“互联网+”生物化学以学生为中心教学模式探索

“互联网+”生物化学以学生为中心教学模式探索
随着互联网技术的快速发展，教育也逐渐进入“互联网+”模式。

生物化学作为生物学、化学和医学三者交叉的重要学科，对学生智力和实践能力的培养有着重要的作用。

本
文尝试探索“互联网+”生物化学以学生为中心教学模式。

一、学生为中心的教育理念
学生为中心的教育理念是当前教育思想的主流。

它着重发掘学生的个性、特长和兴趣，通过教育培养他们独立思考、自主学习、团队合作和创新能力等多方面的素质，让学生成
为一个有思想自觉和行动自觉的自主发展者。

这种教育理念不仅符合人的天性和成长规律，而且体现了现代教育的方法论和价值取向。

1、实现异地在线教学，更加灵活方便。

2、文献共享、资料下载等便民利民，信息丰富多样。

3、交互性强，增强了学生的参与感，加强了学习效果。

4、个性化辅导，便于学生根据自己的特点和需求学习。

5、实时评估，帮助教师及时发现学生的不足和优势，及时作出调整。

1、课前导学
为了激发学生的学习兴趣，我们安排了课前导学活动，通过让学生阅读相关文献、观
看视频、收集问题等方式，让学生乐于接受和准备学习内容，为后续学习打下基础。

2、课堂互动
在授课过程中，我们运用多媒体等技术手段，突破传统的讲授模式，使学生在听课的
同时能够积极参与，学生通过思考、提问，与教师进行互动，不仅能提高学习效果，还可
以培养学生的交流和表达能力。

3、开展“仿真实验”
为了达到“互联网+”“生物化学”教学的效果，我们以普罗米修斯实验、麦克斯韦-
博尔兹曼分布实验、费米-狄拉克统计理论实验等具有推广和实用价值的实验为例，将实
验过程和原理的讲解结合起来，通过仿真与实验相结合的方式，使学生更好地理解实验的
原理和操作流程，开拓思维。

4、学生互评
互联网技术的引入还可以通过在线问卷、答卷等工具进行实时互评，让学生对自己的学习情况进行反思和评价，并与同学进行比较，找出自己的优势与不足，合理规划今后学习工作，使学生在实验中不断自我发现、自我总结，培养自学能力和批判性思维。

四、总结
传统教育方法已经无法满足现代教育的要求，只有创新教育方法，才能使学生真正受益。

在“互联网+”背景下，我们以生物化学教学实践为例，通过“学生为中心”的教育理念和多媒体等技术手段的运用，构建了一种以学生为中心的教育模式，取得了良好的教育效果。

我们应当进一步给予“互联网+”教育及生物化学教学创新更多的关注与支持，为教育事业的更长远发展作出更大的贡献。