高中化学教学中记忆策略的探索与应用

高中化学教学中记忆策略的探索与应用
高中化学是一门较为抽象的学科，知识内容繁多，需要大量记忆。

在化学学习中，如
何采用有效的记忆策略是至关重要的。

本文将探讨几种常见的高中化学教学中的记忆策略，并探讨它们的应用。

一、联想记忆法
联想记忆法是将学习内容和日常生活中的场景进行对比和联系的方法，弥补事物本身
的抽象性和难记性。

例如，学习化学元素周期表时，可以将元素周期表中的周期利用每一
行里的元素图象化，形象地联想化学元素之间的相互作用、性质和命名规则，这样能够快
速记忆元素周期表中的元素性质和元素的类别。

二、故事连记记忆法
故事连记记忆法是通过将学习内容转化为故事或生动的情节，与学习者自身的多种感
受相结合，从而使学习内容更加深入人心的记忆方法。

例如，在学习有机化合物时，我们
可以通过组合它们的名称、结构和化学性质来构建一个有机反应的故事。

把化学反应中和
反应有关的有机物质联系起来，形象化和故事化，可大大提高对化学异位性的理解和记
忆。

三、缩略语理解记忆法
缩略语理解记忆法是通过对学习内容的简化，对缩写名词进行适当的组合和理解，使
得学习者能够便于记忆。

例如，在学习化学反应时，可以使用“卢等撕布”这个缩略语来
减少化学反应的复杂度。

根据需要了解具体反应原理，然后根据化学反应的缩写进行推理，可以快速理解和记忆化学反应中的化学公式和化学反应的性质等重要内容。

四、画面生成记忆法
画面生成记忆法是通过将学习内容通过绘图的形式化成一个个画面，自己手动创作并
理解，这样更好地铭记重要概念和知识。

在学习电化学时，可以通过画出电化学反应的图形，从而理解氧化还原反应中的电势和正反离子的转化关系。

五、多通道策略
多通道策略嵌入了多种学习途径，使得学习者以不同的方式进行学习，例如碎片化、
符号化和手工制作等。

在学习无机化学中某个单元时，可以采用多种学习方式来完成，使
用视觉化工具实现信息编码，而不是简单阅读干燥枯燥的教材。

结论
高中化学学科内容繁多、难度较大，需要采用有效的记忆策略。

在教学中，可以根据不同的学生需要、教学班型和课程设置设计不同的记忆策略，通过多种方式进行学习，有效提高学生对知识的记忆和理解。