基于核心素养视域下高师学前教育专业课程改革与实践

基于核心素养视域下高师学前教育专业课程改革与实践
随着社会的不断发展和教育的深入探索，高等教育的专业课程改革也在不断进行。

在
学前教育专业中，基于核心素养视域的课程改革和实践已成为当前研究的热点。

核心素养
视域为学前教育专业课程提供了新的理念和方法，促进学前教育专业的发展，提高学前教
育专业人才的素质。

本文将从以下几个方面进行探讨：核心素养视域对学前教育专业的影响、高师学前教育专业课程改革的现状与困境、基于核心素养视域的高师学前教育专业课
程改革的策略与实践。

一、核心素养视域对学前教育专业的影响
核心素养视域强调了学前教育专业学生培养的全面素养和专业素养。

它要求学生在学
前教育专业课程学习中，不仅要掌握专业知识和技能，更要注重素质的培养、价值观的塑造，培养学生的创新、批判性思维和解决问题的能力。

在这种视域下，学前教育专业要注
重学生的发展，要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

二、高师学前教育专业课程改革的现状与困境
目前，我国高师学前教育专业课程改革已经取得了一定的成绩，但也面临着一些困境。

一是课程设置的滞后性。

目前，一些高师学前教育专业的课程设置，仍然以传统的教育理
念为主，忽视了学前教育专业的核心素养培养。

二是教学方法的单一性。

一些高师学前教
育专业的教学方法仍然以传统的讲授式为主，忽视了学生自主学习、探究学习和实践能力
的培养。

三是课程内容的过分理论化。

一些高师学前教育专业的课程内容过分注重理论知
识的灌输，忽视了学生的实际操作能力和综合素质的培养。

这些困境使得高师学前教育专业的课程改革亟需加强，需要有新的理念和方法来推动
高师学前教育专业课程的发展。

（一）调整课程设置
（二）改进教学方法
要改进高师学前教育专业的教学方法，注重学生的自主学习和探究学习。

要采用多种
教学方法，如案例教学、讨论教学、实验教学等，引导学生主动参与，培养学生的批判性
思维和解决问题的能力。

要加强理论知识与实践操作的结合，提高学生的实际操作能力。

（三）优化课程内容
（四）建设实践基地
要建设与学前教育专业实际需求相适应的实践基地，让学生在实践中学习、探究和应用知识。

实践基地要与学前教育专业的课程内容和实践能力相结合，提供适合学生发展需求的实践环境。

（五）加强师资队伍建设
要加强学前教育专业师资队伍的建设，提供优质的教学资源和教学环境。

要培养一支教学理念先进、教学能力过硬、实践经验丰富的师资队伍，为学前教育专业的课程改革提供坚实的人才保障。

这些策略是基于核心素养视域的高师学前教育专业课程改革的关键点，它们将为高师学前教育专业的课程改革提供有力的支持，推动高师学前教育专业的课程改革迈出新的步伐。