山东省高密市立新中学八年级政治下册 第七单元 第十五课 第二节 搭起创新的桥梁学案(答案不全) 鲁教版

第二节 搭起创新的桥梁
学习目标：
情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感
能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，增强他们的创新精神和实践能力
知识：了解掌握创新的一般思维和方式
学习重点：让创新思维闪光 教学过程： 1、让创新思维闪光
情境活动一：（见教才P73页）
19实际60年代的一天，美国科学家谢皮罗在洗完澡放水时发现，水顺时针地转着漩涡，这引起了他的注意。

他观察着，沉思着，一时竟忘记了擦干身上的水珠。

他想，是不是这个浴缸的特殊现象？他穿上衣服，又拧开了水池里的水龙头，水哗哗地流着，很快就放满了。

它拔出塞子，水又打着漩涡流淌着，旋转的方向与浴缸里的漩涡一模一样。

谢皮罗一次又一次试着，他发现，所有的水都是这样，用同样的旋转方向打着漩涡流着。

这是为什么呢？他想，共同的现象一定有着相似的原因。

他又想到赤道上的水有没有漩涡呢？南半球的水会沿着什么方向大选我呢？
为了这么一个貌似平常的问题，他不远万里来到赤道，结果发现赤道上的流水没有漩涡。

他又来到南半球，发现漩涡的方向正好与北半球相反。

从中他得出结论：流水的漩涡，可能与地球的自转有关。

说一说： 从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？ （1）善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提
发现不是某些人的专利，创新的火花不会凭空而来。

在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，有人说：处处是发现之地，天天是发现之时。

确实如此，要让自己的创新思维闪光，就要做一个生活中的有心人，要学会善于观察生活，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，坚持下去，我们也会有自己的发现。

所以说，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。

当然，只满足于眼前的发现是不够的，还必须留意现象的细微之处，寻找它们的原因，追求更深层次的发现，只有这样，持之以恒，坚持不懈地努力下去，才会有所发现、有所创新。

（2）想像是创新的先导
情境活动二：（见教才P73-74页）
前苏联科学家齐奥尔科夫斯基小时候是个异想天开的孩子。

8岁时，他母亲送给他一个氢气球。

这个能在空中自由飘动的小气球，引起了他极大的兴趣。

他常常聚精会神地仰望天空思索：能否乘坐氢气球去航行？10岁时，他因患猩红热引起并发症，完全失去了听觉。

在这种情况下，他仍然以顽强的毅力在科学的道路上前进，白天到国立图书馆自学，晚上则尽情地展开想象的翅膀，构想出种种理想的客体，来实现飞行的梦想。

他想：是否可以制造一个永远悬在天空中的金属汽球呢？能否发明一种航行飞行器呢？能否利用地球旋转的能量呢？
有志者，事竟成。

1903年，他充分发挥自己天才的想象力，首先提出液体燃料火箭的思想，并设计了世界上第一枚液体火箭发动机的构造示意图。

此后，他又提出了多级火箭和建立星际太空站的设想，这些在今天都已成为现实。

议一议：
微：隐约；著：明显。

见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

想像与创新有什么关系？（学生阅读教材P74页正文第一段，讨论思考交流。

）
（想象是创新的先导。

没有想象就没有创新——伟大的创新皆源于激发人们创造动机的伟大想象。

）
想一想：
如何开发自己的想象力？（阅读教材P74页正文第二段后讨论交流。

）
（开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要“敢于想”，敢于“异想天开”；其次，要“能
够想”；最后，要“善于想”。

）
（3）求异思维是孕育一切创新的源头
情境活动三：（见教材P75页）
亚里士多德是古代欧洲一位威望很高的著名科学家。

他曾经有一个非常著名的论断：物体的下落速度与它们的质量成正比，越重的物体下落速度越快。

自他之后的两千年间，几乎没有人怀疑过这个“真理”。

后来，年轻的伽利略勇敢地对此提出了质疑。

为了弄清楚谁对谁错，他突破传统习惯，勇敢地登上比萨斜塔，左手拿着一个10磅的铁球，右手拿着一个1磅的铁球，在众人的注视下，把两个重量不同的铁球同时推了下去。

结果奇迹发生了，大家看到两个球同时落地。

伽利略由此得出物理学上自、由落体定律，成为物理学中自由落体定律的发现者。

想一想：
伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？
(在伽利略身上有种“不满足现成的结论，不受任何框架、任何模式的约束，敢于对权威下过的‘结
论’提出质疑的可贵品质”，即“求异思维”的品质。

)
教师讲述：
求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。

由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同经历。

伽利略之所以能够发现自由落体定律，就在于他敢于质疑，敢于挑战权威。

科学发现离不开创新，而求异思维是孕育一切创新的源头。

想一想：
如何培养自己的求异思维品质呢？
（要培养自己具有求异思维的品质，就要学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威
下过得“结论”提出质疑，往往会得出意想不到的新发现。

）
情境活动四：（见教材P75页）
进行创新活动必须摆脱思维定势。

请尝试下列问题怎么解决。

1）有10只玻璃杯。

左面5只内有水，其余 5只空着。

现在规定只能动2只杯子，如何才能使这
排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2）请用六根火柴棒，搭出四个三角形。

2、积累知识勇于实践
情境活动五：（见教材P76页）
电报的发明，是信息传送的一场革命。

但你知道吗？发明电报的不是职业科学家，而是一个画家。

他就是美国发明家莫尔斯。

41岁那年，一次偶然的经历使他从画家变成了发明家。

那是1832年,莫尔斯从法国乘船回美国.在船上他深深地被一个魔术吸引：只见表演者将一块马蹄形的铁块绕上了一圈又一圈的绝缘铜线，再通以电流，就使铁块变成了磁铁，而电流中断，原来产生的磁性又会慢慢消失。

莫尔斯凭直觉感到这个魔术背后有“文章”可做。

他想：电流的速度是很快的，能不能用电流来传送信息呢？可他是个画家，对电一窍不通，而且已经41岁了。

他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。

后来经过5年的学习和摸索，终于发明了电报机。

想一想：
一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识储备与创新的关系是什么？
谈一谈：
从这个事例中，自己受到了哪些启示？
(1)知识是创新的前提（学生阅读P76页教材）
教师讲述：
一个对电学一无所知的人是不可能发明电报机的。

创新不会凭空而来，也没有捷径可走，创新必须以深厚的知识做基础。

先有“厚积”，而后才能“薄发”。

只有当知识积累到一定量的时候，灵感才可能在某一外界因素的刺激下迸发。

所以说，知识是创新的基础，知识越丰富，基础打得越牢固，创新的基会就越多。

①知识是创新的基础，知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多
如何获得丰富的知识，打好创新的基础，把握好创新的机遇呢？
我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。

②从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的
知识基础
情境活动六：（见教材P76-77页）
在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……
一系列困难的工作由机器人一手操办。

这就是由王铭玉、庄凯旋、张祚和郑嘉等四名深圳学生设计的“沙漠植树系统”，该设计荣获第四届“国际机器人奥林匹克竞赛”创意赛一等奖。

“沙漠植树系统”分为两部分。

第一部分是树苗养护系统。

首先将养护室的门打开，由自动传输带将树苗传送到机器人前；然后机器手将若干树苗夹到植树车的装数箱内。

第二部分由植树机器人完成。

首先进行定位及挖土，机器人控制机器手从位于机身后本装树箱中
夹取一颗树苗，机器手臂旋转180度，将树苗放入坑中；然后填土、浇水。

该项设计综合运用了电、温度传感等技术，并利用了气动装置及太阳能电池。

想一想：
①有人说发明创造是科学家的事，自己在读了上述事例后是怎样认识的？
（发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方式，积极投身于创新实践，也会有自己的发明创造。

）
②为了提高自己的创新能力，想一想应该怎样做。

（2）怎样提高自己的创新能力(按教材简述,并归纳出要点)
如果我们学习了知识不会应用，不去实践，那只能是“死”知识。

①提高自己的创新能力,必须学以致用,勇于实践
②积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动
事生于虑，成于做。

再好的思维和方法，如果不去实践都是无用的东西。

情境活动七：（见教材P77页）试一试
请你试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案。

如：
怎样清洗抽油烟机才能更省力，更清洁？
能否制造出一种自动开关的水龙头用来节约用水？
怎样存放苹果才不会腐烂？
本节课结束语
青少年是祖国的未来，担负着建设祖国的重任，树立什么样的理想，学习什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大。

我们要响应时代的召唤，站在时代的前列，高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接新的挑战。

读一读：
有一种风景让你憧憬，让你遐想让你荡气回肠
那里有抒情的山林那里有自由的呼吸那里有科学的气象
那里还有对未来的畅想……
遥望山尖的一缕曙光做甘为最先的勇者——攀登
因为那风景就在创新者攀登的路上……
三、我的收获
四、我的能力测试
请你选择：
1、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。

但看来不会有这种事情！”
正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。

这个事例说明（ B ）
①知识是不断积累的. ②想象就是创新.
③想像是进行创新的翅膀. ④创新源自“异想天开”.
A、①②.
B、③④.
C、①④.
D、①②③.
2、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（ A ）
A、创新不需要知识积累.
B、想象是创新的先导.
C、善于观察是产生创新思维的重要前提.
D、求异思维是孕育一切创新的源头.
3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（ A ）
①要“敢于想”，敢于“异想天开”. ②要“空想”“梦想”.
③要“能够想”. ④要“善于想”.
A、①③④.
B、②③④.
C、①②④.
D、①②③.
4、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。

这说明了（ D ）
①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.
②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.
③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.
④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现.
A、①②.
B、③④.
C、②③.
D、①③.
5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（ C ）
A、创新只是青少年的事情.
B、青少年思想活跃，更易于创新.
C、青少年是祖国的未来，民族的希望.
D、现在的青少年没有创新意识和能力.
6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（ A ）
A、电话.
B、信息技术.
C、新材料技术.
D、生物技术.
7、2020年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。

国家设立这一奖项，是希望（ D ）
①培养青少年科技创新精神. ②增强青少年科技创新意识.
③提高青少年科技创新能力. ④青少年都能成为科学家.
A、①③④.
B、②③④.
C、①②④.
D、①②③.
课后作业：
（略——见《学海导航》）
五、课后记
项目授课情况记录课后反思记录。