第六单元第9课时解决问题(三)(教学设计)-【上好课】三年级数学上册人教版

第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三
年级数学上册人教版
作为一名经验丰富的教师，我对本节课的教学内容、教学目标、
教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计
以及课后反思和拓展延伸都有清晰的认识和规划。

我教授的是一年级数学上册的第六单元第9课时，课题是“解决
问题（三）”。

本节课的教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法，以及如何利用分数除法解决实际问题。

教材内容涵盖了分数除法
的引入、计算法则、运算技巧，以及与实际生活的紧密联系。

在教学难点与重点上，分数除法的计算方法是本节课的重点，而
如何将分数除法应用于实际问题中则是教学难点。

学生们对于分数除
法与整数除法的联系和区别也需要重点理解和掌握。

为了有效地进行教学，我准备了分数除法的教学投影片和实际问
题的案例。

投影片包括了分数除法的步骤和例题，而案例则是与学生
们生活息息相关的问题，以便他们能够更好地理解和应用分数除法。

在教学过程中，我通过引入实际问题，激发学生们的兴趣和思考。

然后，我通过讲解和示范，详细解析分数除法的计算方法，并引导学
生进行随堂练习。

在学生们掌握了分数除法后，我再引导他们运用分
数除法解决实际问题，以巩固所学知识。

在板书设计上，我以清晰简洁的方式呈现分数除法的计算步骤和
例题，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。

在作业设计上，我布置了两个作业题目。

第一个题目是运用分数
除法解决实际问题，要求学生们根据题目给出的信息，计算出结果并
解释原因。

第二个题目是巩固分数除法的计算方法，要求学生们根据
题目给出的分数除法问题，选择正确的计算方法并求解。

总的来说，我对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓
展延伸都有清晰的认识和规划。

我相信通过本节课的教学，学生们将
能够掌握分数除法的知识，并能够运用分数除法解决实际问题。

重点和难点解析：
在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

分数除法的计算方法是本节课的核心内容，也是学生们理解上的
一个难点。

在讲解分数除法时，我采用了直观的投影片和例题，通过
逐步解析和示范，希望能够让学生们更好地理解和掌握分数除法的步
骤和规则。

如何将分数除法应用于实际问题中是另一个教学难点。

在教学过
程中，我选择了与学生们生活息息相关的问题，通过实例的引导和解析，让学生们能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好
地理解和运用分数除法解决实际问题。

我还注重培养学生们的问题解决能力。

在教学过程中，我鼓励学
生们积极参与，提出问题和解答问题，通过实际的练习和思考，提高
他们解决问题的能力。

在板书设计上，我以清晰简洁的方式呈现分数除法的计算步骤和
例题，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。

这样的板书设计不仅
有助于学生们在课堂上跟随我的讲解，也能够供他们在课后复习和回顾。

对于作业设计，我布置了两个题目，一个是解决实际问题，另一个是巩固分数除法的计算方法。

这样的作业设计既能够让学生们将所学知识应用于实际问题中，又能够通过练习巩固所学知识。

总的来说，我认为分数除法的计算方法和实际问题的解决是本节课的重点和难点。

通过直观的教具和实例，以及积极的课堂互动，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点，并培养他们的问题解决能力。

本节课程教学技巧和窍门：
在讲解本节课的分数除法时，我注重运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

我尽量用简单明了的语言解释分数除法的概念和计算方法，以便学生们更好地理解和掌握。

在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习和讨论的时间。

我保证学生们有足够的时间跟随我的讲解，同时 also allocate sufficient time for students to practice and discuss. 通过课堂提问，我能够及时了解学生们对于分数除法的理解情况，并针对性地进行解答和指导。

我鼓励学生们积极思考和提问，以提高他们的参与度和思维能力。

在情景导入方面，我选择了与学生们生活相关的问题，通过实例的引导，让学生们能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来。

这样的情景导入能够激发学生们的兴趣和思考，使他们更加主动地参与到课堂学习中。

在教案反思方面，我认识到在讲解分数除法时，我需要更加注重学生的个体差异。

有些学生可能对于分数的概念还不够清晰，因此我需要针对不同学生的需求，给予个别化的指导和帮助。

我还需要加强
对学生的引导和激励，鼓励他们主动探索和发现问题的解决方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

总的来说，我在本节课中运用了生动的语言和适当的语调，合理安排时间，进行有效的课堂提问和情景导入。

在教案反思中，我意识到需要更加关注学生的个体差异，并加强对学生的引导和激励。

通过这些技巧和窍门，我希望能够提高学生们对分数除法的理解和运用能力，培养他们的问题解决能力。

课后提升：
题目1：
小明有2/3千克苹果，他把苹果平均分给了3个朋友。

每个朋友得到了多少千克的苹果？
题目2：
一个长方形的长是宽的2/3，长方形的宽是15厘米。

求长方形的长。

题目3：
一个班级有40名学生，其中2/5的学生参加了数学竞赛。

参加了数学竞赛的学生有多少人？
题目4：
妈妈买了3/4千克的橘子，把这些橘子平均分给了4个孩子。

每个孩子得到了多少千克的橘子？
题目5：
一个正方形的面积是12平方厘米，边长是正方形的2/3。

求正方形的边长。

答案：
题目1：每个朋友得到了2/9千克的苹果。

题目2：长方形的长是10厘米。

题目3：参加了数学竞赛的学生有16人。

题目4：每个孩子得到了3/16千克的橘子。

题目5：正方形的边长是4厘米。

通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固分数除法的计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。

我相信通过这些练习，学生们能够更好地掌握分数除法，并提高他们的数学能力。