【配套K12】六年级语文现代诗教案
现代诗教学设计优秀教案模板
一、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点和表现手法。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 激发学生的创作兴趣，培养学生的创作能力。
二、教学内容1. 现代诗的基本特点：自由诗体、抒情性、象征性、隐喻性等。
2. 现代诗的表现手法：意象、象征、隐喻、节奏、韵律等。
3. 现代诗的经典作品欣赏：如《再别康桥》、《雨巷》等。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍现代诗的起源和发展历程。
（2）展示几首现代诗的经典作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解（1）讲解现代诗的基本特点，引导学生了解现代诗的独特之处。
（2）分析现代诗的表现手法，让学生掌握现代诗的写作技巧。
3. 欣赏（1）欣赏经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（2）分析作品中的意象、象征、隐喻等手法，引导学生体会诗人的情感。
4. 互动环节（1）组织学生分组讨论，分享对现代诗的理解和感受。
（2）邀请学生上台朗诵自己喜欢的现代诗作品，其他学生评价。
5. 创作实践（1）教师布置创作任务，要求学生根据所学知识创作一首现代诗。
（2）学生自由发挥，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 交流展示（1）邀请学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价。
（2）教师点评，总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价其参与程度。
2. 作品质量：评价学生创作的现代诗作品，包括内容、形式、技巧等方面。
3. 审美能力：观察学生在欣赏、评价作品时的表现，评价其审美能力。
五、教学反思1. 课后总结本次课程的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 反思教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 收集学生反馈意见，为今后的教学提供参考。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
2023年《现代诗二首》教学设计11篇
2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
现代诗二首教案
现代诗二首教案教案标题：探索现代诗的美——现代诗二首教案教学目标：1. 了解现代诗的特点和表现形式；2. 掌握现代诗的解读方法和鉴赏技巧；3. 提高学生的写作能力和审美水平。
教学重点：1. 探索现代诗的艺术特点；2. 分析现代诗的意境和表达方式；3. 运用现代诗的特点写作。
教学难点：1. 理解现代诗的隐喻和象征；2. 感受现代诗的情感和思想表达；3. 运用现代诗的语言技巧进行创作。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 现代诗选集；3. 黑板和粉笔。
教学过程：引入活动：1. 播放一段现代诗音乐诗朗诵或展示一幅现代诗画作品，激发学生对现代诗的兴趣。
2. 提问：“你对现代诗有什么了解？它和传统诗有什么不同？”开展讨论，引导学生思考现代诗的特点。
知识讲解：1. 介绍现代诗的背景和发展，解释现代诗与传统诗之间的差异。
2. 分析现代诗的艺术特点，如自由的形式结构、隐喻和象征的运用等。
3. 通过现代诗选读，解读现代诗的意境和情感表达方式。
小组合作：1. 将学生分成小组，每组选择一首现代诗进行分析和解读。
2. 学生展示自己对所选诗的理解和感悟，分享彼此的思考。
案例赏析：选择两首代表性的现代诗，结合图片、音乐等形式进行赏析和解读，帮助学生进一步理解现代诗的含义和表达方式。
创作实践：1. 引导学生尝试写一首自己的现代诗，并注重运用现代诗的特点，如隐喻、象征、自由的形式等。
2. 学生互相交流、修改和提出建议，完善自己的作品。
总结反思：结合学生的表现和收获，进行教学总结和反思，鼓励学生继续探索和欣赏现代诗的美。
作业布置：要求学生选择一首自己喜欢的现代诗，并写下对该诗的解读和感悟，可用文字、图片和音乐等形式呈现。
拓展活动：邀请一位现代诗作家或诗歌爱好者来班级进行诗歌创作交流，激发学生对现代诗的更深层次的理解和热爱。
教学反思：通过本节课的教学，学生对现代诗的理解和欣赏能力得到了提高。
在下节课中，可以进一步引导学生创作和分享自己的现代诗，培养他们的写作能力和审美水平。
现代诗教学教案
现代诗教学教案一、教学目标1.了解现代诗的特点和发展历程。
2.理解现代诗的艺术表达方式和主题内容。
3.培养学生欣赏和创作现代诗的能力。
4.提升学生的语言表达和文学素养。
二、教学重点1.理解现代诗的特点和内涵。
2.分析现代诗的艺术表现方式。
3.借助现代诗鉴赏，培养学生的创作能力。
三、教学内容1.现代诗的定义及背景介绍简要介绍现代诗的定义，强调现代诗作为一种新兴文学流派的背景。
2.现代诗的特点分析通过对现代诗的形式、语言、主题以及与传统诗歌的对比，分析现代诗的特点。
3.现代诗的发展历程通过对几位现代诗人的经典作品进行分析，展示现代诗的发展脉络。
4.现代诗的鉴赏与欣赏选择若干现代诗作品，引导学生深入理解其中的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5.现代诗的创作指导将学生分为小组，提供一些现代诗的创作素材，引导学生在理解和欣赏的基础上进行创作。
四、教学方法1.讲授与讨论相结合通过教师的讲解和学生的讨论，促进学生对现代诗的理解和认识。
2.鉴赏与创作相结合通过鉴赏优秀现代诗作品，激发学生的创作潜能，并辅导学生进行诗歌创作。
3.个案指导与小组讨论相结合在课堂上进行个别指导，同时组织小组讨论，促进学生的交流和合作。
五、教学过程1.引入讲述现代诗的背景和定义，激发学生对现代诗的兴趣。
2.分析现代诗的特点通过对现代诗的形式、语言、主题等方面进行分析，让学生对现代诗有一个整体的认识。
3.展示现代诗的发展历程选取几位现代诗人的代表作品，通过解读和讨论展示现代诗的发展历程。
4.现代诗的鉴赏与欣赏老师向学生展示一些现代诗作品，引导学生进行鉴赏和欣赏，提高学生的审美能力。
5.现代诗的创作指导将学生分组，提供一些现代诗的创作素材，指导学生进行创作，并进行相互评价和分享。
6.总结与评价对学生的鉴赏作品进行总结，同时进行教学评价和学生评价，反思教学效果。
六、教学资源1.教材：选取一些知名现代诗歌作品，例如北岛的《波》、余光中的《乡愁》等。
【配套K12】六年级上册《综合性学习(轻叩诗歌的大门)》教学设计
六年级上册《综合性学习(轻叩诗歌的大门)》教学设计5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌” 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表诗歌作者推荐理推荐人：2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理。
5．欣赏诗歌6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
】与诗同行活动一举办诗歌朗诵会活动目的：1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题时间形式主持人教师布置串词准备道具准备评委安排场地清洁活动报道“秋诗冬韵”诗歌朗诵会 11．21 地点四人小组参赛王小一 1小组 2小组 3小组 4小组 5小组 6小组。
照相，写报道。
活动二自己动手写诗活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
《现代诗歌》教案
《现代诗歌》教案一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和形式，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 通过学习现代诗歌，培养学生对生活、对自然的感悟能力，提高文学素养。
3. 学会运用现代诗歌表达自己的情感，培养创新精神和表达能力。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本特点：自由诗、抒情诗、象征诗、讽刺诗等。
2. 现代诗歌的形式：分行、押韵、节奏、意象等。
3. 现代诗歌的名篇鉴赏：《再别康桥》、《一代人》、《我爱这土地》等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 示例法：分析名篇，让学生感受现代诗歌的魅力。
3. 实践法：让学生创作现代诗歌，提高表达能力。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍现代诗歌的背景和意义。
2. 讲解现代诗歌的基本特点和形式。
3. 分析名篇，让学生感受现代诗歌的魅力。
4. 布置作业：让学生创作现代诗歌，体会创作乐趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：评价学生创作的现代诗歌的质量。
3. 学生反馈：了解学生对现代诗歌的学习兴趣和收获。
4. 期中期末考试：检测学生对现代诗歌知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《现代诗歌鉴赏》2. 参考书目：《中国现代诗歌史》、《现代诗歌写作技巧》3. 网络资源：现代诗歌网站、诗人博客、诗歌论坛4. 音频资源：现代诗歌朗诵作品5. 视频资源：现代诗歌创作过程教学视频七、教学重点与难点1. 教学重点：现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
2. 教学难点：如何运用现代诗歌表达自己的情感，创新诗歌形式。
八、教学计划1. 第一周：了解现代诗歌的背景和意义，学习现代诗歌的基本特点和形式。
2. 第二周：分析名篇，感受现代诗歌的魅力。
3. 第三周：学习现代诗歌的鉴赏方法，进行诗歌鉴赏实践。
4. 第四周：让学生开始创作现代诗歌，体会创作乐趣。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了现代诗歌的基本特点、形式和鉴赏方法。
《现代诗歌》教案
《现代诗歌》教案一、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本概念和特点，掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2. 激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌创作能力，促进学生个性化的表达和创造力的发挥。
二、教学内容1. 现代诗歌的基本概念和特点2. 现代诗歌的分类和代表作品3. 诗歌鉴赏的方法和技巧4. 诗歌创作的基本方法和注意事项5. 现代诗歌的名家名作欣赏和学习三、教学方法1. 讲授法：讲解现代诗歌的基本概念、分类和特点，介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析现代诗歌的名家名作，让学生感受诗歌的魅力。
3. 创作实践法：引导学生进行诗歌创作，培养学生的创作能力和表达能力。
4. 讨论法：组织学生进行诗歌欣赏和创作的讨论，促进学生之间的交流和启发。
四、教学准备1. 教材：现代诗歌选集或教材2. 课件：现代诗歌的相关图片、音频和视频资料3. 投影仪、音响等教学设备4. 作文纸、彩笔等创作工具五、教学进程1. 课前引导：让学生预习现代诗歌的基本概念和特点，了解本节课的学习内容。
2. 课堂讲解：讲解现代诗歌的基本概念、分类和特点，介绍诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 名作欣赏：分析现代诗歌的名家名作，让学生感受诗歌的魅力。
4. 创作实践：引导学生进行诗歌创作，培养学生的创作能力和表达能力。
5. 课堂讨论：组织学生进行诗歌欣赏和创作的讨论，促进学生之间的交流和启发。
6. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏和创作作业，巩固所学知识。
7. 课程反馈：及时了解学生的学习情况，对教学进程进行调整和改进。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生完成诗歌鉴赏和创作作业的质量，了解学生的学习效果。
3. 诗歌创作展示：组织学生展示自己的诗歌创作成果，评估学生的创作能力和表达能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在诗歌学习和创作过程中的进步和不足。
六年级语文教案现代诗歌欣赏
六年级语文教案现代诗歌欣赏六年级语文教案：现代诗歌欣赏一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现手法。
2. 学习欣赏现代诗歌，培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养，培养其感受和理解诗歌的能力。
二、教学重点1. 理解现代诗歌的特点和表现手法。
2. 学会欣赏现代诗歌，感受其中的意境和情感。
三、教学难点1. 文学作品的主题感受和情感表达。
2. 学生对现代诗歌表现手法的理解和运用。
四、教学准备1. 教案、课件。
2. 现代诗歌选集。
3. 多媒体设备。
五、教学过程导入：1. 创设情境，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：你对诗歌有什么了解？你最喜欢的诗歌是哪一首，为什么？3. 引导学生进入课题，引发学生对现代诗歌的思考。
核心内容：1. 讲解现代诗歌的特点和表现手法：1）情感真实、语言独立、意境深沉；2）自由抒发情感，不拘泥于传统韵律形式；3）注重意象的营造，独特的比喻和隐喻手法；4）语言简练生动，抓住诗歌的关键。
2. 欣赏现代诗歌：1）教师朗读现代诗歌，引导学生尝试用心去感受；2）提问：你在听这首诗时感受到了什么？为什么？3. 学生作品分享和赏析：1）鼓励学生创作自己的现代诗歌；2）学生交流分享自己的作品，互相欣赏和批评。
巩固练习：1. 分组活动：每个小组选择一首现代诗歌进行表演或朗读，并解读诗歌的意境和情感。
2. 选择一首现代诗歌，让学生分析其中使用的意象和修辞手法。
3. 在课件中展示一些著名的现代诗歌作品，让学生进行欣赏和讨论。
拓展延伸：1. 给予学生更多的现代诗歌作品，让他们自主欣赏和感受。
2. 鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学创作活动。
3. 引导学生阅读一些现代诗歌的相关批评文章，加深对现代诗歌的理解和解读能力。
六、作业布置1. 要求学生收集一些自己喜欢的现代诗歌，写下对诗歌的感受和理解。
2. 要求学生创作一首现代诗歌，表达自己的情感和感受。
七、教学反思本节课通过讲解现代诗歌的特点和表现手法，让学生更好地理解了现代诗歌的意境和情感表达。
《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计一、教学目标1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
4.体会诗歌表达的情感，激发学生对自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2.难点：体会诗歌表达的情感。
三、教学方法朗读法、想象法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段优美的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于大自然中的情景。
（2）提问学生：在你的想象中，大自然是什么样子的？你能想到哪些与大自然有关的诗句呢？从而引出课题《现代诗二首》。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的掌握情况。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音，疏通文意。
3.精读课文（1）学习《秋晚的江上》。
①指名读《秋晚的江上》，思考：这首诗描写了哪些景物？②引导学生找出诗中的景物，如“归鸟”“斜阳”“芦苇”等，体会诗歌的意境美。
③指导学生有感情地朗读这首诗，读出秋天傍晚的宁静与美丽。
（2）学习《花牛歌》。
①指名读《花牛歌》，思考：这首诗描写了花牛在哪些地方做了什么？②引导学生找出诗中的地点和动作，如“草地里”“坐”“压扁了一穗剪秋罗”等，体会花牛的活泼与可爱。
③指导学生有感情地朗读这首诗，读出花牛的俏皮与可爱。
4.总结全文（1）引导学生回顾两首诗的内容，总结诗歌的特点。
（2）提问学生：学习了这两首诗，你有什么收获？5.布置作业（1）背诵课文。
（2）仿照这两首诗的写法，写一首关于大自然的诗。
[K12配套]六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案2新人教版2
![[K12配套]六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案2新人教版2](https://img.taocdn.com/s3/m/7c55f2ee6f1aff00bed51e79.png)
3．师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、合作交流，了解大致内容
1．生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
4．这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物，吟咏大自然美好风光）
五、小结诗歌的特点
学生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的映生活；
第二：抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三：丰富的想象、联想和幻想；
第四：语言具有音乐美。
2．这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）
教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课
1．师激情朗诵余光中的《乡愁》：
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头/长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头/后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头/而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
1．自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
①古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
②现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节，也押韵。
●《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
部编版六年级上册第3课《现代诗词三篇》教学设计
部编版六年级上册第3课《现代诗词三篇》
教学设计
目标
本节课的教学目标是使学生了解现代诗词的基本特点和韵律，
并培养学生欣赏和朗读现代诗词的能力。
教学内容
1. 《静夜思》鉴赏
2. 《明月几时有》鉴赏
3. 《水调歌头》鉴赏
教学步骤
步骤1：导入
通过介绍现代诗词的定义和特点，引起学生的兴趣。
步骤2：诗词鉴赏
逐句分析《静夜思》、《明月几时有》和《水调歌头》的内容
和意境。
引导学生理解其中蕴含的思想感情。
步骤3：韵律研究
解释现代诗词的韵律及其作用。
让学生认识到韵律对于诗歌的
美感和表达的重要性。
步骤4：朗读训练
让学生跟读这三篇现代诗词，培养他们的朗读能力和表现力。
步骤5：小组合作
将学生分组，要求每个小组选择一篇诗词进行合作朗读，并通
过小组讨论展示对诗意的理解。
步骤6：总结反馈
对学生的表现进行总结评价，激发他们对现代诗词的兴趣，并
鼓励他们继续欣赏和创作。
教学评价与反思
通过本节课的教学设计，学生可以在欣赏和朗读现代诗词的过
程中，培养对诗歌的理解和鉴赏能力。
同时，通过小组合作和讨论，学生可以互相启发，扩展对诗意的理解。
在实施教学过程中，教师
需要注意组织活动的秩序和时间控制，确保每个环节都能充分利用和发挥学生的参与度。
现代的小学古诗教案模板
年级：四年级教材：《现代小学古诗》教学目标：1. 让学生了解古诗的基本知识，如韵律、平仄、意境等。
2. 培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解古诗的基本知识。
2. 感受古诗的意境和情感。
教学难点：1. 理解古诗的韵律和平仄。
2. 体会古诗的意境和情感。
教学过程：一、导入1. 教师通过讲述古代诗人创作古诗的故事，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解的古诗，教师引导学生总结古诗的特点。
二、新课导入1. 教师展示一首现代小学古诗，让学生阅读并思考以下问题：（1）这首古诗的主题是什么？（2）这首古诗表达了怎样的情感？（3）这首古诗的韵律和平仄有何特点？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
三、课堂讲解1. 教师讲解古诗的基本知识，如韵律、平仄、意境等。
2. 结合具体例子，让学生体会古诗的韵律和平仄。
3. 分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人的内心世界。
四、课堂练习1. 教师出示一首古诗，让学生尝试背诵。
2. 学生分组合作，将古诗改编成现代文，并分享自己的改编成果。
五、课堂总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读、背诵和感悟。
2. 家长签字，确保学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲述古诗故事、讲解古诗知识、分组讨论、课堂练习等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣。
在今后的教学中，我将注重以下几点：1. 创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在古诗学习中有所收获。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的古诗学习情况，提高学生的学习效果。
部编版六年级下册《现代诗词诵读》教案
部编版六年级下册《现代诗词诵读》教案一、教学目标通过本课的教学，学生将能够：1. 理解并背诵《现代诗词诵读》中的几首诗歌；2. 研究并掌握一些现代诗歌的基本特点和技巧；3. 培养学生欣赏现代诗歌的能力，提高语言表达和朗读的能力。
二、教学内容本教案将包括以下几个诗歌的教学：1. 《春天的足迹》2. 《夏天的画板》3. 《秋天的味道》4. 《冬天的童话》三、教学重点和难点教学重点：1. 背诵《现代诗词诵读》中的诗歌；2. 研究现代诗歌的基本特点和技巧。
教学难点：1. 引导学生理解诗歌中的意象和情感；2. 培养学生对诗歌的审美能力。
四、教学准备1. 部编版六年级下册《现代诗词诵读》教材；2. 课堂电脑和投影设备；3. 课件和教学笔记。
五、教学过程第一课时：《春天的足迹》1. 创设情境，引导学生了解春天的特点和意义。
2. 带领学生阅读《春天的足迹》诗歌，指导他们感受诗歌中的意象和情感。
3. 引导学生逐句背诵诗歌，帮助他们理解每句的含义和表达方式。
4. 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，共同探讨诗歌的审美特点。
第二课时：《夏天的画板》1. 回顾上节课所学的诗歌《春天的足迹》。
2. 引导学生了解夏天的特点和意义。
3. 合作朗读《夏天的画板》诗歌，注重表达诗歌中的意象和感情。
4. 分组活动，要求学生就诗歌中的意象进行描绘，激发他们对夏天的感受与想象。
第三课时：《秋天的味道》1. 激发学生对秋天的联想与情感，引导他们思考秋天的特点和意义。
2. 学生自主阅读《秋天的味道》诗歌，理解其中的意象和情感表达。
3. 引导学生朗读诗歌，注重情感的表达和语调的把握。
4. 分组讨论，学生分享对诗歌的理解，探讨其中所体现的秋天的味道。
第四课时：《冬天的童话》1. 回顾上节课所学的诗歌《秋天的味道》。
2. 引导学生认识冬天的独特魅力和象征意义。
3. 学生自主阅读《冬天的童话》诗歌，理解其中的意象和情感表达。
4. 分组活动，鼓励学生以冬天为主题创作短诗，体验写作与创造的乐趣。
【配套K12】诗六首 教案
诗六首教案普通高中课程标准实验教科书-[语文版]8诗六首教案《登幽州台歌》教案【教学目标】、有感情的朗读，达到熟读成诵。
2、理解诗歌所抒发的情感。
3、品味赏析名句。
【教学重点】、有感情的朗读，达到熟读成诵。
2、理解诗歌所抒发的情感。
【教学难点】品味赏析名句。
【课时安排】课时【教学过程】一、导入《登幽州台歌》这首短诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。
二、作者简介陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
武则天万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
三、分析课文“前不见古人，后不见来者。
”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。
《蓟丘览古赠卢居士藏用》与《登幽州台歌》是同时之作，其内容可资参证。
《蓟丘览古》七首，对战国时代燕昭王礼遇乐毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等历史事迹，表示无限钦慕。
但是，像燕昭王那样前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。
本篇在艺术表现上也很出色。
上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。
在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。
【配套K12】诗歌鉴赏指导学案1-4复习教案
诗歌鉴赏指导学案1－4复习教案第四节表达技巧一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
二、结构形式诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
三、修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等四、表现手法借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等重点介绍：虚与实在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
【配套K12】北师大版小学语文六年级下册全册教案
北师大版小学语文六年级下册全册教案《养花》教学设计古诗二首教学设计《山中杂记》教学设计《爸爸带我去爬树》教学设计《美猴王》教学设计《综合活动１》教学设计《长城赞》教学设计《索桥的故事》教学设计《我站在铁索桥上》教学设计《白鹤梁的沉浮》教学设计《秦始皇兵马俑》教学设计《综合活动２》教学设计《可爱的中国》时教学设计《古诗二首》教学设计《城市的标识》教学设计《吾腰千钱》教学设计《爷爷的毡靴》教学设计《综合活动３》教学设计《野草》教学设计《琥珀》教学设计之一《人生礼赞》教学设计《孟子语录》教学设计《生命奏鸣曲》教学设计《综合活动４》教学设计《寓言二则》教学设计《小抄写员》教学设计《大自然的秘密》教学设计《甘罗十二为使臣》教学设计《我看见了大海》教学设计《综合活动５》教学设计《你，浪花的一滴水》教学设计《金色的鱼钩》教学设计《白衣天使》教学设计《苏武牧羊》教学设计《南沙卫士》教学设计《当代神农氏》教学设计《一个这样的老师》教学设计《詹天佑》教学设计《床头上的标签》教学设计《炸药工业之父——诺贝尔》教学设计《我们上路了》教学设计《学步》教学设计《在学校的最后一天》教学设计《万岁，母校》教学设计《童年的朋友》教学设计《综合活动８》教学设计《养花》教学设计【教学目的】．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教学过程】课时一、课前谈话，引入本你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。
六年级语文教案现代诗歌阅读
六年级语文教案现代诗歌阅读六年级语文教案——现代诗歌阅读一、教学目标1.了解现代诗歌的特点及其与传统诗歌的区别；2.学会运用正确的阅读方法进行现代诗歌的理解；3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解现代诗歌的特点及其与传统诗歌的区别；2.运用正确的阅读方法进行现代诗歌的理解。
三、教学难点1.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四、教学准备1.多种现代诗歌的选本；2.课堂展示工具：投影仪或黑板。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过展示一幅现代诗歌的图片或短视频，并进行简短的介绍，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2.新知讲解（15分钟）（1）现代诗歌的特点- 现代诗歌是对传统诗歌的一种创新和突破，它不再受传统韵律和格式的限制，具有较大的自由度；- 现代诗歌注重表达情感和思想，常常具有抒发内心情感的作用；- 现代诗歌形式多样，可以是自由诗、长诗、短诗等。
（2）现代诗歌与传统诗歌的区别- 传统诗歌受韵律和格式的限制，现代诗歌则相对自由；- 传统诗歌常常有明确的主题和押韵，而现代诗歌强调传递情感和思想，更注重意境和形象的表达。
3.阅读实践（25分钟）（1）选择一首适合六年级学生阅读的现代诗歌，将其呈现给学生，并提醒他们注意诗歌的标题、内容和字词的运用。
（2）组织学生进行小组讨论，引导他们对诗歌进行深入思考和理解。
学生可以自由交流自己的理解和感受，也可以通过一些问题的引导进行思考，例如：- 这首诗歌的主题是什么？- 诗中的哪些字词或句子给你留下深刻的印象？为什么？- 诗中有哪些比喻或象征的手法？你认为它们有什么意义？（3）每个小组选派一名代表分享小组的讨论成果，并向全班展示他们对这首诗的理解和感悟。
4.拓展运用（20分钟）（1）让学生自主选择一首自己喜欢的现代诗歌，并用自己的方式进行阅读理解和表达。
可以以朗读、填词、绘画等形式展示。
（2）鼓励学生在家中或课余时间多读一些现代诗歌，并记录自己的感受和理解。
【配套K12】六年级上册《纸船 寄母亲》学案(鲁教版)
六年级上册《纸船寄母亲》学案（鲁教版）六年级上册《纸船寄母亲》学案（鲁教版）纸船寄母亲教学总原则——渗透方法、追求美感、流淌真情。
并注重“自读课文”的把握。
三维目标知识与技能：1、在引导学生把握诗歌基调、领会炼字（词）的精妙、诵读（背诵）诗歌等基础上，教会学生一定的诗歌鉴赏能力2、了解冰心早期文学创作的三大主题（母爱、童真、大自然），特别是真情“母爱”3、领会诗歌创作中常用的一些手法，如象征、托物寓情二、过程与方法、基本方法：朗读（诵）法2、以学习版面——“入情—读情（四读）—寄情”为基本线索展开教学环节，在音乐渲染、教师的适当引导、学生的自主探究主动参与下，将“母爱”真情的演绎逐步推向高潮三、情感态度价值观（渗透）、感动于人间纯真美好而深沉的母女亲情2、唤起学生对父母的感恩之心3、培养学生尊重文本悟读诗境的阅读态度教学过程设计学习版面完成内容教师活动学生活动学生读的要求多媒体备注入情谈话入情引入冰心简介简短引入巧问谈母爱诗\歌记常识发现背景提示放声诵读吐露真情谈话要求冰心简介读情一读读出音准节奏——明了诗节大意基础字词适时点拨归纳初步朗读概括大意初步感受音准、节奏、大意等划好节奏的诗（先有错）背景视频二读读出语气语调——读出意境韵味引导谈内容感情及诗味自由谈并概括选择配乐配乐自由读用深情低沉柔和的语气读2种以上的音乐供选配乐视频范读三读读出抑扬顿挫——品出真情真味尊重学生发现引导品悟朗读自由选读自主探究质疑寻找亮点互评齐诵达背读出重音读出真情读出抑扬顿挫诗歌品评会减字的诗歌配乐重点难点四读读出联想想象——真情于胸提示赏诗要点并示范谈学诗后的体会声情并茂出示说话格式教师赠语诵情背诵全诗背诵分工女齐—男齐—全齐声情并茂成诵出示减字全诗并消失配乐寄情在音乐声中学生以仿写、写诗等方式寄托真情示范仿写送学生的母爱诗句自由抒情交流作品真情托物寓情在歌曲烛光里的妈妈中结束教师赠语。
【配套K12】精选诗歌《春天》教案
精选诗歌《春天》教案活动内容：欣赏诗歌——春天活动目标： 1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
出示第一本书，这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？，小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？春天还是一本会笑的书，我们一起看看。
谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌让我们完整地听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
和老师一起边看图边念这首诗歌。
春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
幼儿相互介绍自己画的内容。
小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！。
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六年级语文现代诗教案
《再别康桥》《死水》
播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。
伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。
“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。
今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
乐曲：《人间四月天》主题曲
听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。
诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。
独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。
音乐
美主要表现在：①押韵；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。
诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
教师巡视发现问题，解决疑难。
各组代表就其中的某一方面汇报，教师适时提出巡视中发现的疑难点，提出讨论，将学习引向深入。
以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡，引入对《死水》的学习。
先从“三美”入手体会形式上的美，再把握诗中的意象，理解其象征意义。
本.教案引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点，通过品味欣赏，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。
该.教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。
探究活动
学生自愿结组，对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较，看两者的异和同。
学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究，建议切入点小。
可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会，材料来源于课本、读本或其他诗集等。
可以就自己最喜欢的一首现代诗，写一篇评析鉴赏笔记，挑选有见地的班上交流。