班主任-后进转化案例116转差案例

转差案例
俗话说“人非圣贤，孰能无过。

”过失过错就如同大小疾病一样,在人的一生中很难避免。

身心尚处迅速发育成长过程中的学生，更容易出现这样那样的不是。

此时，班主任要选择适当场合，积极主动地找学生谈话。

当在谈话中发现学生说谎时，不必急于戳穿。

“人有脸，树有皮”，尽量不要把这个“脸”、“皮”戳破，可以寥寥点拨、微微提醒，教育学生成为自己心灵的朋友，自我解剖，自我分析，让
学生自己走向自己的心灵世界，进行情感的交流、理念的碰撞、思想的冲突。

这
种点拨式的谈话方式，往往能产生“此时无声胜有声”的效果。

去年，我担任某班的班主任，就发生了这样一件事。

那天放学后，几个学生
急匆匆地跑来告诉我，某某的电子表不见了。

“不见了？怎么回事？”我开始了解情况。

“事情是这样的：某某扫地时，把表放在自己的课桌上。

我们几个值日生
打扫完教室后就走了，只有值日组长B某在教室里检查打扫情况。

，某某回到
教室发现表不见了，就去问B某。

他说他没看仔细，以为是垃圾，扔进垃圾桶了，而倒垃圾的C某不知情，已经把垃圾倒了。

”一个学生有条有理地讲述给我听。

“那我们一起到垃圾箱里去找。

”我和那几个学生立即出发。

幸好垃圾不多，可我们几乎翻遍了垃圾箱的每个角落都没发现那块表。

我明白了我的目标不应是垃圾箱，便对那几个学生说：“你们先走吧，我再找找，以后要注意保管好自己
的财物。

”之后，我赶紧去找B某，他一个人正在教室关窗。

当我问起电子表时，他的回答和我先前听到的一样。

我徉装相信，又对他说：“你是值日组长，某某在值日时丢了东西，作为组长是有责任的，况且那东西又是你扔掉的，你应该帮他找回来对吗？”他轻轻地点了点头。

“那好吧，你回去再帮忙找找，如果找到了明天来还给某某。

”我一边说一边看他的表情。

他好象解脱了什么烦恼似的，爽
快地答到：“好。

”真是“此地无银三百两”，就是他那表情，他那一个字的回答，让我断定电子表就是他拿的。

但我没有当面揭穿他，苏霍姆林斯基曾说：“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的、应受指责的行为。

应该让儿童表现出克服缺点的内在的精神力量。

这就是教育艺术。

第二天，我找来了B某，问他有没有找到那表。

他说：“没有。

”我想我该给他点一下了。

我说“诚实的孩子，人人都喜欢。

老师希望你也是一个诚实的孩子，在
自己和别人面前都能问心无愧。

”他低着头默不作声。

“今天你再帮某某找找他的嗯！”等他走后，我长长地舒了一口气，以为事情就可圆满解决了。

表，好吗？”“
然出乎我意料的是，第三天他却仍无动静。

当我再次问起时，他却推托说：“昨
天作业太多了，没时间找。

”那时的我心中真是怒火万丈，但我竭力克制自己，
我想可能是我之前旁敲侧击得还不到位。

想到这里，我便心平气和地对他说：“Ｂ某，一只电子表值不了多少钱，诚实的品质才是可贵的。

我知道你是个聪明的孩子，在电子表和诚实之间你会做出明智的选择的”。

听到这里，他缓缓抬起头，
大眼睛瞅了瞅我那充满真诚、期待的脸，“我今天去找。

”说完他跑了。

可我还是
不太放心。

放学后，我悄悄地给了他一张纸条，上面写着：B某，你好！老师送
你一句名言：“要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学
得在你自己面前比在别人面前更知耻。

”　希望它们能成为你的良师益友。

第四天，那块表终于完璧归赵了。

在我的“庇护”下，表的主人某某感激地向B某道谢。

那时的B某，脸上的表情好难形容啊！但我深信，这样的表情不会再出
现。

那事之后，他也给了我一张纸条，上面写着：老师，谢谢您！您不仅教给了
我丰富的知识，更教会了我做人的道理。

您送我的那两句名言一直贴在我的床头，
看着它们，就像看见您一样。