第5课《雷锋叔叔,你在哪里》大单元教案二年级语文下册(部编版)(一)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去 寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天 般温暖的爱心。
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（一）
课题：
5、雷锋叔叔，你在哪里（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
备 注
（需要标注的 其他内容）
一、教学导入
1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷 2、理解词语： （1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。 （2）教师讲解“荆棘”。 （3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
二、教学过程
第一学程：体会“雷锋”精神
学习任务 主问题 1. 体会雷锋精神，升华情感 学法指导 第一步：自学要求 自由练习有感情地朗读第三、四诗节。 第二步：互学要求 进行口语交际，体会雷锋精神。
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象 的情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感 受“关爱”，一箭多雕。
主问题 2 预设答案 第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”，语调上 扬，语速可以变慢。
第三学程：书写
学习任务 主问题 3. 指导书写“昨、冒、留”。
学法指导 第一步：自学要求 引导观察比较:说说这 3 个字的特点。提示书写要点:注意“昨” 和“作”的区别;“冒”上部是“门”中两横，两横不能和左右两 边的笔画相连;“留”第三笔是“、”，要写对位置和方向。 学 生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。 第二步：互学要求 反馈评价:写完后同桌互评 第三步：展学要求 展示写得好的字。
课题： 5、 雷锋叔叔，你在哪里（一）
设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象
的情景朗读课文。
主问题 2 预设答案
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，
是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白， 人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都 要向雷锋同志学习。
第三学程：书写
主问题 3 预设答案 注意笔顺
三、教学总结
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去 寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天 般温暖的爱心。
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（二）
学法指导 第一步：自学要求 自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、 流利。 第二步：互学要求 同桌两人交流识字方法。
第三步：展学要求 抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语 卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处 寻觅、需要”，认读词语。
主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
雷锋其人以及他的故事,对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌,情感 真挚动人，但描写的事件对学生来说比较简略。这课时通过“老师讲雷锋故 事”“学生根据课文内容想象画面，讲一讲雷锋的事迹”“在了解雷锋的基础 上有感情地朗读诗歌”的思路来教学。
第三步：展学要求 展示有感情地朗读。（配乐）
主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
体会雷锋精神
主问题 1 预设答案 雷锋叔叔是英雄。
第二学程：寻找身边的活雷锋
学习任务 主问题 2. 升华情感，拓展运用。
学法指导 第一步：自学要求
有感情地朗读第五诗节。
主问题 2 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
积累词语，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
备
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵， 注
沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动 （ 需 要 标 注
着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤 的其他内容）
主问题 3 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
主问题 3 预设答案 注意笔顺
三、教学总结
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士， 是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人 们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同 志学习。
学习任务 主问题 . 指导书写“弯、背”。
学法指导 第一步：自学要求 引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。 第二步：互学要求 写完后评价:写完后同桌互评 第三步：展学要求 展示写得好的字。
主问题 3 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
识字、认字能力的培养。
主问题 1 预设答案 足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻 觅、需要
第二学程： 进入课文，走进雷锋
学习任务 主问题 2. 学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
学法指导 第一步：自学要求
轻声自读，说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。带着自己 的想象自由朗读。
主问题 2 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在
长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的
体现。
一、教学导入
板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。 （板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里 。
二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务 主问题 1. 学习字、词、句
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（一）
课题：
5、雷锋叔叔，你在哪里（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
备 注
（需要标注的 其他内容）
一、教学导入
1、认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷 2、理解词语： （1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。 （2）教师讲解“荆棘”。 （3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
二、教学过程
第一学程：体会“雷锋”精神
学习任务 主问题 1. 体会雷锋精神，升华情感 学法指导 第一步：自学要求 自由练习有感情地朗读第三、四诗节。 第二步：互学要求 进行口语交际，体会雷锋精神。
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象 的情景朗读课文，既落实了语文重点训练目标，又能帮助学生感 受“关爱”，一箭多雕。
主问题 2 预设答案 第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”，语调上 扬，语速可以变慢。
第三学程：书写
学习任务 主问题 3. 指导书写“昨、冒、留”。
学法指导 第一步：自学要求 引导观察比较:说说这 3 个字的特点。提示书写要点:注意“昨” 和“作”的区别;“冒”上部是“门”中两横，两横不能和左右两 边的笔画相连;“留”第三笔是“、”，要写对位置和方向。 学 生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。 第二步：互学要求 反馈评价:写完后同桌互评 第三步：展学要求 展示写得好的字。
课题： 5、 雷锋叔叔，你在哪里（一）
设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标：
1、会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
避免抽象的说教，着力帮助学生想象当时的情景，带着想象
的情景朗读课文。
主问题 2 预设答案
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，
是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白， 人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都 要向雷锋同志学习。
第三学程：书写
主问题 3 预设答案 注意笔顺
三、教学总结
诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去 寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天 般温暖的爱心。
四、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里（二）
学法指导 第一步：自学要求 自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、 流利。 第二步：互学要求 同桌两人交流识字方法。
第三步：展学要求 抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语 卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处 寻觅、需要”，认读词语。
主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
学习重点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
学习难点: 学习重、难点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；
积累词语，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
雷锋其人以及他的故事,对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌,情感 真挚动人，但描写的事件对学生来说比较简略。这课时通过“老师讲雷锋故 事”“学生根据课文内容想象画面，讲一讲雷锋的事迹”“在了解雷锋的基础 上有感情地朗读诗歌”的思路来教学。
第三步：展学要求 展示有感情地朗读。（配乐）
主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
体会雷锋精神
主问题 1 预设答案 雷锋叔叔是英雄。
第二学程：寻找身边的活雷锋
学习任务 主问题 2. 升华情感，拓展运用。
学法指导 第一步：自学要求
有感情地朗读第五诗节。
主问题 2 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
积累词语，背诵课文。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
备
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵， 注
沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动 （ 需 要 标 注
着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤 的其他内容）
主问题 3 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
主问题 3 预设答案 注意笔顺
三、教学总结
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士， 是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人 们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同 志学习。
学习任务 主问题 . 指导书写“弯、背”。
学法指导 第一步：自学要求 引导观察比较，注意结构、宽窄和高矮。 第二步：互学要求 写完后评价:写完后同桌互评 第三步：展学要求 展示写得好的字。
主问题 3 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
生在田字格中先描红,再练写。教师强调书写姿势。
识字、认字能力的培养。
主问题 1 预设答案 足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻 觅、需要
第二学程： 进入课文，走进雷锋
学习任务 主问题 2. 学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
学法指导 第一步：自学要求
轻声自读，说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。带着自己 的想象自由朗读。
主问题 2 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：
着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在
长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的
体现。
一、教学导入
板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。 （板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里 。
二、教学过程
第一学程： 初读课文，识记生字
学习任务 主问题 1. 学习字、词、句