部编版六年级语文上册(桥)课件
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会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
咆哮 势不可当 跌跌撞撞 放肆 呻吟
祭奠
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 来势迅猛，不可抵挡。 形容走路不稳。 (言行)轻率任意，毫无顾忌。 指因痛苦而发出的声音。文中指木桥在洪水的冲击下发出 的响声。 为死去的人举行仪式，表示追念。
语段分析
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔.而来，势 不可当。
பைடு நூலகம்
快速默读课文，找出描写洪水凶猛的 句子，在文中用“____”画出，读一 读，从中你感受到了什么？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
四个字，两句话，句子虽然简洁，却让 我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从 天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上 倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
在群众面前，在命令面前，老汉铁面 无私，无私得就像一座山；把最后一丝生 的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱， 伟大得就像一座山。
铁面如山
父爱如山
老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿 子深深的父爱。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在 自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。 他始终没有想到自己，这是一种什么精神？
2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文 中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。这篇小 说写了一位怎样的老支书?找出写老支书动作、语言、 神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
（1）写了一个心系群众、临危不乱、先人后己、 不徇私情的老支书。
（2）当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老支书先到木 桥前却没有逃走，而是等人们到来，从这里可感受到他 心系群众；面对突如其来的洪水，人们“你拥我挤、疯 了似的、乱哄哄”，而老支书“不说话”，“他像一座 山”，可以感受到他镇定从容、临危不乱；在组织过桥 时，他号召“党员排在后边”，可以看出他的先人后己； 自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令其 排到后面去，可以看出他的不徇私情。
13、桥
谈歌 1954 年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北完县(今河 北顺平)人。1986年毕业于河北师范大学中文系，与著名作家关仁山、何 申被文坛称作河北“三驾马车”。代表作有《家园笔记》《校园笔记》 《大厂》《绝唱》等。曾获《人民文学》《十月》《当代》《小说月报》 《小说选刊》等期刊文学奖，并曾两次获得河北省文艺振兴奖。
生命桥
2. 在我们身边有很多共产党员为人民群众架 起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我 们的身边有这些优秀的共产党员，在我们 遇到灾难时，才不会感到孤立无援。
领悟写法
1. 回顾写洪水的句子，体会环境烘托。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山
谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的 威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比， 又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人 们获得生命希望的“靠山”。
段落划分
第一部分(第1 ～4自然段)：写黎明时分，村庄突然遭遇洪灾， 木桥成了人们唯一的求生之路。
从山谷里狂奔而来，势不可当。
你感受到了洪水的什么特点？
猛烈
疯狂
想着画面，身临其境齐声朗读这一句，感 受洪水的凶猛。
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来 读一读，同桌间相互交流。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。 这些句子都有
第二部分(第5 ～13自然段)：写在面临死亡的威胁时，老汉先 人后己，冷静地组织村民撤离。
第三部分(第14 ～23自然段)：写桥塌了，老汉以身殉职，小伙 子也失去了生命。
第四部分(第24 ～27自然段)：写洪水退后，一个老太太来祭奠 她的丈夫和儿子。
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在 危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
分组读句子，再次感受洪水的凶猛。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水 的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地—— 上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻， 在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来 看看村民们是如何逃生的？
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的 心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
思考：这些句子在文中起到什么作用？
环境烘托
形象鲜明
2. 分析结尾作用，感受情节发展。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
情节曲折
思考：读到结尾处，你又有怎 样的感受？
舍己为人
回顾老汉语言，再次感悟品质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。” 齐读，感受老汉坚守党性的形象。
拓展延伸
1. 随着木桥轰的一声塌了， 眼前出现了一片白茫茫的 世界。窄窄的木桥不存在 了，但在人们的心中却架 起了另一座桥，这是一座 怎样的桥呢？
品读老汉言行，感悟品质。
默读第7—23自然段，找一找作者对老 汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉 是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小 组同学一起交流。
你看到了一位怎样的老汉？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
动作描写
忠于职守
神态、动作描写 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
汶川大地震后的搜救场面
初读课文
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音， 读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
咆哮嗓淌 哑揪呻废
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶
这几个词语在组成上有什么特点？
书写指导
咆 哮
两个字都是左窄右宽。 “哮”字右边为“孝”，右 边上面为“耂”，右边下面 为“子”。它是口字旁， “口”在此处表示发出声响， “咆哮”形容声音巨大。
3. 总结表达特点。 （1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起
伏，扣人心弦； （2）语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲
染紧张的气氛； （3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞
手法，增强表现力。
升华情感
清明节就要来了，如果你来到老汉 的墓前，你会对老汉说些什么？请在插 图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节 送给老汉的特殊礼物。
课外拓展
想一想，说一说 当危险来临时， 老支书舍生忘死，把生的机会留
给别人，舍小家顾大家，着实令人尊敬，你的身边还有 老支书这样的人么，他们有怎样的事迹呢？组内交流交 流。
12 桥
第
1
课
《为了谁》
时
这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子 弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。 其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
什么？ 我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？
坚定果敢
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
抓住动作、语言描 把老汉生气的 写，体会老汉作为党员 状态比作豹子。 坚守党性的崇高品质。
你体会到了什么？ 生气、大公无私。
从哪里可以看出老汉生气？ 老汉凶得 像只豹子。
研读课文
抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱： 1. 默读课文，找出描写人们表现的句子。 2. 读这些句子，说说你读出了什么？假如
用一个字去概括，你会用哪个字？
①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤
地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
疯
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
第 2 课 时
páo xiào
咆哮
qīnɡ shòu
清瘦
复习引入
听写检查，复习词语。
nínɡ xiào
狞笑
shā yǎ
沙哑
fànɡ sì
放肆
bào zi
豹子
shì bù kě dānɡ
势 不可当
xiōnɡ tánɡ
胸膛
回忆课文主要内容。
洪水来袭，老支书冒着生命危险 指挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
正是由于老汉的大公无私，所以对 于小伙子插队的行为他感到十分的生气， 甚至是愤怒。
再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体 会到老汉的愤怒？
抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。 从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与 愤怒。
课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现 了吗？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
运用了比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”， 生动形象地写出了山洪一泻而不可收的景象。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂，形势的危急。
语段分析
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
一片白茫茫的世界。
什么特点？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，
非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到
洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出
了情况危急，渲染了紧张气氛。
课堂小结
本节课我们通过多种方式的读，学习了8 个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂， 面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是 怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样 做的呢？下次课我们接着品读。
板书设计
洪水——老汉——桥
忠于职守 镇定如山
生
桥 凶猛 坚定果断 铁面如山
命
舍己为人 父爱如山
桥
环境烘托——形象鲜明——情节曲折
朗读课文，结合预习思考：你认为 这是一位怎样的老支书？
老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、 不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥， 最后自己和儿子却被洪水卷走了。
再读课文
咆哮 狞笑 放肆 没腿深
读一读这些词语，并说说这些词语是描写 什么的。
在每个词语的前面添上“洪水”两个字读 一读，你觉得这是一场怎样的洪水。
3. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的 作用。
通过对这些周围环境的描写，更好地衬托出老支 书在危难之际临危不乱、先人后己、心系群众、不徇 私情的高尚品德。
4. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这 样写有什么好处。
本文故意设置了一个悬念，写老支书独独将一个小伙子从队 伍揪出来，但只剩他们二人时，老支书却又把小伙子推上了桥， 可惜二人都被洪水吞没了。最后写老.太太前来祭奠二人，点明二 人中一个是丈夫，一个是儿子，让读者恍然大悟：原来老支书和 小伙子是父子关系。结局既让人感到意料之外，但仔细回味，却 又在情理之中，通过这样的安排，达到了震撼人心的效果，制造 出很强的画面感，令人记忆深刻。
沉着冷静 镇定如山
是比喻手法的运用，让我们 感受到老支书的镇定如山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
抓住语言描写，以及感叹号的运用，体 会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党 支部书记的高度责任感。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 有时候标点符号也会说话，你们发现了
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
咆哮 势不可当 跌跌撞撞 放肆 呻吟
祭奠
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 来势迅猛，不可抵挡。 形容走路不稳。 (言行)轻率任意，毫无顾忌。 指因痛苦而发出的声音。文中指木桥在洪水的冲击下发出 的响声。 为死去的人举行仪式，表示追念。
语段分析
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔.而来，势 不可当。
பைடு நூலகம்
快速默读课文，找出描写洪水凶猛的 句子，在文中用“____”画出，读一 读，从中你感受到了什么？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
四个字，两句话，句子虽然简洁，却让 我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从 天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上 倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
在群众面前，在命令面前，老汉铁面 无私，无私得就像一座山；把最后一丝生 的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱， 伟大得就像一座山。
铁面如山
父爱如山
老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿 子深深的父爱。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在 自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。 他始终没有想到自己，这是一种什么精神？
2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文 中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。这篇小 说写了一位怎样的老支书?找出写老支书动作、语言、 神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
（1）写了一个心系群众、临危不乱、先人后己、 不徇私情的老支书。
（2）当人们跌跌撞撞地拥到木桥时，老支书先到木 桥前却没有逃走，而是等人们到来，从这里可感受到他 心系群众；面对突如其来的洪水，人们“你拥我挤、疯 了似的、乱哄哄”，而老支书“不说话”，“他像一座 山”，可以感受到他镇定从容、临危不乱；在组织过桥 时，他号召“党员排在后边”，可以看出他的先人后己； 自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令其 排到后面去，可以看出他的不徇私情。
13、桥
谈歌 1954 年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北完县(今河 北顺平)人。1986年毕业于河北师范大学中文系，与著名作家关仁山、何 申被文坛称作河北“三驾马车”。代表作有《家园笔记》《校园笔记》 《大厂》《绝唱》等。曾获《人民文学》《十月》《当代》《小说月报》 《小说选刊》等期刊文学奖，并曾两次获得河北省文艺振兴奖。
生命桥
2. 在我们身边有很多共产党员为人民群众架 起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我 们的身边有这些优秀的共产党员，在我们 遇到灾难时，才不会感到孤立无援。
领悟写法
1. 回顾写洪水的句子，体会环境烘托。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山
谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的 威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比， 又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人 们获得生命希望的“靠山”。
段落划分
第一部分(第1 ～4自然段)：写黎明时分，村庄突然遭遇洪灾， 木桥成了人们唯一的求生之路。
从山谷里狂奔而来，势不可当。
你感受到了洪水的什么特点？
猛烈
疯狂
想着画面，身临其境齐声朗读这一句，感 受洪水的凶猛。
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来 读一读，同桌间相互交流。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。 这些句子都有
第二部分(第5 ～13自然段)：写在面临死亡的威胁时，老汉先 人后己，冷静地组织村民撤离。
第三部分(第14 ～23自然段)：写桥塌了，老汉以身殉职，小伙 子也失去了生命。
第四部分(第24 ～27自然段)：写洪水退后，一个老太太来祭奠 她的丈夫和儿子。
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在 危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
分组读句子，再次感受洪水的凶猛。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水 的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地—— 上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻， 在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来 看看村民们是如何逃生的？
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的 心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
思考：这些句子在文中起到什么作用？
环境烘托
形象鲜明
2. 分析结尾作用，感受情节发展。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
情节曲折
思考：读到结尾处，你又有怎 样的感受？
舍己为人
回顾老汉语言，再次感悟品质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。” 齐读，感受老汉坚守党性的形象。
拓展延伸
1. 随着木桥轰的一声塌了， 眼前出现了一片白茫茫的 世界。窄窄的木桥不存在 了，但在人们的心中却架 起了另一座桥，这是一座 怎样的桥呢？
品读老汉言行，感悟品质。
默读第7—23自然段，找一找作者对老 汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉 是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小 组同学一起交流。
你看到了一位怎样的老汉？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
动作描写
忠于职守
神态、动作描写 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
汶川大地震后的搜救场面
初读课文
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音， 读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
咆哮嗓淌 哑揪呻废
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶
这几个词语在组成上有什么特点？
书写指导
咆 哮
两个字都是左窄右宽。 “哮”字右边为“孝”，右 边上面为“耂”，右边下面 为“子”。它是口字旁， “口”在此处表示发出声响， “咆哮”形容声音巨大。
3. 总结表达特点。 （1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起
伏，扣人心弦； （2）语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲
染紧张的气氛； （3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞
手法，增强表现力。
升华情感
清明节就要来了，如果你来到老汉 的墓前，你会对老汉说些什么？请在插 图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节 送给老汉的特殊礼物。
课外拓展
想一想，说一说 当危险来临时， 老支书舍生忘死，把生的机会留
给别人，舍小家顾大家，着实令人尊敬，你的身边还有 老支书这样的人么，他们有怎样的事迹呢？组内交流交 流。
12 桥
第
1
课
《为了谁》
时
这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子 弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。 其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
什么？ 我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？
坚定果敢
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
抓住动作、语言描 把老汉生气的 写，体会老汉作为党员 状态比作豹子。 坚守党性的崇高品质。
你体会到了什么？ 生气、大公无私。
从哪里可以看出老汉生气？ 老汉凶得 像只豹子。
研读课文
抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱： 1. 默读课文，找出描写人们表现的句子。 2. 读这些句子，说说你读出了什么？假如
用一个字去概括，你会用哪个字？
①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤
地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
疯
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
第 2 课 时
páo xiào
咆哮
qīnɡ shòu
清瘦
复习引入
听写检查，复习词语。
nínɡ xiào
狞笑
shā yǎ
沙哑
fànɡ sì
放肆
bào zi
豹子
shì bù kě dānɡ
势 不可当
xiōnɡ tánɡ
胸膛
回忆课文主要内容。
洪水来袭，老支书冒着生命危险 指挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
正是由于老汉的大公无私，所以对 于小伙子插队的行为他感到十分的生气， 甚至是愤怒。
再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体 会到老汉的愤怒？
抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。 从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与 愤怒。
课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现 了吗？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
运用了比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”， 生动形象地写出了山洪一泻而不可收的景象。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂，形势的危急。
语段分析
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
一片白茫茫的世界。
什么特点？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，
非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到
洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出
了情况危急，渲染了紧张气氛。
课堂小结
本节课我们通过多种方式的读，学习了8 个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂， 面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是 怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样 做的呢？下次课我们接着品读。
板书设计
洪水——老汉——桥
忠于职守 镇定如山
生
桥 凶猛 坚定果断 铁面如山
命
舍己为人 父爱如山
桥
环境烘托——形象鲜明——情节曲折
朗读课文，结合预习思考：你认为 这是一位怎样的老支书？
老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、 不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥， 最后自己和儿子却被洪水卷走了。
再读课文
咆哮 狞笑 放肆 没腿深
读一读这些词语，并说说这些词语是描写 什么的。
在每个词语的前面添上“洪水”两个字读 一读，你觉得这是一场怎样的洪水。
3. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的 作用。
通过对这些周围环境的描写，更好地衬托出老支 书在危难之际临危不乱、先人后己、心系群众、不徇 私情的高尚品德。
4. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这 样写有什么好处。
本文故意设置了一个悬念，写老支书独独将一个小伙子从队 伍揪出来，但只剩他们二人时，老支书却又把小伙子推上了桥， 可惜二人都被洪水吞没了。最后写老.太太前来祭奠二人，点明二 人中一个是丈夫，一个是儿子，让读者恍然大悟：原来老支书和 小伙子是父子关系。结局既让人感到意料之外，但仔细回味，却 又在情理之中，通过这样的安排，达到了震撼人心的效果，制造 出很强的画面感，令人记忆深刻。
沉着冷静 镇定如山
是比喻手法的运用，让我们 感受到老支书的镇定如山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
抓住语言描写，以及感叹号的运用，体 会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党 支部书记的高度责任感。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 有时候标点符号也会说话，你们发现了