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信 誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈 祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她 难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱， 海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海 岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他 献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度， 使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中 沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有 因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一 息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对 海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。 3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情 感？ 银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野 的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
示例：曾有多少次，我将月亮的影子浸在我的 怀里，将他冲洗得更加温润亮泽；曾有多少次，我 倾听一群被白滋养了多年的 海藻，给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。
赏析句子----领会思想内涵和艺术特色
1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？ 使用了怎样的修辞手法？
2.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物 质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的 怀抱。”这句话如何理解？
1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了 怎样的修辞手法？
第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨 了，可以浇灌田野、花草。
结合具体语境理解词义
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情 要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。
组歌（节选）
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩·纪伯伦
学习目标
1.理解海浪和雨的形象。 2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。 3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚 爱的联系。
预习与交流 1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 炽( chì )热 祷( dǎo)词 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷(zhōng)情 馈(kuì )赠 憔悴( cuì ) 真谛(dì ) 天穹( qióng) 璀璨( cuǐ càn) 镶嵌( xiāng qiàn) 翱(áo)翔 长吁( xū )短叹 千山万壑( hè) 酷肖( xiào)
板书
组歌
海浪：博爱者
雨：奉献者和使者 手法→ 第一人称的手法、拟人 → 炽热深情
拓展延伸
续写《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海 底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们 跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉 自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将 衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟 纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容……”
作者简介
纪· 哈· 纪伯伦(1883～1931)， 黎巴嫩诗人、画家。著有散文 诗集《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等。本文选自《泪与 笑》。《组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首(另 三首是《美之歌》《幸福之歌》 《花之歌》)。他的散文诗充满 浓郁的诗情和深刻的哲理，与 印度诗人泰戈尔齐名，被并称 为“站在东西方文化桥梁上的 两位巨人”。