小学英语六年级上册第四单元
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4说课稿
Unit 4 I have a pen pal 说课稿新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：一、说教材1、教学内容本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal. Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
2、教材的地位本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。
在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。
二、说目标1、教学目标[知识技能目标]（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
[能力目标]（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
pep小学英语六年级上册第四单元教案
Step 4: Consolidation and extension
1. 学生把Let’s talk部份的内容读给家长或朋友听。
2. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
六、教学反思
Unit Four I Have a Pen Pal
2. 能够听、说、读、写单词和短语：
dancing, singing, reading stories, playing
football, doing kung fu。
（二）能力目标
培育学生的口头表达能力和合作能力。
（三）情感目标
鼓舞学生进展普遍的爱好与爱好。
二、教学重难点
（一）重点
把握五个动词的ing形式。
pep小学英语六年级上册第四单元教案
篇一：XXPEP新版六年级上册第四单元教案
六年级英语Unit Four I Have a Pen Pal
第一课时 (A Let’s try Let’s talk)
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。
冲破方式：朗诵课文，进行替换练习，冲破重点。
（二）难点
在实际情景中正确运用句型He/She likes ...
冲破方式：熟练朗诵课文，进行情景对话，冲破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学预备
教师预备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外有海报，照片等。
五、教学进程
Step 1: Warm-up
PEP小学英语六年级上册Unit4_A_Let's_talk说课稿
Unit4 I have a pen palPart A Let’s talk 说课稿百里洲小学罗翠琴我说课的内容是PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal . A.Let’s talk，一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal . Part A第二课时。
本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s Talk 3.巩固与拓展活动：talk about best friend’s hobbies. 二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词现在时的构成。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：a.能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing . b.了解对话大意，能按正确的意群及语音。
语调朗读对话。
2）能力目标：能够在具体的情景中运用句型：What are …’s hobbies?He/She likes…交流相关内容。
3）情感目标：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
四、教学重难点1）重点: 能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing.2）难点:能在实际情景中正确运用句型：He/She likes…五、教学准备：多媒体课件，单词卡片。
六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
人教版小学英语六年级上册第四单元知识点
人教版小学英语六年级上册第四单元知识点集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）UNIT4 I have a pen pal一．单词Hobby ['h?bi] 爱好ride a bike--riding a bike骑自行车dive—diving 跳水play the violin— playing the violin[,vai?'lin] 拉小提琴make kites—making kites制作风筝collect[k?'lekt] stamps[st?mp]—collecting stamps 集邮fun 快乐；乐趣with 同…live –lives 居住teach—teaches 教go—goes 去watch—watches 看read—reads 读，看does doesn’t=does not二．重点短语Go swimming 去游泳 ride a bike 骑自行车Listen to music 听音乐 collect stamps 搜集邮票Watch TV 看电视 make kites 做风筝Play chess 下棋 draw pictures 画画Play football 踢足球 look the same 看起来一样Play the violin 拉小提琴 write emails 写邮件Go to work 去上班 read newspapers 读报纸Go home 回家 go to bed 上床睡觉三重点句型What’s your hobby？你的兴趣/爱好是什么？What about you 你呢？What do/does sb like 某人喜欢什么I like sth 我喜欢什么Be happy to do sth 高兴干某事三．重点语法1、动词变为动名词的规则：动词变为动名词，即是动词加ing。
六年级上册英语Unit4单元教案
六年级上册英语Unit4单元教案六年级上册英语教案Lesson 20: Christmas Tree六年级上册英语教案Lesson 21: Christmas Cards六年级上册英语教案Lesson 22 Christmas Gifts六年级上册英语教案Lesson 23 It’s Christmas Morninggirls. Christmas is coming! Merry Christmas!S: Merry Christmas! T: What do people do at Christmas?S: They invite their family and friends to their house.They give their family and friends gifts.They sing Christmas songs.They put up the Christmas treeThey write Christmas cards.They buy Christmas gifts.…T: And they open the Christmas gifts on Christmas morning. 间的自然问候导入到旧知识的复习，再用旧知引入新知，教学环节的自然过渡使学生很快投入到本课的学习中。
Step 2 Lead-in＆Pre-reading 1.T: Oh, I see manygifts on your desk.They arebeautiful. Thismorning we open ourgifts! (操练此重点句)T: Whom do you want tosend the gift to?小组讨论【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕师生课前准备的礼物展开讨论，大家对彼此的礼物都感到很好奇，为下面的活动做好铺垫。
六年级上册英语教案Lesson 24 Maddy's Christmas1. Picture 1（1）观看故事视频，核对预测答案。
浠水县第二小学六年级英语上册 Unit 4 Let’s go on a picnic知识清单素材 陕
Unit 4 Let'sGoonaPicnic一、核心词汇1. 名词:picnic野餐basket篮子2. 动词:put放need需要ask问;询问start开始;起动answer回答;答复3. 形容词:free空闲的;自由的next下一个hungry饥饿的excited兴奋的;激动的4. 连词:or还是;或者5. 情态动词:shall将要;应该6. 短语:goonapicnic去野餐takeoutof从……取出putinto放入;放进……里面meetatthegate在大门口会合二、拓展词汇1. 名词:park公园kite风筝foot脚;底部idea主意;想法gate门;门口weather 天气photo照片2. 动词:go走;去fly飞;放飞get到达meet会合stand站立;起立give给;给予3. 形容词:far远的early早的fine好的;晴朗的nice美好的;美味的4. 介词:into进;入;到……里in在……里on在……上5. 副词:near在附近6. 短语:watchTV看电视gotothepark去公园flyakite放风筝gettothepark到达公园atthefootof在……脚下goodidea好主意takeaphoto照相haveagoodtime过得开心;玩得愉快goshopping购物takeawalk散步playping-pong打乒乓球playtennis打网球goboating划船goskating滑冰learnEnglish学英语playtheviolin拉小提琴三、核心句型1.Let'sgoonapicnicatthefootofthemountains. 让我们去山脚下野餐吧。
解读: 这是表示提出建议, 劝对方一起做某事的句型。
举一反三:Let'sgooutfirst. 我们先出去吧。
Let'sgotothepark. 我们去公园吧。
小学英语作业设计 六年级上册 Unit 4 I have a pen pal
《人教版PEP英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal作业设计基本信息单位设计者设计类型电话参赛形式日期一、作业设计内容人教版PEP六年级上册，第四单元：I have a pen pal.二、作业设计类型课时作业三、作业目标●第一课时，Part A Let’s try & Let’s talk通过配音作业，帮助学生体验准确地道的发音与自然流畅的语调，有助于提高学生的语音模仿能力，在英语学习中既可以巩固基础，也可以提高运用能力。
通过欣赏《Jasmine Flower》歌曲，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。
●第二课时，Part A Let’s learn&Do a survey通过思维导图的练习作业，培养学生的发散性思维能力，帮助学生更清晰、直观地看到知识脉络，在写作的过程中也积累了丰富多样的语言素材。
思维导图的练习还能够转变学生对英语学习枯燥、单一的印象，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学习效率及质量，促进学生英语学习能力的不断提高。
●第三课时，Part B Let’s try & Let’s talk本课时课后作业中可选择创编chant或创编对话。
活泼生动、节奏轻松的chant，再加上合理的肢体语言，使chant 更加富有韵律与动感，让英语课堂充满了活力，英语教学也变得生动有趣、轻松高效。
创编对话可以引领学生挖掘有用资源，将整个单元或几个单元整合起来，构建有效的对话情境，帮助学生提升英语语言表达能力。
●第四课时，Part B Let’s learn&Listen,match and say通过制作明信片的形式，培养学生独立思考和动手的能力。
借英语为载体，在分享交流中深入了解彼此，增进同学之间的友谊，同时也加深了对课本知识的掌握和理解。
●第五课时，Part B Read and write通过分小组DIY制作公告栏（海报）的形式，可以发挥学生学习的主体作用，培养学生的创新思维，增强学生的团队意识，它把“学”和“做”有机地结合在一起，达到语言学习和应用的目的。
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇
人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计五篇第一篇：人教版六年级英语上册第四单元第一课时教学设计六年级英上册语第四单元I have a Pen Pal第一课时教学设计【教学目标】1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。
【教学重点】1.熟练掌握重点动词词组：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites2.能够在现实生活中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps.What about you ？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解动词ride ,make ,drive的现在分词形式【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.Step2: Presentation: 1.教师将本单元Let’s start的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师与一名学生示范。
T: What’s your hobby? 教师随机将其板书。
S: Swimming.What about you?教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或者周围同学进行问答、填表。
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
pep人教版小学六年级上册小学英语《Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk》教学设计.doc
pep人教版小学六年级上册小学英语《Unit 4 I have a pen pal B Let’s talk》教学设计p pep 人教版小学六年级上册小学英语 Unit 4 I have a pen pal B Lets talk 教教：材：《小学英语（pep 人教版）》六年级上册 P40 课课型：对话教学时时间：40 分钟一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社课程研究所、英语课程教材研究开发中心、加拿大灵通教育有限公司联合编写，人民教育出版社出版的《小学英语（pep人教版）》六年级上册第四单元 I have a pen pal B 部分的 lets talk. 对话的大意是：吴一凡在给笔友写邮件，约翰向吴一凡询问了一些关于他笔友的信息，然后发现吴一凡的笔友也叫约翰，而且和约翰有这同样的爱好，因此约翰也想和吴一凡的笔友成为笔友。
对话的内容如下： John: Hey, Yifan. What are you doing? Wu Yifan: Im writing an email to my new pen pal in Australia. John: Does he live in Sydney? Wu Yifan: No, he doesnt. He lives in Canberra. His name is John, too. John: Really? Does he like doing word puzzles and going hiking? Wu Yifan: Yes, he does. John: Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal? Wu Yifan: Sure. Why not? John: Cool! 学生已经学过如果询问关于人物姓名、爱好、家庭成员、经常做的事情等，但是对话当中出现的 Does 开头的一般疑问句还没学过，因此本节课，帮助学生复习人物的相关问题，并学会使用 Does 来询问关于笔友的信息是本课的重点难点。
人教版六年级英语上册Unit 4第四单元 B Let's talk说课稿
六年级上册Unit 4 Part B Let talk说课稿今天我说课的题目是《Unit 4 I Have A Pen Pal》的B部分Let talk 首先我来进行教材分析。
教材分析：1、本节课出自人民教育出版社出版的小学《英语》六年级上册第四单元第五课时2、本节课联系了四年级和五年级的教学内容，在以后复习阶段具有重要意义。
3、本节课是在学习一般疑问句的基础上，进一步学习含有第三人称单数作主语的一般疑问句.。
教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。
能力目标；1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。
重点难点重点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
难点：在实际情景中运用所学的对话。
教法：1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
3、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”教学过程：我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约25分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成B 部分Let talk部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
pep小学英语六年级上册第四单元试卷【含答案】
pep小学英语六年级上册第四单元试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个单词在PEP小学英语六年级上册第四单元出现过？A. catB. dogC. elephantD. tiger2. 在PEP小学英语六年级上册第四单元中，哪个节日被介绍？A. ChristmasB. ThanksgivingC. HalloweenD. Easter3. 以下哪个短语在PEP小学英语六年级上册第四单元中没有出现？A. go shoppingB. watch a movieC. have a partyD. visit a museum4. 在PEP小学英语六年级上册第四单元的阅读材料中，哪个地方被描述为“繁忙的”？A. 学校B. 公园C. 超市D. 图书馆5. 根据PEP小学英语六年级上册第四单元的内容，以下哪个活动是学生们最喜欢的？A. 做作业B. 上课C. 玩游戏D. 读故事书二、判断题（每题1分，共5分）1. PEP小学英语六年级上册第四单元的主题是关于动物的。
（）2. 在PEP小学英语六年级上册第四单元中，学生们学习了如何描述一个人的外貌。
（）3. PEP小学英语六年级上册第四单元的语法重点是一般现在时。
（）4. 在PEP小学英语六年级上册第四单元的听力部分，学生们能听到关于不同职业的对话。
（）5. PEP小学英语六年级上册第四单元的写作任务是写一篇关于自己最喜欢的季节的文章。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. PEP小学英语六年级上册第四单元中，学生们学习了描述天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, and _______.2. 在PEP小学英语六年级上册第四单元的阅读材料中，学生们了解到不同的人喜欢不同的食物，如_______喜欢吃汉堡，_______喜欢吃寿司。
3. PEP小学英语六年级上册第四单元的语法重点是现在进行时，其结构是be动词(am/is/are) + 动词_______.4. 在PEP小学英语六年级上册第四单元的听力部分，学生们能听到关于不同交通工具的对话，如_______, bus, trn, and subway.5. PEP小学英语六年级上册第四单元的写作任务是写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，要求使用一般现在时和描述性的语言。
PEP小学英语六年级上册第四单元
PEP小学英语六年级上册第四单元PEP小学英语六年级上册第四单元课题Unit 4 I have a pen pal 内容Part A Let’s try Let’s talk 备课人张艳一.课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能做简单的角色表演。
二.教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are Peter’s hobbies? He likes …教材通过张鹏和Oliver打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
（五年级下册第五单元学生已经接触过v+ing的用法。
）三.教学目标1. 借助图片、录音和动画，通过自读、小组讨论，回答问题等方式正确理解对话大意。
2.通过领读、跟读、分角色读等方式正确朗读对话。
3.结合真实的人物情境创编对话。
谈论他人和朋友的爱好。
四、重难点预设本课时重点在掌握四会句型“What is/are …hobby/ hobbies? I like….He/She likes …”并进行问答。
对基础不佳的学生，运用“What are …’s hobbies? He/She likes …”大胆创编和表演询问描述他人兴趣爱好的小对话应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
Jasmine flower不太好读，同时这句话读起来有些难度，需要引导孩子反复练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、听力检测、回答问题等活动检测目标1的达成情况。
2. 通多多种形式的读检测目标2的达成情况。
2.创编对话、将对话写成小短文检测目标3的达成情况。
六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 多媒体课件播放歌曲《Jasmine Flower》。
并引入歌曲，学歌名。
2. 由歌曲引入老师的爱好I like listening to music.并展开对话What is/are your hobby/hobbies?让学生描述自己的爱好，之后再延伸到询问别人的爱好What is his/ her hobby? He/She likes…..再这个过程中复习动词ing 的相关单词和短语，练习询问及回答别人的爱好。
PEP人教版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元课题Unit 4 I have a pen pal 备课时间内容 B Let’s try & Let’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时是B部分对话课，延续A部分对笔友的话题。
教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，导入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答Yes, he does./No, he doesn’t.学生可在语境中理解和运用核心句型的语义及语用意义。
由于学生已有了动词及动词词组的积累，可以就这一话题进行更丰富的交流。
教师可以设置较为接近真实的情景，鼓励学生参与。
三、目标预设1. 能够理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 在情境中运用所学词汇和句型询问并沟通有关朋友的生活和爱好。
四、重难点预设重点：朗读时语调自然，语音准确，灵活运用本节课的重点句型。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议。
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
五、评价设计1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第三课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Step 1: Warm-up1. 师生齐唱歌曲My new pen pal。
2. Free talk:T: Do you have a pen pal? What are his/her hobbies? Where are they come from?If you have a pen pal, what do you want to know about him or her? Name hobbyCity age请一名学生介绍他笔友的有关情况，如：I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan …?引导学生回答：Yes, he/she does. /No, she does n’t. She lives in…T: Wu Y ifan has a new pen pal. Let’s see what he is like.二、呈现新课（Presentation）Step 2：Presentation1. Let’ s try引导学生看问题，What are Miss White and Wu Yifan talking about? How old is the student?播放Let’s try部分的录音，学生找出关键信息。
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4单元整体教学设计本文以PEP小学英语六年级上册Unit4为例，设计了一份完整的教学计划，以帮助教师有效地教授该单元课程内容。
一、教学目标1. 掌握单词：apple, banana, orange, watermelon, pear, peach, pineapple, grape, student, teacher, book, pencil, ruler, eraser, backpack, classroom, desk, chair, blackboard。
2. 能听懂、会说、读、写问句“What’s in the …?”和答句“It’san/a ….”3. 能够听懂、朗读课文并理解其中的内容，并进行简单的口头表述。
二、教学重难点1. “What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调。
2. 学生在实际场景中进行语言运用，通过口头表达理解课文中的内容。
三、教学流程教师引入：通过展示水果和学习用品询问学生“What’s this?” “What’s that?” 等问题引导学生回答，通过这种活动使学生熟悉所学内容，同时发展其语言能力。
Step 1：学习新单词教师通过图片、视频等方式让学生认识新单词，然后进行听、读、写训练。
Step 2：复习所学的单词教师通过各种小游戏、猜字谜等多种方式，巩固学生所学的单词。
Step 3：口语练习教师让学生角色扮演，模拟实际场景，用“What’s in the …?” 和“It’s an/a ….”的语法结构和语音语调进行对话练习。
Step 4：阅读课文教师向学生介绍本单元的课文，让学生一遍遍地朗读，同时理解文章中的内容。
Step 5：情境练习教师通过给出不同的情境让学生进行表述练习，如：在课室内询问同学、老师要什么东西等。
Step 6：复习课文教师通过回答问题、观察图片、配对单词等方式加深学生对课文的理解和记忆。
闽教版小学英语六年级上册Unit 4 单元知识梳理
闽教版小学英语六年级上册单元知识梳理Unit 4 Buying New Clothes单词：daughter [ˈdɔːtə(r)] 女儿son [sʌn] 儿子dress [dres] 连衣裙pair [peə(r)] 一双；一副shorts [ʃɔːts] 短裤cap [kæp] 帽子try it on 试穿trousers [ˈtraʊzəz] 裤子clothes [kləʊðz] 衣服boring [ˈbɔːrɪŋ] 单调乏味go shopping 购物本单元语音学习内容为句子重音。
句子重音的功能是：体现句子的节奏感和韵律感，突出重点，使听者更容易理解。
一般来说，在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读，如：代词、冠词、连词、介词等。
（1）she ’ looks ’ beautiful in her ’ new ’ dress. （她穿着新裙子看起来很漂亮。
）（2）he ’ went to ’ see the ’ Great Wall in ’ August.（他在8月去参观了长城。
）但是在某些情况下虚词也要重读，强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。
I ’ think the ’ baby in the ’ photo is your ’ brother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。
）’No. It's ’ me.（不，那是我。
）Part A◆语言技能目标1、能用英语进行购物。
课文学习Can I help you, madam? 需要帮助吗，女士？Yes, please. My daughter wants a dress. And my son wants a pair of shorts.是的。
我女儿要一件连衣裙，我儿子要一条短裤。
a pair of是“一双，一对，一副”的意思。
⑴ a pair of的后面跟由两部分组成的物体的名称，用其复数形式。
PEP小学英语六年级上册Unit4Readandwrite教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit4Readandwrite教学设计PEP小学英语六年级上册Unit 4, Read and write教学设计教材内容分析本单元为六年级上册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是要求学生能够读懂notice、完成读后活动。
并且能在正确朗读、回答问题、在理解notice的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析本课教学的对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。
为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平，我探索着在阅读教学中增加听力速记活动设计、拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。
学生在本单元初已经学习过有关爱好的知识，能够恰当询问别人的爱好以及口头描述自己的爱好；学生喜欢谈论爱好话题，并对notice中的人们的活动有一定的感受和经历，这样就为本课学习notice并初步介绍自己的俱乐部奠定了良好的语言和心理基础。
整体设计思路本课基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，“任务驱动”，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌！教学目标知识技能目标：1. 能够听、说、认读单词shall, goal, join, club, share等。
2. 能够认读、表达和运用重点句What is your hobby? I like V+ing. She/he likesV+ing. 以及第三人称单数句子中动词的用法。
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal教学设计Period4人教PEP
Unit 4 I have a pen pal教学设计（Period 4）一、教材内容分析本课是人教新版小学英语六年级上册第四单元第四课时B部分的词汇课。
本课共分为两个部分，第一部分为Let’s learn，也是本节课主要内容。
本部分学生学习的单词和词组是：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。
教材通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现了单词的词形和意义。
第二部分为Listen, match and say，用于操练B Let’s learn板块中有关日常活动的单词及词组。
本部分通过听四个人物不同的日常活动进行连线，考查学生对本部分单词的掌握程度，学会在情境中运用核心词汇和句型。
二、学生情况分析本课的教学对象是六年级学生。
此年段的学生在语言知识构建有了一定的积累，听说读写方面的技能有了一定的基础，并具备初步的运用英语做事能力。
在教授新语言点时，尽可能多地联系实际生活，从真实情景展开词汇教学，让学生在语境中更好地理解文本，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、教学目标1. 能够听、说、读、写描述日常活动的单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。
2. 能够熟练运用句型Does he /she …?Yes, he/she does. / No, he/shedoesn’t.进行提问并作答。
3. 能够正确运用上述词汇和句型谈论或描述自己的日常活动。
4. 能够在教师的帮助下归纳小结动词第三人称单数的规则与不规则变化性形式。
四、教学重难点1. 教学重点能听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit4 B Let’s learn名师教案
本课时是B部分的第二课时，在A部分的基础上，教材通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景，呈现了所学习动词第三人称的词形和意义。与A部分的动词教学部分不同的是，这一部分的词汇出示了第三人称单数后的形式，应出示原形，并对比动词的分词形式让学生了解，词汇变化的不同含义。
三、目标预设
1.能够听、说、读、写四个动词词组的第三人称单数形式：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking.
引导学生回答：Chen Jie does word puzzles.板书并教读单词does。（后缀es可用另一种颜色笔标出，以便和动词原形进行对比。
指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：
I go to work by bike.
He likes doing word puzzles and going hiking.
The two Johns like to do the same things.
二、呈现新课（Presentation）
Step2: Presentation
Let’s learn
1.出示字谜游戏：do word puzzles.
四、小结（Summary）
出示动词词组，学生根据所学规则，快速说出第三人称单数形式。
五、作业设计
1.写出下列动词的第三人称单数形式。
sing— read a book— ski—
play basketball— swim—
write an e-mail— cook Chinese food—
study English—do word puzzles—
察雅县第二小学六年级英语上册Unit4JanuaryisthefirstmonthRevision
RevisionLesson 21 A Party for Li Ming教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)六年级下册第四单元的第三课,是一节新授课。
本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，Jenny和Danny给Li Ming安排了一场意外的告别晚会。
本课是一节对话课，学习打电话的相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。
教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，关于打电话的话题是学生们熟悉和感兴趣的。
他们在五年级时曾经学过一些打电话的相关知识，本课将继续学习打电话的相关句型。
教学目标知识与技能目标1、能够听懂、会说、认读、书写词汇late, early, tell, begin2、能够认读、理解和运用下列句子Would you come to a party?3、能运用所学的语言知识在创设的打电话情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其运用于日常生活之中。
情感态度目标1.增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.通过本课的学习，培养学生的时间观念，珍惜与同学、朋友的友谊。
学习策略目标：通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养注意观察，乐于模仿的学习习惯。
文化意识目标：了解西方人打电话的相关礼仪和文化习俗教学重难点重点：理解并运用重点词汇和句型：late, early, tell, begin，Would you come to a party?难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言知识打电话。
教具准备多媒体课件教学过程Step 1 Warming-up:1. Sing a song: Red River Valley2. Free talk:T: Hello, boys and girls.What day is today?What time is it now?T: Class begins! What time does our English class begin?At 10:00.【设计意图】以歌曲和师生间的自然问候导入新课，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中，同时在师生对话中渗透本课有关时间的提问方法和“begin”一词的意思。
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小学英语六年级下册第四单元
整合情境教学课例测评模块：My Holiday
宜昌市西陵区滨江小学陈静刘莉
整合情境教学单元模块框架设计表
6月5日
整合情境教学课例测评模块
■目标能力
理解短文,了解一般过去时的陈述句用法和一般疑问句的用法。
My Holiday
Larry is a traveler.He goes to many places .Sometimes he flies,sometimes he travels by trains.Sometimes he takes buses and sometimes he goes on foot.It is a tiring job but he enjoys it .
Last week, he came to China .On Monday. he arrived at Beijing. He came by plane. He visited the Summer palace.On Tuesday he visited the Great Wall .On Wednesday he went to the Palace Museum. He saw beautiful houses. On Thursday he went to the Chinese Ethnic Culture Park. He sang and danced. He had a great time.On Friday he went to Xi’an
by train. He wrote to one of his friends, There is so much to see in Beijing. I just don’t have enough time. He took many pictures in Beijing .He bought some presents.Of course he ate good food , too.Beijing Duck was his favorite .Larry went shopping shopping shopping everday.
■问题
Q2: Look at the pictures, ask some questions, please. 相信大家看完Larry这次快乐的旅行之后一定有许多的问题想要问他吧！
1. You:How you to China?
Larry: .
2. You: you to Beihai Park?
Larry: .
3. You: you go to Xi’an by ship?
Larry: .
Q3: Write an your good trip.仿照Larry这次旅行记录，请你写一次自己的快乐旅行吧！
My Good Trip
Last week,I went to
■参考答案
Q1：
Q2:
1. You:How did you go to China?
Larry: I went to China by plane .
2. You: Did you go to Beihai Park?
Larry: No,I didn’t .
3. You: Did you go to Xi’an by train?
Larry: Yes,I did .
Q3:
My Good Trip
I am a student.I go to many places .Sometimes I go on foot,sometimes I travels by buses and sometimes I goes on foot.
Last week,I went to Beijing by plane.On Monday,I visited the Great Wall.On Tuesday ,I visited the Summer palace.On Wednesday ,I went toWangFujing Street,Ibought some souvenirs and ate some different kinds of local food.On Thursday Iwent to the Chinese Ethic Culture Park,I sang and danced.I took many pictures.On Friday,I went to Tian’an man square and Beihai Park .On Saturday ,I went back by train.There were so much to see in Beijing,I just didn’t have enough time.But I still had a great jurney.
■评价指标与标准。