部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思(推荐2篇)2024年

部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（推荐２篇）２０２４年
〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。

着眼未来，从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。

能创造性地复述课文，能续编、改编故事。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。

激发学习兴趣。

自学课文。

交流、检查自学情况。

读讲课文。

创造性复述补充课文。

[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。

很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。

现在请你们自己读课文。

看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

１．分段。

出示句子。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

北风像狮子那样狂吼。

概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？
“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

现在把这些描写天气的句子读读。

刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。

这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
３．指导朗读。

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。

“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

”
如果用“今天，。

”
如果用“从小，。

”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

只看，不看。

只顾，不顾。

这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。

各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。

六、创造性复述。

１．故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。

第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新编。

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头
冬天快到不听劝告
冬天到了听劝告
寒冬腊月快活地活着
同座准备。

指名复述
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？
七、补充教学《明日》。

明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。

凡事适时做，
明日不待我。

万事待明日，
明日能几何？
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【2】篇〗
设计说明
本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

本课富有童趣，适合分角色朗读。

在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。

课前准备
教师准备：1.情境图插图。

寒号鸟的挂图；冰窖的。

2．生字书写动漫。

学生准备：自读课文，自学生字词，背诵《明日歌》。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1．导入新课：小朋友们，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里，如果你们在冬天的夜晚从山脚下经过，你们会听到它哀号的声音：“哆啰啰，哆啰啰……”
2．板书题目。

强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读h áo，引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。

可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。

3．出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。

齐读题目。

设计意图：教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字
1．教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。

(1)一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。

①教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注意区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú；“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较；“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。

②学习多音字“号、当”，根据它们不同的读音组词。

(2)引导学生识记生字的字形。

①加一加：良＋月＝朗、木＋古＝枯、纟＋逢＝缝。

②换一换：“粉”去掉米字旁，换成绞丝旁就是“纷”。

③区别：“夏”和“复”。

用组词的方法识记“复”。

强调：“复”字下边是“”，不是“攵”。

(3)巩固识字：教师读生字，学生快速找到生字。

(4)课件出示词组，教师范读，学生跟读：
呼呼地刮着冻得直打哆嗦
温暖的窝里冷得像冰窖
3．小组合作，朗读课文。

(1)教师出示自学提示：读正确，读流利。

其他同学边听边思考：
这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？
(2)教师相机正音，学生间评价朗读。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容
1．引导学生自由交流：这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？
2．引导学生交流。

(1)故事里有两种动物——寒号鸟和喜鹊。

(2)冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。

喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

3．指导学生画出和季节变化有关的语句，教师相机板书：冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。

引导学生明确这些都是表示时间的词语。

4．引导学生简单了解课文的顺序，根据上面的三个语句复述课文。

设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、课件演示，指导书写
1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，交流需要大家注意的地方：
(1)“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

“纷”右上部撇收捺展。

“枯”字根据字义编儿歌“一棵古树没了生机”来识记。

“枯”左部“木”的横在横中线上，捺变点。

“将”右下部“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。

(2)“却”左高右低，左大右小，最后一笔是悬针竖，略长。

强调“却”的右边是单耳旁，不要写成双耳旁。

(3)“夜”和“衣”的字形相近，上部较窄，下部较宽；“夜”下部右边不能写成“”。

(4)“面”是独体字，第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折的横段在横中线上方，比第一笔横宽，注意下方的方框要扁。

2．学写生字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

3．教师范写，学生书空。

提醒学生：“朗”左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点；“阵”左窄右宽，右部“车”的第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。

4．学生先描红再临写，把字写正确、写端正。

5．投影反馈，进行评议。

设计意图：识字写字是低年段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。

本课的生字较多，因此挑选比较典型的字，以点带面，让学生写好字。

五、巩固拓展，总结课堂
1．选字填空。

阵陈
(1)几( )秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

(2)学校把( )旧的课桌全换了。

浪朗
(3)今天天气晴( )，我们一起去郊游吧！
(4)海边的( )花真漂亮。

2．按课文内容填空。

(1)冬天说到就到，寒风( )地刮着。

(2)寒冬腊月，大雪( )。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟( )着哀号。

3．总结：小朋友们，这节课我们学习了很多生字，认识了两个小动物，并了解了课文的大概内容。

那么下节课我们将继续学习它们之间发生的故事。

设计意图：通过对已有字词知识和课文内容的运用，进一步巩固学生对字词的掌握，让学生对寒号鸟和喜鹊之间发生的故事进行回顾，进而为第二课时精读课文做铺垫。

第二课时
一、创设情境，导入新课
1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。

2．学生结合插图，观察交流从中得到的信息。

(1)寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中，对寒号鸟和喜鹊的想象有初步感知。

并提醒学生读准“一”的声调变化。

(2)喜鹊的窝在河边的大杨树上。

(3)寒号鸟和喜鹊住得很近。

3．教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。

设计意图：通过图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

教师声情并茂的讲述，为学生创设了故事的情境，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读品味，感受特点
1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？
2．全班交流，教师相机指导。

(板书：冬天快到冬天到了寒冬腊月)
(1)“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

”其中“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。

”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。

③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。

“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示，引导学生认识事物。

并体会这样表达的好处。

④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。

教师强调：“得”后面是对前面的补充。

⑤出示课后题：
引导学生结合生活实际补充“热得__________”，这里可以用上生活中的情景，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。

3．有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。

4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

5．引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。

(1)喜鹊很勤劳，看得远。

冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。

可以从“一早、忙着”看出来。

(板书：喜鹊东寻西找做窝劝告寒号鸟)
(2)寒号鸟很懒惰。

它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

(板书：寒号鸟只知道去玩睡觉说正好睡觉)
(3)寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。

喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”，而且还说“太阳高照，正好睡觉”。

(板书：喜鹊住在温暖的窝里再次劝告)
(板书：寒号鸟冻得直打哆嗦说得过且过)
(4)寒号鸟不吸取教训，很懒。

已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。

6．(1)引导学生理解“得过且过”。

只要能够过得去，就这样过下去。

形容胸无大志，没有长远打算。

(2)引导学生反思：生活中你有没有“得过且过”的行为？比如，做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催要才补做；再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。

(3)用“得过且过”说一说你身边的人或事。

7．引导学生思考：喜鹊到底傻不傻？
8．交流明确：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己做好的温暖的窝里。

9．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

(1)想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

换用句式：
“今天__________，__________。

”
“从小__________，__________。

”
(2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？它为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，它冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做
窝？
(板书：喜鹊在枝头呼唤寒号鸟)
(板书：寒号鸟夜里哀号冻死了)
课件出示：
只看__________，不看__________；
只顾__________，不顾__________。

(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。

“得过且过”的人往往目光短浅。

读寒号鸟的话时要把它的懒惰表现出来。

10．同桌互读、男女生互读、小组分角色读，其他同学评议。

设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。

细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、拓展想象，总结回顾
1．寒号鸟的死因究竟是什么？想一想：课文告诉我们一个什么道理？谈谈自己的感悟。

(板书：现在懒惰将来难过) 2．故事新编。

寒号鸟怎么做不会冻死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

3．补充《明日歌》。

4．把这个故事演一演，讲给别人听。

5．小结：学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊那样看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到的道理。

设计意图：对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做，要把眼光放长远的道理。

板书设计
教学反思
1．本课是一个广为流传的民间故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价的道理。

在指导学生领悟故事的深刻道理时，我采用图文对照、想象画面的方式，激发了学生的想象力，锻炼了学生的思维。

2．课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。

分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。

3．提高了学生的欣赏、评价的能力。

欣赏、评价的能力是学生应该具备的。

在本课中，学生充分展示了自己，赏析了人物。

学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读，并作出相应的评价。

通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。