《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
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2.检查自学情况。
（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。
（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）
（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。
三、再读课文，理清思路
1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。）
七、教师小节
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
板书设计
20 美丽的小兴安岭
春： 抽新枝、春水涨、鹿欢畅
夏： 枝叶密、雾气浓、野花开
秋： 叶飞舞、果子熟、药材丰
冬： 树积雪、动物躲、盼春来
美丽的大花园 巨大的宝库
课题名称
20课《美丽的小兴安岭》
教材分析
《美丽的小兴安岭》是统编教材小学语文三年级上册第六组里的一篇课文，这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
在上本课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础，再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
四、读中感悟，重点赏析
1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话）
2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开)
五、精讲春景，掌握学法
1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。
②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）
3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）
六、自学探究，议疑解疑
1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。
2.方法指点。
（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？
（2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。)
（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？
①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）
（1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？
（2）小组交流，补充课外资料。
（3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。
（4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。
2.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了，使学生从有疑到无疑。
3.指名分段朗读第3～5自然段，读出景色的美。（注意长句的朗读指导，做到适当停顿）
教学反思
我在本课教学中，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。整个教学过程中感到比较成功之处有：
1.在学习春景时，通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
2.精讲一个自然段，让学生掌握方法后，自学其他自然段。
3.设计多种朗读方式，让学生在不同的朗读体验中感受小兴安岭四季的美景。
教学过程
一、情境导入
（播放小兴安岭四季风光的视频）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这是美丽的小兴安岭（板书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。
二、初读课文，认字识词
1.初步感知。
（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。
（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。
3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！
教学目标
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
3.学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
1.体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。（重点）
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（难点）
课前准备
1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件，查找小兴安岭的四季的视频。（老师）
教学方法
我采用情境导入法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，
（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。
（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）
（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。
三、再读课文，理清思路
1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。）
七、教师小节
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
板书设计
20 美丽的小兴安岭
春： 抽新枝、春水涨、鹿欢畅
夏： 枝叶密、雾气浓、野花开
秋： 叶飞舞、果子熟、药材丰
冬： 树积雪、动物躲、盼春来
美丽的大花园 巨大的宝库
课题名称
20课《美丽的小兴安岭》
教材分析
《美丽的小兴安岭》是统编教材小学语文三年级上册第六组里的一篇课文，这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
在上本课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础，再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
四、读中感悟，重点赏析
1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话）
2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开)
五、精讲春景，掌握学法
1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。
②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）
3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）
六、自学探究，议疑解疑
1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3~5自然段。
2.方法指点。
（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？
（2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。)
（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？
①作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）
（1）学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题？
（2）小组交流，补充课外资料。
（3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。
（4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。
2.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了，使学生从有疑到无疑。
3.指名分段朗读第3～5自然段，读出景色的美。（注意长句的朗读指导，做到适当停顿）
教学反思
我在本课教学中，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。整个教学过程中感到比较成功之处有：
1.在学习春景时，通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
2.精讲一个自然段，让学生掌握方法后，自学其他自然段。
3.设计多种朗读方式，让学生在不同的朗读体验中感受小兴安岭四季的美景。
教学过程
一、情境导入
（播放小兴安岭四季风光的视频）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这是美丽的小兴安岭（板书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。
二、初读课文，认字识词
1.初步感知。
（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。
（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。
3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！
教学目标
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“融化、浸在、欣赏、药材”等词语。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
3.学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
1.体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。（重点）
2.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（难点）
课前准备
1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件，查找小兴安岭的四季的视频。（老师）
教学方法
我采用情境导入法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，