新课标下小学语文学习任务群的设置研究

新课标下小学语文学习任务群的设置研
究
摘要：在当今社会中，学习任务群已经成为小学语文教学中普遍采用的教学
模式。

通过任务群的应用，学生可以在团队合作与互动中进行有效的学习和交流，提高他们的思维能力和语文素养。

学习任务群也可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果和教学质量。

学习任务群在小学语文教学中的应用策略涉及到
多个方面，包括任务制定、任务分配、任务实施和任务评估等。

通过这些策略的
应用，教师可以更好地引导学生对课本上的内容进行练习并掌握。

关键词：学生任务群；小学语文；教学
前言：
小学语文是学生学习生涯中非常重要的时期，这个时期的学习习惯决定了学
生将来学习的方式。

而在小学语文教学中，学习任务群的应用对学生的语文学习
起到了非常积极的作用。

学习任务群不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助
学生更好地掌握语文知识，提高语文能力。

本文将从学习任务群的基本概念、任
务群在语文教学中的优势、目前学习任务群的现状以及学习任务群的有效应用策
略四个方面来探讨如何让学习任务群更好的辅助老师教学。

一、学习任务群的概述
学习任务群是一种以任务为核心的小组协作学习方式。

它将学生分为小团队，在团队中完成学习任务，通过互动合作，发挥个人优势，达成共同目标。

学习任
务群可以激发学生的学习兴趣，提升学习动机和主动性，增强团队合作与沟通技能，培养学生探索的思维和创新精神。

学习任务群是一种既注重合作互助，又注
重个性发展的教学模式，它能够满足学生在学习过程中的多样化需求。

目前，学
习任务群已经成为小学语文教育的一种常见教学模式。

二、在语文教学中运用学习任务群的优势
相比与传统的语文教学模式，学生任务群更能吸引学生的注意力。

通过学习
任务群可以丰富教学内容，培养学生的多元思维。

以往的语文教学往往只注重文
本的分析与解读，而忽略了知识体系的构建和语言运用的实践。

老师合理使用学
习任务群的教学方法，可以将语言学习和生活实践相结合，丰富教学内容，提高
学生的跨学科思维和创造力。

由于学习任务群的灵活性，教师可以根据学生的兴趣、需求和能力水平来设计任务，在让学生对课程内容进行了解的同时，也能满
足学生的兴趣需求。

而且学生在完成任务的过程中，会感受到学习带来的成就感，激发他们的学习兴趣，有效的增强了学生的学习自信心。

学习任务群中的不同任
务往往涉及不同的知识和能力，学生需要相互之间协作完成任务，这样能够使学
生的综合能力得到了很好地发展。

同时，语言表达能力、思维能力、创造能力等
方面都得到了有效的提升。

在学习任务群既可以是老师授课引导学生，也可以是
学生自己根据教师给出的任务完成、交换、分享。

这样设计不仅充分考虑了学生
的主动性和自主性，也培养了学生的自主学习能力。

[1]
三、学习任务群在小学语文教学中的现状分析
3.1任务目标设置不够明确以及评价不够合理
在学习任务的设计中，部分教师未能很好地明确任务的目标以及完成标准。

这也就导致了学生不能清晰地知道具体的任务目标和完成标准，缺乏学习目标的
规范性和方向性。

学习任务群的重要目的是促进学生的学习能力和思维的发展，
因此对任务评价也十分重要。

然而，很多小学语文教师在进行评价时往往只评价
任务的完成情况，忽略了对学生学习能力的考量。

学习任务群的本质是通过完成
任务的方式，让学生学会自主学习以及对学习内容的深入探索，但是如果只注重
对结果的评估，这就会让学习任务群无法发挥出它本身的价值。

3.2合作问题
学生之间在学习任务群活动中的合作能力很重要，而实际上，学生之间的合
作存在一些问题，如无法互相理解、交流时抱怨、工作进度不协调、不能服从团
队决策等问题。

合作问题的产生主要是因为学生个体认知水平不同，学习习惯、
规范等方面的差异较大。

小学生认知有限，合作起来难免会出现问题，如果老师没有及时的进行引导的话，就会导致学习任务无法开展，无法达到良好的学习效果。

[2]
四、学习任务群在小学语文教学中有效应用的方法
4.1确定教学目标和学生需求
教师在设置学习任务群时，教学目标是最关键的部分。

教学目标应该是具体的、清晰的，让学生能够准确的理解到这次的学习任务。

教师需要根据班里学生的年龄，以及教学进度等方面的考虑，设置的任务一定要与课文中的内容贴合。

教师可以在任务设计出一些针对学生的知识水平的任务，使学生能够进一步巩固所学知识，并在这个过程中拓展增加新的知识。

教学目标除了知识目标以外，教师也可以拓展学生能力的发展，如思维能力、表达能力、解决问题的能力等。

所以任务设计中可以设置一些培养、提高学生能力水平的任务，来帮助学生全面发展。

同时，教师在进行任务设置时需要结合学生的兴趣爱好进行，这样能够激发学生的学习热情，提高学生的主动性。

在任务设计中不能一味的追求解决难题，教师要随时了解学生的任务开展进度，适当调整任务难度和量，在既满足学生学习需求时，又能够充分发挥出任务对学生综合训练的价值。

4.2分配小组任务、注重学生自主学习
学习任务群是一个多人合作的过程，在小组内分配不同的任务和角色，可以避免学生间的重复和冲突。

例如，教师在需要学生们完成一个阅读任务时，可以让组内的成员将任务分配每一个人，有人负责勾画好词好句，有人负责划分段落等等，通过分担任务、实现协作共赢的目标。

以此来激发学生团队合作精神，让每个学生都参与其中。

老师在应用学习任务群教学中，学生应该是主动的，这种教学方法应该是注重于培养学生的自主学习能力。

因此，可以采用一些策略来增强学生的参与感，如鼓励学生自己提出问题、让学生定下合理的学习计划，或者让学生自行选择学习方法。

这样，可以增强学生主动学习的能力，并促进学习任务的完成。

[3]
4.3创新学习任务形式
教师创新学习任务形式可以通过多媒体、游戏化、跨学科等方式创新学习任务形式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的全面发展。

例如，在学习词汇时，可以采用游戏化的方式，让学生通过游戏的形式记忆词语，提高学生的学习效率和兴趣。

同时，在学习文学作品时，可以采用跨学科的方式，结合音乐、美术等学科进行教学，提高学生的综合素质和文化素养。

教师业要及时指出学生完成任务时存在的问题，提醒学生避免任务陷入单调化，鼓励学生创新思维，培养学生自主探究的能力，调动学生学习的热情。

结语：小学语文教育中的学习任务群设置是一个非常有效的教学方法。

通过科学合理地设计和运用学习任务群，可以大大提高学生的学习效率和学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

教师要在实际工作中不断探索创新，总结经验，完善教育教学工作。

同时，教师也需要关注学生的任务完成情况，及时反思任务效果，发现问题，提出解决方案，来确保学生能够达到任务目标。

在学生完成任务的这个过程中，要鼓励学生自主学习，并且提供必要的支持和指导。

帮助学生养成良好的学习习惯，能够从小组合作中学会互帮互助。

通过学生自己对问题的探究，才能更好的让学生掌握知识，拓宽思维。

有效运用学习任务群需要教师的认真设计和组织，同也需要学生的积极参与和合作。

只有在双方共同的努力下，才能取得良好的学习效果。

参考文献：
[1]李清江.让深度学习真实发生——关于学习任务群在小学语文教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(04):112-114.
[2]吉梦丹. 探究新课标下学习任务群在小学语文教学中的认识与实践[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进基础教育论文集.[出版者不详],2022:221-224.
[3]朱勇. 新课标下小学语文学习任务群的教学策略研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.课程教育探索学术论坛论文集（六）.[出版者不详],2022:323-325.。