苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案范文

苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案范文
篇一
教学目的：
⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

⑶了解古典名著《西游记》，领会孙悟空的坚决、机智和勇敢。

教学重点：
有感情地朗诵。

教学难点：
通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、走近名著
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说，你知道中国古典四大名著吗？（连线）
《红楼梦》罗贯中宋江三打白骨精
《三国演义》吴承恩刘姥姥三打祝家庄
《水浒传》曹雪芹诸葛亮三进大观园
《西游记》施耐庵孙悟空三气周瑜。

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。

其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。

全书100回。

今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙精确的语言。

二、检查预习，整体感知课文。

⑴说说故事六要素。

《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地点一座高山中，人物唐僧师徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

⑵填空
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

⑶我们中国人很喜爱用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

[师板书：白骨精三变孙悟空三打 ]
⑷小结：这是文学上经常采用的一种手法。

这样叙述，使故事情
节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

三、精读课文
（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格
⑴到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计？（美人计），（苦肉计）、（连环计）。

⑵找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？
⑶交流出示句子
“白骨精不胜（非常）欢喜，喃喃自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” 真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。

原来美貌的表面下藏着不可告人的，不可言说的丑陋的心田。

真是存心险恶啊。

这清楚是美人计。

“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很忽然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，清楚就是妖精变的！她的行为与常人不同。

变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

“白骨精不甘心就这样让唐僧……”
妖精一计不成，又生一计。

不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个鹤发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

这的确是连环计。

后人也发现了妖精无心向善的地方，用歇后语的形式，把这妖精的不可言说出来了（课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。

）
生：白骨精开口——不讲人话。

师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀？白骨精送饭——虚情假意。

白骨精的饭食——碰都不要碰。

白骨精骗唐僧——没安好心。

白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——阴谋诡计。

我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心计划方案。

我看，这哪是变，清楚是骗！所以，三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的确实确成“精”了（点习题）。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！
⑷说说白骨精的人物性格特点。

（贪心、狡猾、阴谋诡计）
其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重领会“扔、丢”两词，领会白骨精逃跑的非常快，还成心留下假象，坑骗唐僧，体现它的狡猾。

白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢？（从白骨精的特征可以烘托孙悟空的特征。

现在我们来正面接触孙悟空。

）师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
⑴请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
⑵学生交流，出示相关句子
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。

’说着，就朝妖精劈脸一棒。

”（一打）
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

”（二打）
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了他人，瞒不过我！我认得你这个妖精。

’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，嘱咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。

你们在半空中作证。

’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

”（三打）师：下面，我们再提炼打的三个动作。

（劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。

）第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？（一打急打、二打怒打、三打智打）
⑶细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点？（机智、勇敢、坚决、本领高强）
小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加饱满，作者的描写引人入胜，所以，尽管课文情节类似，但是我们却不觉得反复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
⑴过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。

请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？
⑵交流句子，出示
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。

”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。

”
⑶交流感受
着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

（四）感受猪八戒的性格
⑴同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
⑵“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中领会到什么？
四、拓展延伸
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的
道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能转危为安、一路平安。

让我们一起来大声诵读吧！（课件出示下列词语，学生齐读）
齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经
腾云驾雾来去无踪千变万化大显身手
明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
五、交流《西游记》中的其他故事
如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……
六、我读书我高兴
课后浏览《西游记》
板书设计：
白骨精（变）贪心狡猾阴谋诡计
三打白骨精孙悟空（打）
机智勇敢坚决不移
唐僧（责）心地善良
篇二
教材剖析：
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主习题是
“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在浏览的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生浏览经典的使命。

教学重点：
引导学生心得作者是用什么规定把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

教学难点：
课文具有古典口语小说的语言格调，与今天我们中小学生的表达习惯不同，这给浏览理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多浏览，在浏览中明确故事情节，领会人物形象，感受经典的魅力。

教学目的：
1．流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

2．了解古典名著《西游记》，领会孙悟空的坚决、机智和勇敢。

3．感受名著的魅力，激发学生浏览经典的兴趣。

教学理念：
1.落实《语文教学规范》提倡的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆教师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2.借鉴特级老师于永正教师的“五重教学”（重情趣，重心得，重积攒，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

教学策略：
把读书思考作为浏览教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

课前准备：
老师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

教学过程：
（一）复习导入
１．课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。

2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？
【设计用意】
这是为了让学生明确这一节课学习的目标——领会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。

学习一篇课文，不行百里者半九十。

学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是浏览的“终点”。

（二）了解环境描写的作用
“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢？
原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

”
【设计用意】
环境描写有渲染衬托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。

这是做一点渗透。

（三）学习“一打”
1．白骨精为了到达吃唐僧肉长生不老的贪心目标是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。

2．明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。

你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？
原文是怎么写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。

翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。

汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

”
作者把村姑写得这样美，意图是什么？（作者是为了表现白骨精的贪心狡诈。

）3．猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？
４．男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的局部，女生读写结果的局部。

５．通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，依照“变——识——打——结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

【设计用意】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

（四）学习
１．白骨精的美人计被识破，只好走为上。

贪心狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”局部课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？
２．你能用哪些词语形容八旬的老妇人？
原作是怎样写的呢？出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。

走路慢腾腾，行步虚怯怯。

弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。

颧骨望上翘，嘴唇往下别。

老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。

”
老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。

“闪”字对表现人物有什么好处？
男生齐读写悟空的局部，女生齐读写白骨精的局部。

３．“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。

”用“摔”字有什么好处？
４．分角色读师徒的对话。

５．“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的——他为什么笑？
（五）指导复述
1．自己看板书，逐个局部复述课文。

2．指名复述。

（六）总结归纳
1．你现在想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪
千变万化大显身手明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
2．这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。

【设计用意】
重心得，重积攒，重迁移，重运用，这是苏教版中小学语文教材编写的指导思想之一。

这里，把诵读成语，心得意思，迁移运用，相结合；把浏览课文与单元练习中的诵读与积攒相整合。

学生读悟的基础上，在六组把成语中筛选适当的几条与课文对号入座，既积攒了成语，又深化了对课文的理解。

（七）布置作业
我读书，我高兴
《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最名贵的神奇小说。

课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验浏览的乐趣。

【设计用意】
落实《语文课程规范》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰盛自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》白话交际《漫话三国英雄》做准备，所以举荐学生课外浏览古典名著《西游记》。

板书设计：
三打白骨精
白骨精三变——孙悟空三打——结果
（贪心狡猾）（机智勇敢）
村姑当头就打扔下假尸
老妇人当头一棒丢了假尸
老公公叫神抡起打死
篇三
一、教材解读：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。

遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏气氛中相熟文本，通过多方式朗诵，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。

一切以学生开展为依据，以学生取得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵敏运用于课堂之中。

二、教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗诵课文，负数课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．了解鼓点名著《西游记》，领会孙悟空的坚决，机智和勇敢。

三、教学重难点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

领会孙悟空坚决不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

四、教学准备：课件
五、总课时：2课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字新词，大抵理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程
一、揭习题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课习题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。

《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

⑵读后检查。

(略)
三、★再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写分明的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。

(嗅、注视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．★课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。

主要写孙悟空。

5．按三步给第二自然段分成三层。

指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7．总结归纳学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分条理一按三步分三层。

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、写字指导：
“妖”女字旁要写的窄，“夭”的撇画要插到“女”字的长点的下面。

作业。

1．完成补充作业习题
2．熟读第二自然段。

第二课时
教学要点:
稳固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

教学过程
一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2．指名朗诵课文第二自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回忆第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分条理。

2．指名读第三自然段。

(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。

小组内相互帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，教师点拨。

5．★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (阴谋诡计、善于变化)联络第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈悲，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈善就大错特错了。

因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈善。

)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭发白骨精的阴谋诡计，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写防止了语句的反复，把故事推向**，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、学习第五段。

唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

四、依照课后第3习题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“—打”经过。

①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得详细在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词恰当。

学生试着复述。

师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。

五、作业。

板书设计：
⑻三打白骨精
孙悟空：机智勇敢本领高强
唐僧：心地善良
白骨精：阴谋诡计。