官兵捉贼游戏(教育类别)

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第一课
官兵捉贼
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热身小游戏
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1.小郭画了朵红花，小葛画了朵 黄花，小郭想拿他的红花换小葛的 黄花，小葛把他的黄花换了小郭的 红花。（快速重复两遍）
2.八百标兵奔北坡，北坡炮兵 并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕 碰炮兵炮。 （快速重复两遍）
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3.石、斯、施、史四老师，天天和我
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思考
官兵捉贼
1 玩游戏时，同学们分别有哪些动作和神态呢？
2 在这个过程中，谁让你印象最深刻？
3 对于这个游戏，你有什么感想？
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我会细心观察
1. 当赵玲玲说她自己不是“贼”时，她的脸红 彤彤的，语气也有点急促，和她平时说谎时一 模一样，所以她一定是“贼”。
2. 听到老师宣布游戏规则后，有的同学高兴地 交头接耳，有的同学则低头思考，有的已经摩 拳擦掌跃跃欲试了。
在一起。石老师教我大公无私，斯老师给
我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老
师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施、史
四老师。
4.石狮寺前有四十四个石狮子，寺前
树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮
子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子
倒吃四十四个石狮子。（重复快速念两遍）
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1、化肥会挥发 2、黑化肥发灰，灰化肥发黑 3、黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑 4、黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发 黑会飞花 5、黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑 化肥会挥发发黑灰为讳飞花
阅读8页范文，想想全文好在哪里？在9页填空。
做“贼”心虚
点评：这篇文章将人物的动作描写得非常到位，
比如彭老师的“迈”“捏”“抛”等一连串的动 作，将游戏正式开始前的紧张气氛成功地调动了 起来，让读者也不由自主地跟着紧张起来。此文 最成功的地方，莫过于对人物心理活动的细腻刻 画了，特别是对“我”的心理活动的生动描写。
平真是厉害啊！
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小结
修改后的文段更加细致地对游戏参与者进行了 刻画，包括他们的心理、动作、语言等。其中，对 “我”的心理活动描写得相当精彩，让游戏的紧张 感呼之欲出。
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好的开头是文章成功的一半，有力的结尾也能为文章 画上完美的句号。记录今天的游戏时，我们可以怎样开头和 结尾呢？一起来看看吧！你知道的开头结尾的形式有哪些？
先让我们笑一笑。我故意傻乎乎地冲着季平笑，崔
雨扬和张紫涵则一直微笑着。季平让我们伸出手掌，
我伸出了手掌，再看张紫涵，她的手掌也是张开的，
而崔雨扬却把手握成一个拳头。季平说崔雨扬是
“贼”。
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我们一起看看修改后的文段：
季平看着我们三个，没有急着给出答案，而是
先让我们笑一笑。咦！他那葫芦里卖的是什么药？
★ 好玩又紧张的“捉‘贼’大行动”结束了，我暗暗庆幸：
今天，我可真幸运啊！
★ “快，‘贼’来了——”游戏还在继续，大家的欢声笑 语把活动推向一个又一个高潮。
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精彩结 尾 21
好词接龙
形容人物： 忐忑不安 装模作样 一头雾水 幸灾乐祸 从容不迫 故作神秘
暗自窃喜 计上心来 摩拳擦掌 假惺惺 察言观色 心烦意乱 犹豫不决 得意洋洋 神色慌张 局促不安 笨嘴拙舌 莫测高深 手舞足蹈 情绪激昂 十拿九稳 哄堂大笑 笑里藏刀 神气十足
不管了，“军情”不可泄露，先糊弄糊弄他再说。
想到此，我故意傻乎乎地冲着季平嘿嘿一笑，崔雨
扬和张紫涵则一直微笑着。季平又让我们伸出手掌。
我奇怪了：季平又想干什么？我可不能轻易上当。
我慢悠悠地伸出手掌，再看张紫涵，她的手掌也是
张开的，而崔雨扬却把手握成一个拳头。季平一锤
定音：“崔雨扬是‘贼’！”我恍然大悟过来，季
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捉“贼”行动
点评：文章开头巧妙地设置了悬念，既为引出
下文的精彩游戏做了铺垫，也极大地激发了读者 想一探究竟的好奇心，让人有继续阅读下去的冲 动。此外，这篇文章的细节描写非常精彩，特别 是对人物的动作、神态、心理活动等的刻画十分 到位，将游戏当时的欢乐情景生动形象地展现在 读者面前。
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我有写作好思路
1. 用自己喜欢的方式开头。
2. 简要介绍游戏规则，同时注意写好大家的各种不同反
应，为写比赛做好铺垫。
3.分段写两组比赛的情况，详细地描写其中一组，抓住
人物的语言、神态、心理活动，反映比赛的激烈。另
外一组的比赛也要写出精彩的片断，做到画龙点睛。
两次比赛的描写做到详略得当。
4. 最后总结一下这个游戏，表达自己的游戏感受，分享
自己的收获和心得。
你还有什么样的好思路，说出来跟大家分享一下吧。
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他人的心理时，就不能以“他想”的形式直接写出人物的心理活动，必 须要在描写人物言行、神态方面下功夫，通过描写人物的语言、行为、 表情和体态，去揣摩、推测，这样才符合情理，使人感到真实可信。
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3. 游戏后：一轮又一轮的游戏过去了，游戏时紧张、 激动的心情在此刻化为对游戏的追忆，化为最真实 的心理感受。不妨对自己参加游戏后的内心体验细 细描摹一番，为文章增色，为活动添彩！
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怎样描摹心理呢？
1. 游戏前：你最希望抽到什么“身份”？为什么？此时，同学们对即
将开始的游戏充满了期待，一定会忍不住猜想自己可能会抽到怎样的 “身份”。相信大家的心理体验各不相同，如果能如实地描述下来，一 定可以为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验做好 铺垫。
2. 游戏中：“嫌疑人”“捉贼者”心思各异，此时的心理体 验是最为丰富的。由于“我”不能钻到他人的脑里去看，所以在体现
彩。）
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描写游戏的好句
描写人物语言：（你喜欢哪句？）
于是，他开始找“贼”了，他走到我面前，用怀疑的 眼神盯着我，说：“你是‘官’吗？还是说你是‘贼’ 呢？”我故作镇定地说道：“你盯着我干吗？有本事就捉 我呀。”
（对语言的描写很到位，一来一往的对话，更加呈现出游戏时的激 烈场面。）
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游戏准备
1. 老师准备好四张纸，纸上分别写着 “官”“兵”“捉”“贼”四个字。
2. 四人一组进行游戏。四个人随机抽其中一张纸，拿到“捉” 字的人要先亮明身份，然后辨认哪一个是“贼”，要是说 对了，“官”就可以惩罚那个人，要是错了，“捉”就要 自己受罚。
3. 在辨认的时候，其他三个人可采用一些方法来迷惑“捉”，
3. 当明明被识破身份之后，他一下子就蔫了， 像一只斗败的公鸡一样。
细心的你观察到了什么情况呢？说说看吧。
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我来拟个好题目
1. 天下无“贼”（化用电影名称，新鲜有趣。）
2. 一次难忘的游戏（用倒叙，直接从感受写起，吸引读者继续
往下阅读。）
3. “官”“贼”相斗
4.做“贼”心虚（抓住游戏重点拟题，夺人眼球。）
★ 上课了，彭老师像变魔术一样，从口袋里掏 出四张纸条。咦？彭老师想干什么呢？
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写 作方 法
1. 感叹式： ……结束了，……真幸运啊! 2、反问式： 这样。。。。的。。。。难道。。。。。。？ 3. 余兴未尽式： 游戏还在继续，我们…… 4、总结收获式： 今天我很开心，不仅。。。。。还。。。。。
如此一来，通过细腻地描写游戏过程中参与者的心理 体验，相信一篇精彩的文章很快就会诞生在你的笔下了。
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这个文段读上去是不是有点干巴巴的感觉呢？你能感受到游戏 时的紧张气氛吗？试着改改吧！
下面的文段，是一个小朋友做完游戏后写下来的，大家读一读，试着给 他提点意见吧！
季平看着我们三个，没有急着给出答案，而是
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描写游戏的好句
描写神态动作：（这段呢？）
结果她变脸比变天还快，突然大笑起来，我深知自己 上当了，可为时已晚。只见她不慌不忙地亮出纸条，一看， 是“官”！我当场气得快晕了过去，看来我真是太轻敌了， 以后还得多留个心眼。
（通过对“她”的神态、动作等的描写，以及对“我”当时心理活
动的刻画，将当时的游戏情景清晰地展现了出来，写得十分精
1. 先闻其声：
“……”这欢笑声是哪儿传出来的呀？原来……
2. 设问式：
……像变魔术一样……想干什么呢？
3.倒叙式：
看着今天收获的战利品，我的心情久久不能平静。那一
场。。。。。。。
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写 作 方 1法9
精彩开 头
我来读一读
★ “‘贼’，‘贼’，他是‘贼’——”一浪 高过一浪的欢呼声从四（1）班教室传来，那是 在干什么呢？原来，是同学们在玩“官兵捉贼” 的游戏。
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官兵捉贼游戏规则
游戏规则是：拿四张纸来，分
别写上"官、兵、捉、贼"四个字，
四个人一组，四个人轮流抽取纸，
抽到“捉”字的人要把其余三个人中
的“贼”找出来，只有一次机会，没
找到就被抽中“官”字的人惩罚，由
“官”决定怎样惩罚“捉”：跑二圈，
还是做俯卧撑或仰卧起坐，也可
以罚学动物叫或绕口令。抽到
“兵”字的人不培训用类 做什么。
或直接说出自己的身份，或者说错误的身份，让那个“捉”
来猜。例如张三可以可怜巴巴地说：“我是‘贼’。”李
四可以自信地说：“我是‘官’。”以诸如此类的话语来
迷惑“捉”。
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“官”捉“贼”，“贼”戏“官”，大伙儿齐齐上 阵，一幕幕精彩好戏上演过后，现在就请你来动动手， 把这个游戏写下来。记得把游戏的乐趣、游戏的过程、 心理体验写下来哦！
形容气氛：剑拔弩张 欢声雷动 惊险刺激
形容结果： 尘埃落定 回味无穷 出人意料 意犹未尽 趣意盎然 获益良多
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描写游戏的好句
描写人物心理：（请问好在哪里？）
当看到自己抽到的角色时，我倒吸了一口凉气，我居 然是“贼”。我默默告诉自己，一定要淡定，要处变不惊， 迷惑“官”，夺取胜利！
（将自己的心理活动描写得很细腻，把当时抽到“贼”后的由紧张 到淡定的微妙心理变化生动地刻画了出来。）
你也来一显身手，拟一个好题目吧！
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描摹心理的绝招
“官兵捉贼”游戏是一场心理战，成功的关键在于捉 “贼”之人能从动作、神情上去捕捉参与者不经意间透露 出来的心理信息。可以说，在这场游戏中，游戏参与者的 心理体验是最精彩的。
要把这种心理体验更好地表达出来，重点就在于找准角度 刻画不同角色的心理体验。