1白鹭的说课稿

《白鹭》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我是面试小学语文的XX号考生。

我说课的题目是《白鹭》。

下面我将说教材、学情、教法学法、过程、板书这几个方面展开我的说课。

首先我来谈谈对教材的理解
《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文，本文是一篇散文，生动描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

第一单元以“万物有灵”为主题。

要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

根据对教材的地位与作用的分析，我制定了如下的三维教学目标。

知识与能力目标：会认会写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握白鹭的特点。

过程与方法目标：通过小组讨论、反复朗读，想象作者描绘的画面，借助关键词句，了解作者如何把对白鹭的喜爱之情融入描写之中的。

情感态度与价值观目标：感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情，培养学生对大自然美景的热爱之情。

依据对以上教材内容的分析，我认为本课的教学重点是想象作者描绘的画面，体会作者对白鹭的喜爱之情。

而教学难点在于初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。

教师不仅要对教材进行科学的分析，还要充分了解学生的学习情况，下面开始说学情。

对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和学习方法，但是语言积累和语言感受力相对比较缺乏。

因此教学时教师需要注意建立文本与学生之间的联系，让学生产生情感共鸣。

新课标指出:“要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

”基于以上认识我采用的教法是引导启发法、朗读感悟法。

充分激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力
结合本课教学重难点，我采用的学法是自主探究法、合作交流法。

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、式的学习，提高学生解决问题的能力。

接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的重点，分为以下几个环节。

首先是新课导入环节。

著名特级教师于漪增说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁石一样牢牢的将他们吸引住”。

上课之初我采用谈话导入的方式。

请学生分享描写白鹭的诗句，根据之前所学和积累，预设学生会回答出：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等诗句，进而引出课题《白鹭》（转身板书课题）
这样的导入，调动了学生的积极性，为下面的学习做好了铺垫。

朗读是语文教学的重要方法，所以在初读课文环节，我会请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，先借助工具书或同桌交流自行解决生字词，之后我会对学生易错的生字词进行集中讲解如：嗜是特别爱好的意思，可以组词嗜酒，哨的上部分不要写成小。

接下来我将请学生通过默读课文的方式，思考：从那些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”学生回答后我加以概括：从外形美和不同场景中的美两方面感受到的。

（板书）。

这样的设计提高了学生的自主学习能力，概括能力，为以后的学习打下了坚实的基础。

根据新课标的基本理念：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。

所以在研读课文环节，我主要采用引导启发式教学，以问题贯穿整个教学环节。

首先指名学生朗读2-5自然段，请学生思考这样一个问题：作者是如何写出白鹭的外形美。

引导学生勾画出相关的语句，例如第三自然段中的白鹭”太大而嫌生硬“朱鹭和仓鹭“大一些”让学生明白作者是通过对比的方法，写出了白鹭的身段美（板书），第五自然段中“雪色、铁色、青色”等词语感受白鹭的颜色美（板书）。

其次用一个问题“文中描写了白鹭在那些不同场景中的美？”引导学生朗读课文6-8自然段，找出作者描述的景物，并想象画面，感受不同场景中的美，体会作者对白鹭的喜爱之情，结合课后第二题。

让学生分小组讨论：用简洁的语言为每一幅画起一个名字，通过学生的回答我加以总结三幅图可以起名为“水田钓鱼图、枝头闲立图、空中低飞图”。

（板书）最后，指导学生有感情的朗读整篇课文，借助概括的内容尝试背诵课文。

通过以上步骤，达成我的三维目标，突出教学重难点。

巩固拓展环节在巩固拓展环节我会请学生说一说自己喜欢大自然中的哪些事物，他们有什么特点？小组交流分享，通过这样的方式，加深学生对文本的理解，做到学以致用。

课堂小结是对一堂课所学知识的巩固。

我会让学生畅所欲言的谈收获，让学生小结而不是老师，体现新课标的“学生为主体，教师为主导”的教育理念。

课后作业要求多元化，多角度的提高学生的语文素养，基于此我设计了如下作业：
1.摘抄文中你认为优美的句子
2.用本节课学的方法写一写你喜欢的事物。

最后我来说一下板书设计
好的板书是一节课的浓缩和精华，既能突出文章的重点，又能反映文章中心，我的板书结构清晰了，便于学生掌握。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！请问我可以擦黑板了吗？。