加强研读教学,切实培养财经应用文的写作技能

加强研读教学，切实培养财经应用文的写作技能
《财经应用文写作》是财经专业的一门专业课，它以提高学生的财经应用文写作水平为主要教学目的，因此，培养学生写作财经应用文的技能技巧是本课程的出发点和落脚点。

一般说来，技能技巧是靠练出来的，怎么多练了也不能取得好效果呢？我认为，除了练得不科学不认真之外，还有一个主要的原因就是对例文的阅读教学重视得不够，影响了学生对基础理论知识的理解掌握以及感性经验材料的积累，不能为技能技巧训练打下良好的基础。

通常来看，写作的技能技巧是靠练成的。

怎么说财经应用文的写作技能也自读中来呢？对于这个问题，本人拟从教学的实际具体加以阐述。

一、研读例文，发挥桥梁作用
所谓技能，是指运用知识和经验顺利完成某种任务的一种活动方式或智力活动方
式。

要形成某种技能，必须要有相应的知识和经验作为前提条件，如一个刚学写字的小学生，他要形成写字的技能，必须首先掌握笔顺、笔划的知识，并知道握笔和运笔的方法。

财经应用文的写作技能是一种智力技能，要形成这种技能，必须掌握这方面的有关写作知识，积累一定的感性经验。

《财写》固然要向学生传授有关的写作知识，但它是一门交叉的边缘学科，内容涵盖面广，学生受知识结构的限制，对有关内容的理解较费力，不能较快地理解和消化，这样就导致了学生不能较好地用有关的写作基础知识指导写作实践。

特别应指出的是，就财经应用文本身来看，它除了具有一般应用文的特点之外，还有自身的特点。

首先，它有很强的政策性。

例如，签订经济合同，一定要根据国家的政策、法规。

在撰写经济活动分析报告的过程中，必须以党和国家的有关路线、方针、政策作为依据，才能正确评价企业的经济活动，从而肯定成绩，找出差距，明确方向。

其次，财经应用文是以财经实践活动为反映对象的，它还有很强的专业性。

在写作中，它既涉及到大量的专业知识，又涉及到专业能力和专业经验。

正是因为财经应用文的专业性很强，就决定了它在语言上大量运用专业术语，如资金、资本、产量、产值、成本、利润、购买力、市场占有率、销售额、预算等等。

教学实践表明，学生不熟悉有关的政策法规，缺乏相关的专业知识和实际的业务经验。

这种状况，是培养财经应用文写作技能的最大障碍。

就算勉强完成，也只是格式较完整正确，从内容上看，则生搬硬套，缺乏针对性和实用性。

财经应用文的写作练习，如果长此以往，就会陷入非常尴尬的格式教学的境地，严重挫伤学生练习的积极性，技能的培养就无从谈起了。

因而，想方设法帮助学生克服相关的知识和经验不足的问题，就成为《财写》课教学培养技能的一个关键性问题。

这个问题除了通过加强专业知识的教学和通过参加社会实践加以解决以外，在《财写》课上最为直接有效的方法就是引导学生研读例文。

财经应用文例文，绝大多数都是财经实践活动的产物，有很强的真实感。

通过具体例文的研读，不仅可以从中学到或巩固一些专业知识，还可以了解别人是怎样运用业务知识来解决有关问题的，可以开阔视野，间接积累运用专业知识处理实际事务的经验，在某种程度上弥补专业知
识和业务经验的不足。

二、研读例文，扎实有效地提高教学效率
《财经应用文写作》课，其理论基础知识较为抽象枯燥。

如果沿用空对空的传统教法去讲授，往往课堂气氛沉闷，学生觉得索然无味，久而久之就失去学习的兴趣。

讲者滔滔，学者昏昏，学习的效果可想而知。

所以，教师应引导学生研读例文，并结合例文精讲教材的重点和难点，有了具体可感的例文，教师就可以灵活地运用多种的教学方法（如比较法、讨论法、启发点拨法等等）来引导学生深入地思考，既可调整课堂节奏，活跃气氛，又可以加快学生由感性认识上升到理性认识的进程，使之较为全面、准确，牢固地掌握有关的写作理论知识，获得成功的愉快体验，提高学习的积极性。

具体说来，例文教学的效率主要表现在以下三个方面。

（一）以例促记，以例促写，尽快提高财经应用文的写作能力。

经验表明，形象记忆比抽象记忆更为深刻长久。

在《财经应用文写作》学习中，例文相对于基础理论知识而言，则要形象直观得多，因而对例文的记忆相对来说也就是形象记忆。

有时我们对有关文种的基础理论知识早已忘了，但其例文仍能在格式、结构和主要内容等方面以较完整的印象保留在我们的脑海里，甚至依靠例文还能帮助我们总结或回忆起有关的理论基础知识来。

因而加强例文学习，可避免出现猴子掰包谷，边学边忘，最后空空如也的现象，为提高写作能力打牢基础。

在教学实践中我们发现，相当一部分学生课外阅读很少，更别说对财经应用文的阅读了。

财经应用文对他们来说是十分生疏的。

大脑中不贮存一定数量的例文，在写作练习时就没有参照模仿的对象，无从着手。

即使勉强为之，也写不好。

若学生认真研讀了例文，并把它深印在脑海里，以之作为参照模仿的对象来进行强化练笔，就会熟能生巧，形成较强的写作技能。

因此，引导学生研读例文是非常必要的。

学生头脑中积累的各种例文，会对学生的写作产生潜移默化的影响，例文积累到一定的程度，就会引起质的变化，使学生悟出范文的某些写作技巧。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，讲的就是这个道理。

有所悟就有所得，得而增能，写作水平就不断提高。

笔者曾在教学中布置学生写过一篇学习本课程的总结，许多学得较好的同学在总结学习经验时都不约而同地讲到了仔细研读例文对学好这门课的重要作用。

记得一位著名作家曾经说过：文章怎么写，我说不出来，但读的多了，也就学会了写。

这也正好给我们的《财写》例文阅读教学作出了有益的启示。

教师是课堂教学的组织者，若能恰当地引导学生研读例文，则起到的效果更加明显。

从目前来看，在有关《财经应用文写作》教材的例文中，正面的范文较多，而供学生分析为什么不应该那么写的例文少之又少，同时由于教材改版更新较慢，很多例文相对陈旧，所以教师应根据具体情况对有关的例文作适当补充。

若能找到最新而又在内容上涉及到当前的焦点和热点问题的相关例文则更有利于调动学生的学习积极性。

笔者在组织有关行政公文的教学时，就找了一些真实
的文件来供学生课堂研读。

例如在讲通知、函、报告这些公文时，就利用网络的官方门户网站分别找了当地省、州或有关县市人民政府的一系列最新的官方文件。

这些文件由于非常真实，涉及的内容又是学生较熟悉和关心的，学生非常乐于研读，教师在引导研读时，只要适当地补充有关的写作背景、写作目的，他们就能认真钻研，并领会这些文件在写作的技法、方法、语言运用等方面的特点，取得了举一返三，触类旁通的效果。

有时，为了让学生更好地理解为什么要这样写而不应该那样写，我还从往届学生习作或《应用文详析》等参考书找来一些失败的例文帮助学生对比研读，使学生留下较为深刻的印象，从而在实际写作中减少失误。

教学实践充分表明，研读例文是较快提高财经应用文写作能力的一条重要途径，我们不可忽视。

（二）以例文作依托，启发思维，增强思维能力。

文章是对客观事物的反映。

在反映客观事物时，由于思维能力不同，运用的思维方法不同，对事物的认识也就有很大差异，因而文章的水平也有高低之分。

从这个角度来看，写作与思维是密切相关的。

要提高写作技能，离不开思维能力的培养；而培养思维能力，也可以通过研读别人的文章进行。

因为文章是思维成果的载体，我们可以通过研读别人的文章，去追溯别人的思维过程，学习别人的思维方法，从而培养思维能力。

财经应用文，主要是运用抽象思维进行写作，通过研读财经应用文，我们就可以培养学生的抽象思维能力，帮助学生学会科学的思维方法，增强分析、综合、抽象、概括能力，提高分析问题和解决问题的能力。

只有引导学生认真研读例文，才能在《财写》课中将思维训练落到实处，避免简单的格式化教学。

通过例文的研读，对学生进行思维训练，就会在财经应用文写作的教学中做到常教常新，突破应用文程式性的特点对教学的束缚和负面影响，学生也就会兴味盎然，学有所得，创造性思维得以进一步发展，从而在今后的实际工作中能灵活思考，写出有针对性、实用性的应用文来，适应实际工作解决具体问题的需要。

反之，如《财写》课只重视对基础理论的阐述和讲解，而忽视例文的研读，学生的思维就不能得到良好的锻炼和发展。

例如，就《财写》教材中的行政公文来说，其正文部分的内在结构模式由凭（目的、依据）、事（事项）、断（要求、结论）、析（分析、解释）等要素构成。

我们在讲每种公文时，若都反复空洞地讲其正文开头写依据、目的，而不结合具体的例文内容去讲它写什么样的目的、依据，为什么要写这样的目的、依据，就不能启发学生联系实际进行思维，就不能培养学生解决实际问题的能力，他们今后面对实际问题进行写作时，就会感到无所适从。

（三）以例文作范本，学习语言，培养平实、准确、简明的書面表达能力。

财经应用文是财经领域中用来沟通信息、交流经验、处理事务的文书，它运用的语体是事务语体，在语言的运用上有其不同于记叙文、说明文、议论文的特点，不论是遣词，还是造句，都有严格的要求。

总之它要求语言平实、准确、简明。

我们经常引导学生研读例文，可以使学生结合具体的语境理解、积累财经应用文常用的词语、句式，掌握叙述、说明、议论等表达方式的灵活运用，形成财经应用文的良好语感，把握事务语体的特点，从而在写作财经应用文时，更好地使用语言工具来反映财经实践活动。

事实证明，对财经例文研读得多的同学，在
具体写作时，驾驭语言的能力远远强于读得少的同学。

三、研读例文，学习阅读的技能技巧，养成研读财经应用文的兴趣和习惯
财经应用文是应用文的一种，有其约定俗成的写作程式，在特定的格式里，什么内容写在什么地方都是相对固定的，作者在正文的写作中要按一定的思路来安排内容层次。

再从具体的表达上来看，它又常常用撮要句提炼一部分内容的要点，“立片言以居要”。

这样，就为我们阅读提供了极大的方便，教师在指导学生阅读时，就可以根据实际需要，灵活地运用精读、略读、速读等等阅读技法，使学生掌握阅读的技能技巧，培养学生阅读财经应用文的能力，为今后在工作中更好地阅读财经应用文打下良好的基础。

学生经常研读财经例文，理解力增强，其他方面的收获也会越来越多，这样，就自然容易产生阅读的兴趣，并自觉坚持阅读，长期如此，就形成了阅读的习惯。

有了阅读的兴趣习惯，一旦在报刊杂志上发现好的财经应用文，如市场调查报告、经济预测报告、经济活动分析报告等等，就会认真研读，从而不断巩固所学的知识，吸收新知识，使自身的知识结构更加合理，认识不断提高，写作素质和能力也就日益增强。

经过长期的“修行”，过硬的写作本领就可以练成。