基于核心素养背景下小学生自主学习英语的模式构建

基于核心素养背景下小学生自主学习英语的模式构建
随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。

因此，小学英语教育自主学习模式的建立是当前一个不可忽视的问题。

在基于核心素养背景下，小学生自主学习英语的模式构建应该有以下几个方面。

第一、突出学习主体的地位。

小学生学习英语的主体是他们自己，因此，在自主学习模式的制定过程中，应该更多地考虑学生的主体地位，引导学生主动学习英语。

学生对于英语学习的兴趣和热情是学习成功的关键，因此，应该采取多种教学方法和学习资源，让学生在不同的环境中感受到愉悦和渴望去学习英语的情感。

第二、注重课程资源的无缝衔接，构建有机整体。

在小学英语课程设计中，应该考虑从不同层面和不同方面去衔接课程资源，构建一个有机的整体。

比如，在语言知识与语言应用的衔接上，应该考虑从学生的语感出发，发挥学生的主观能动性，引领他们自主探究语言，逐渐适应英语语言运用的各种规则与约定，具备英语创造和表达的能力。

第三、注重师生互动和人际交流，确保学生学习效果。

在自主学习中，教师的作用是为学生搭建合适的学习框架，并引导学生主动探究和思考英语学习的问题。

因此，学生应该要有很好的师生互动和人际交流的机会，这有助于提升学生的英语学习积极性和动手能力，更好地掌握英语学习的技巧方法和基本知识，并迅速地进入学习状态。

第四、注重课堂教学和学习交互，增加课程的趣味性以及启发性。

在自主学习英语过程中，课程的趣味性和启发性是非常重要的，因为这有助于学生增强学习的内在动力和热情，从而激发学生学习英语的积极性和主观性。

因此，在自主学习英语的课堂上，教师可以通过多种教学方式和学习资源，增加课程的趣味性和启发性，比如说多媒体课件、互动式课堂等。

综上所述，基于核心素养背景下，小学生自主学习英语的模式构建应该注重学生主体地位、课程资源的无缝衔接、师生互动和人际交流以及趣味性和启发性等方面，让学生在不断的实践与探索中掌握具体的英语知识和技能，并增强学习英语的自信心和热情，达到优秀英语日渐流利和自主学习的目标。