改变观念张小强

改变观念，让学生动起来
摘要高效课堂是当前教育的主旋律，如何提高高效课学质量，笔者认为首先是老师要改变教学观念，让学生自己主动参与，主动
学生，就此提出教学要自学，点拨，练习，强化，但不可以老师不讲，学生自学，要培养学生的合作意识，与集体荣誉感。

关键词高效——自学，点拨，练习，强化
经过学校从沧乐二中，与涪陵十四中学习的高效课堂的经验，
在我校实行了一学期，现就我校的一些实际情况，谈谈我对高效课
堂的理解。

一，改变观念，体现以生为主
我校在开学2 到5 周已经多次举行培训并参与了编制导学案，
但那是知识在机械的接受，心里多少是有些抵触和茫然的。

通过这
一个学期来边上课边研究改进，又多次听别人上示范课，也参与了
组内的听课、评课，还有教研室领导和教务处主任深入课堂的指导。

我的观念在逐渐更新，在一次次碰撞与交流中不断创新，更加坚
定前方是一条宽阔的大路。

在看到我的学生出现了较大的变化时，
我的信念更坚定了，信心也在一点点增强。

我想这些都是课改成功
的基石。

我将不断地钻研，如何能使我们的课堂更加高效。

体会到
：高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、
态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的
课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思
与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。

二，让学生动起来
在教学中如何让学生动起来，才是高效课堂的关键。

首先，让学生产生兴趣；教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标；其次让学生自学，点拨，练习，强化。

在现实教学中我常用课前十分钟让学生自学。

即找准知识点，会简单应用知识。

现在学生们已经都基本掌握了怎样预习，如何展示，怎样进行小组交流和达标测评。

但有的学生在预习时还不够主动、全面；展示时还缺乏自信，声音不够洪亮，语言不够流畅；再次，针对性的讲解，数学教学中的一些数学思想一定要求老师归纳讲解，现在高效课堂的一个误区就是老师不讲，学生自学。

实际上教学点拨十分重要，上课只上十分钟的做法不当。

数学是一门归纳，分析，重思维的学科，我们要让学生学会为什么这么做，老师是如何想到的，如何分析的，会清楚的表达自己的思想过程；最后，强化性训练，针对教学要点，设计好导学案。