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关于楷书繁体简化来源再梳理
楷书繁体简化来源再梳理按照简化的方法进行归纳、统计，以期说明楷书繁体简化的来源。

一、引言
汉字进入楷书阶段以后，字形还在继续简化，字体就没有大的变化了。

[1]汉字发展到楷书，汉字的形体简化似乎已经到了终极阶段。

但是文字是交流交际的工具，应该越简便越好。

在字体不可简便的情况下，人们便想到形体本身的笔画省减，汉字的笔画简化就成了汉字求简便的最重要方式。

虽然楷书之前就出现过笔画的简化，但中国50 年代的有组织、成规模的汉字简化还是有史以来的第一次。

二、楷书由繁而简的原则和方法
凡是使用汉字的国家和地区，在进行汉字简化时，都必须确立一定的原则和方法。

中国50 年代的汉字简化，总原则是约定俗成，稳步前进，就是在过去汉字简化的基础上进行简化。

长期在群众中流行的、已经社会化了的简体字，只作必要的修改和补充;简体字的选定以最常用的字为限，不是每一个繁难的字都简化;所需要简化的字分期分批进行，不一次解决，也不一次推行。

这样做既符合社会需要，又有群众基础;既便
利初学者的学习，又照顾已识字的人的习惯，有利于简化字的顺利推行。

这个时期中国汉字简化的方法，可以归纳出以下几种主要方法。

1.保留原字轮廓。

如：慮作虑，蓋作盖等。

2.保留原字的特征部分。

如：聲作声，開作开等。

3.改换形声字较复杂的声符或形符。

如：殲作歼，劇作剧等。

4.改非形声字为形声字。

如：態作态，郵作邮等。

5.同音代替。

如：醜作丑，裏作里等。

6.草书楷化。

如：東作东，書作书等。

7.改复杂偏旁为简单的象征符号。

如：僅作仅，興作兴等。

简化字是在历代的简体字的基础上形成的。

简体字是和繁体字相对应的，它们从有汉字以来就有了。

简体字由来已久，新中国成立以后的汉字简化，主要不是新造简体字，而是尽量采用已经流行的简体字。

具体做法是在过去汉字简化的基础上进行简化，首先整理研究和肯定在群众中长期而广泛流行的、已经社会化的简体字。

因此《汉字简化方案》中的简化字是具有广泛的社会用字基础的。

本部分将《简化字总表》(1986 年版)中的第一表的350 个不作简化偏旁使用的简化字(其相对应的繁体字共365 个)和第二表中的132 个可作简化偏旁用的简化字(其相对应的繁体字共138 个)，按照简化的方法进行归纳、统计。

应当说明的是：第一，关于简化方法的分类，目前大家颇不一致。

分类各异，是因为角度不同。

有人着眼于来源(分为采用古体字、新造字等)，有人着眼于形体(分为省形、改形、同音代替等)，有人兼顾来源和形体两个方面。

笔者的分析、归纳、统计是兼顾来源和形体两个方面的。

第二，各种简化方法不是井水不犯河水的，简化字的归类不能绝对化。

例如：云可以看作省去原字的一部分，也可以说是采用古体字( 雲古作云)。

在文中笔者若将其归入省去原字的一部分，将不在采用古体字中作重复归纳。

同类例子将不多作说明。

现将482 个简化字(其相对应的繁体字共503 个)的来源做一个归纳说明。

1.省去原字的一部分或大部分。

有些字是由好几个部件(偏旁)组成的，从原字中抽取部分形体去代替整体，这些字就化繁为简了，所以也可以说是以部分代替整体。

用这种办法简化的汉字有标(標)缠(纏)厂(廠)等共74 个，占14.7%。

艺术设计专业徒手表达教学方法探索提出了一套较为合理高效的学习方法，从训练的题材和学时的安排两方面入手，使没有受过学前专业素质训练的学生能够在短期内提高到一定的水平
我校的艺术设计专业还处在起步阶段，虽然艺术设计专业还比较年轻，在这期间为社会也培养了一批批优秀的设计人才，教学体系已经比较完备。

这些成果的取得得益于全体教师在教学上的不泄努力，以及在教学体系改革和教学方法研究上所作出的贡献。

从办学环境来讲，我们不具备任何优势，交通不便利，城市经济类型属于能源型城市，艺术设计对于学校来说也是一个新专业。

这些原因致使我们的生源素质较其他兄弟院校尤其是老牌的艺术设计院校的生源相比较，素质相差甚远。

为了弥补这些不足，我们立足于现有的硬件和软件的条件，努力研究，试图通过改革教学方法，因材施教，有针对性的对课程进行探索性的改革，力求走出一条有自身特色的教学新路。

1、徒手表达在设计课中的地位;徒手表达在整个设计课当中占有十分重要的地位，尤
其是方案初期阶段，用速写草图帮助学生进行思考、构思，将头脑思维片段的捕捉下
来形成准确、形象的图形和符号。

有些优秀的艺术设计作品甚至就源于设计师的最初
手稿。

因此图解与思考是设计师基本素养之一，二者也是紧密联系不可分割的。

同时
也是设计师之间沟通的桥梁;徒手表达能从多个角度出发，空间、平面、立面、剖面、
透视、展示设计意图与构思。

许多设计师都是优秀的画家，而许多画家也曾参与到建
筑设计，环境艺术设计当中。

怀勒(Charles de Wailly，1730-1798)被认为是当时最优秀的建筑画家，他和皮瑞(Joseph Peyre，1730-1785)一起设计了巴黎歌剧院。

他们在庄严的建筑外表内，设计了绚丽辉煌的室内空间，这个空间淋漓尽致地体现在怀勒所画的
剖面图中，它不仅表现了建筑结构和室内装饰，而且还画了在观众厅、舞台和街道上
的人物形象。

这幅画是一个新突破，即建筑画可以表现一个从外到内的空间序列。

2、
以往的教学方法及效果：徒手表达或者称为设计速写这门课程，据了解在在大多数院
校设计基础课程中只占有很少的学时，这是一个普遍的问题。

我们也曾面临由于学时
的有限，因此课堂上不可能将全部的徒手表达知识一一的讲解。

基本上是在大一的第
一学年刚入学的阶段讲完理论，然后大部分时间是留给学生课下自己来学习，每周交
2 篇A4 幅面的速写作业，这样下来会出现一些问题，首先是学生临模时选择的题材多
种多样，难易不等，有的临摹过于简单，有的却过于复杂;有的同学临摹的工作量不
够，一张纸上只是寥寥几笔几个形态。

还有的在交作业之前突击完成，效果可想而
知。

为了解决上述问题也曾尝试一些新的教学方法，如，临摹优秀的速写教材，现在
有一些学校仍在应用这种方法，但在一年级采用这种方法还是不妥，首先是每一章节
临摹的图量或多或少，难易不等，在理论方面学生也理解不了。

3、循序渐进的教学方法，经过一番总结，还是觉得应该从作业的环节着手解决问
题，最终形成以下教学方法;首先将临摹的题材收集整理归类，主要来源于几本好的参考书如《建筑环境配景表现技法》等，将这些临摹的素材按照由简单到复杂，有平面到立面再到立体的顺序归类，在归类的过程中，筛选出简单、常用容易掌握的配景。

各类参考书中有很多复杂的难以掌握图例不适合于初学，如果不加以要求，在安排作业时，临摹的内容过于多样，在工作量和评分上难以统一。

其次，在临摹的数量上，按照所给出的临摹稿上的数量来完成，这样可以保证每人每周完成一定的工作量。

4、有针对性的训练
上述几点看上去虽然简单，但是需要我们课下做更多一些的工作，如将临摹的题材收集整理归类，做成临摹稿。

制定详细的训练计划，(1)各种形式的徒手线条练习(两周)，(2)树木、植物平面的表达方法(两周)(3)各种立面树木的表达方法(4)人物、车辆的画法(两周)(5)各种材质的画法(两周)(6)室内轴测图、透视图、鸟瞰图的表达方法(两周)(7)综合环境表现及方案草图练习(六周)，每周4 篇A4 幅面规定内容的速写练习作业，只有通过量的积累才能达到质的飞跃，争取在一年级使学生完全掌握各种类型的徒手表现图的表达方法，为设计课打下坚实的基础。

这也可以称得上是专业训练，针对于艺术设计专业的，而不是泛泛的美术速写练习，是掌握设计语言与能力的捷径。

5、结束语
这种方法古已有之。

上文已经说过，早期的文字，具有很强的图画性，不少字都近
乎写实，结构便容易造成繁复，极不利于书写的方便快捷。

人们便设法抓住对象的主
要特征，而将重复的或不重要的部分省去，从而达到了简化的目的。

这样，对字义不
会有多大的影响，书写起来却方便快捷多了。

如：郭本义是外城，本象城墙上四亭相对，占地太宽，不利方块结构，省为两亭; 采字以手摘树上果实会意，省去果实为。

可见这种简化的方式在甲骨文时代即已很普遍。

金文中如省(易)为，小篆作，是截取原字的一部分而成的;小篆的灋，隶书省为法，也是截取原字的一部分而成的。

到了楷书阶段，文字的符号性更强了，简化已不斤斤计较于形义的关联，保留原字的
特征部分，省去其他笔画，以简化形体的做法就更为普遍了，上述74 个简化字就是很好的例证。

2.用符号或单字替代偏旁的办法。

很显然，这是用一个简单的符号或单字去代替原本繁难的部分。

有些字的某个部分过于繁杂，把这些繁杂的符号用一个简单的符号去替代，这些字就化繁为简了。

这些字只要用一个符号就可以代替很多与这个符号完全无
关的偏旁。

常用的符号有：丶、ㄨ、又、刂、文、扌、云、大、舌等。

用这种办法简化的汉字有：办(辦)报(報)币(幣)等共139 个，占27.6%。

这种方法也是古已有之。

《玉篇》關的俗体为，用关去代替，现又省去門。

《京本通俗小说》把權、劉、壞、鳳，简为权、刘、坏、凤，也是符号代替法。

《第二次汉字简化方案(草案)》称这类字为符号字。

符号字的繁体很多原来也是形声字(如雞、鄧)，这些字简化以后，简化字就不再是形声字了(如鸡、邓)，因为这些符号(虽然有的成字如又、大、云)既不表声，也不表意，它们在这些简化字里只表一个符号。

因此，有些专家学者就据此认为汉字是朝着记号化的方向发展的。

提倡记号化的其中一员张玉金在《汉字结构的发展方向》一文中通过对2500 个常用汉字的结构进行分析，得出如果把记号字、半记号字统计到一块，则占总数的38.32%，数量仅次于意音字(形声字)。

[2](P98)同时又引他人对《新华字典》(1987 年重排本)中的又、冫、刂、鱼四部字抽样测查的统计数字说明记号字、半记号字占总数的45.8%。

从这两方面论证现代汉字的结构正朝着记号化的方向发展。

[2](P98)他说：目前，在汉字体系里记号虽然不占优势，但是数量已相当可观。

估计在不久的将来，含有记号的
字很可能赶超意音字，成为汉字的主流。

我们的汉字已经走完了原始文字、假借文字和形声文字三个发展阶段，如果不被废弃，它将迈进记号文字(在文字体系里记号这种字符占大多数)的大门，这是不以人的意志为转移的。

[2](P98)很显然，这观点未得到众人的呼应。

在声上尚有联系的本无其字，依声托事的假借都只是汉字发展的一个阶段，而非趋势，更何况文字所代表的语素在语音和意义上都没有联系的字符[2](P97)的记号文字?倘若将记号化作为汉字发展的方向，同样的，多年以后，也将割断我们与后代之间的联系。

3.变草书的连绵笔形为楷书的点画。

汉兴有草书。

草书以连绵的笔形代替复杂的构
字成分，使汉字的结构和写法高度简化。

由于它保持着原字的轮廓，所以有些草体字是不难辨认的。

那些为大家所熟悉的草体字，把它的连绵笔画断开，改用楷书的写法，这样的简化字叫草书楷化字。

如将學、車、樂、堯等简化为学、车、乐、尧，就是草书楷化的方法。

汉碑中已有楷化的草书，宋元以来，这种方法很盛行，如《京本通俗小说》将書写成书，《列女传》将樓写成楼等。

用这种方法简化的汉字有导(導)继(繼)实(實)等共33 个，占6.6%。

《简化字总表》表二的简化偏旁中，象言旁之简化为讠，食旁之简化为饣，旁之简化为糸旁之简化为纟臤旁之简化为金旁之简化为钅旁之简化为等，都可作此类理解。

4.改换形声字的形旁或声旁。

汉字中有些形声字的不少偏旁是异常繁复的，书写时多有不便，于是人们便想方设法在不影响字义表达的前提下，用笔画较为简单的形旁或声旁去替换繁复的偏旁，这些字就化繁为简了。

改换形旁的有：肮(骯)硷(鹼);
改换声旁的有：袄(?坝(壩)毙(斃)等;
同时改换形声字的形旁和声旁的有：脏(贜、髒)。

从上面就可知道这种简化方法的特点，这些字简化后还是形声字。

用这种方法简化的汉字共81 个，占16.1%，其中改换形旁和同时改换声旁形旁的数量都很少，各占2.47%;改换声旁的数量较多，占95.06%。

5.同音(或近音)归并。

就是用简易的同音字(或近音字)去代替原来的繁体字，即用笔画少的同音字(近音字)去代替原来的繁体字。

用这种方法简化汉字，既精简了字数，又减少了笔画，一举两得。

这类简化字有：板(闆)别(彆)卜(蔔)等共82 个，占16.3%。

其实这就是通假字，不过带有简化笔画和形体结构双层意义的通假字。

《墨子?尚贤上》：然后国之良士亦将可得而众也，《史记刺客列传》：流涕有顷而后言，均以后为後。

可见这种简化法也来源甚古。

这种简化的方式多数是一代替一，也有
少数是一代替二，或者是一代替三，一字而兼两三字之职，确实可以使汉字在字数上得到很大的精简。

但是这一类在进行汉字简繁转换时很容易出现问题，这是简化汉字备受责难的一方面，也是目前关于汉字简化讨论较为激烈的一点。

一简对多繁在某一层面上造成用字的混乱，还会带来词语歧义现象，特别是时常出现在计算机信息处理过程中简体字文本转换为繁体字文本时字形对应上的错误。

即便如此，这些简化字给我们带来的方便，无论如何比它产生的问题要多得多。

6.用传统的方法另造新字。

有些字不好就原字进行改造，也不便借用同音字来代替。

对于这类繁体字，常按照传统的造字方法另造一个笔画较少的新字。

有些字是在繁体字的基础上，保留繁体字的轮廓另造简体的，如龙、鱼、马、鸟、当、卢等字。

这些轮廓字有的是草书楷化来的，有的是减省原字某些笔画的结果。

有些字是通过变更造字方法来创造的。

有的是以新造简化会意字代替繁复的形声字，例如竈之作灶，淚之作泪有的是以新造简化会意字代替繁复的会意字，例如：塵之作尘，筆之作笔有的是以简体的形声字代替繁复的会意字，例如：竄之作窜有的是以简体的形声字代替繁复的形声字，例如：護之作护，驚之作惊等等。

这类的简化字有：帮(幫)宝(寶)尘(塵)等共26 个，占5.2%。

7.恢复古体。

现行简化字有的采用古已有之的本字，有的或用其古文，或用其或体，或用其奇字。

我们将其统称为恢复古体。

现行简化字有的比其繁体字的历史还要久远，与其说它们是繁体字的简化，不如说
繁体字是它们的繁化。

象云、气、从、舍、卷、凭、与、启等字都是古已有之的本字。

而那些古文、或体、奇字，它们与相应的繁体字形体虽殊，而音义无别，古代通用，今用其简体。

例如，礼为禮之古文，达为達之或体，迩为邇之古文，无这無之奇字，等等。

这类的简化字有：碍(礙)表(錶)蚕(蠶)等共53 个，占10.5%。

8.先简化可作偏旁用的字，然后用简化偏旁或单字适当类推。

如：签(簽) 蜡(蠟)联(聯)猎(獵)扑(撲)悬(懸)爱(愛)罢(罷)备(備)贝(貝)见(見)页(頁)鱼(魚)惩(懲)戋(戔)。

用这种方法简化的汉字共15 个，占3%。

简化偏旁和部分简化字可以类推，类推扩大了简化面。

例如门(門)、讠(言)、饣(食)、几(幾)等都是偏旁的简化，相应地类推出闪闷计订饥饮机矶等简化字。

在整个简化工作中，这项作用最大，因为用类推的办法，简化一个偏旁，就可以简化数十数
百个繁体字。

1964 年5 月文字改革委员会编的《简化字总表》共收简化字2238 个(因签须两字重见，实为2236 个)，它从146 个简化偏旁，类推出1754 个简化字，占总
数的三分之二以上。

上述的8 种办法只是一些简单的概括，有的字还很难包括到这9 种办法中去。

如麗简化为丽，除了以部分代替整体外，笔画也稍有变化，头顶上面两短横已连为一长横。