小学语文阅读教学中的学法与运用研究

小学语文阅读教学中的学法与运用研究
阅读是语文教学的一项基本内容，也是学习语文的重要手段之一。

小学语文阅读教学的目的是引导学生正确理解课文内容，提高学生的语文素养。

本文将从学法与运用两个方面，探讨小学语文阅读教学中的方法与技巧。

一、学法
1.整体感知法
整体感知法是指学生通过阅读整体文本，建立起整体的心理印象，了解文章所描绘的情节、人物、环境等，并通过整体把握，理解文章的心理含义及思想感情。

这种方法，不仅利于提高学生的综合阅读能力，而且符合学生的认知特点。

2.逐字逐句法
逐字逐句法是指学生重点阅读文本中的每一个字、词和句子，特别是约定俗成的固定表达方式，通过研究其中的语言、修辞手法等，来领悟作者所要表达的意思。

3.生动形象法
生动形象法是指学生通过阅读，从心理上想象情节、人物、环境等，以产生良好的审美、情感和意义体验。

这种方法在小学生阅读中尤为重要，因为小学生天生富有想象力，借助这种方法可以更深层次的理解课本内容。

二、运用
1.提高课文理解力
阅读语文课本中的文章，不仅要求学生理解其中的文字表面含义，还有更丰富、更深刻的内涵。

因此，教师需要通过讲解、引导、提问等多种方式，帮助学生全面、深入的理解课文内容。

2.培养阅读兴趣
阅读本就是一件需要很高兴趣的事情，因此，教师在教学中应该注重培养学生对阅读的兴趣，让学生能够愉悦地阅读。

可根据学生的兴趣爱好，设计适当的阅读任务，如学生自己选择课外阅读书目，进行小组阅读，写读书笔记等，调动学生的学习热情，进而激发学生对阅读的兴趣。

3.启发创造性思维
阅读不只是简单的理解和记忆，还需要学生对文章进行深入的思考。

因此，教师需要引导学生运用自己的想象，对文章进行独到的评论与思考，并注意从阅读的角度去发掘出作者所描绘的的人物、环境、情境、心理等隐含的信息。

4.提高语文表达能力
让学生阅读能力的提高，同时也应该注意提高学生的语文表达能力。

教师可借助阅读教材关联的知识点，让学生梳理、总结，并在日常交流中，逐步提高语文表达的能力。

这样的方式，不仅提高了学生的口语表达能力，也为学生后续复杂问题的分析提供了帮助。

总之，在小学语文阅读教学中，学法和运用两个方面都非常重要。

教师可以根据学生的实际情况和教学目标，巧妙组合运用不同的阅读技巧，从而让阅读更加高效、有趣、有意义。