一年级数学上册教案《1.2比多少》2-人教版

一年级数学上册教案《1.2比多少》2-人教版
一. 教材分析
《人教版一年级数学上册》第二单元《1.2比多少》主要让学生通过实际操作，感知和理解“比多少”的概念。

通过教材中的例题和练习，让学生学会用比较的方法
来确定物品的多少，培养学生观察、思考和表达的能力。

二. 学情分析
一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还在初级阶段。

他们通过观察和
操作可以比较好与坏，但对于“比多少”的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实际操作中感知和理解“比多少”的概念。

三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，感知和理解“比多少”的概念。

2.培养学生观察、思考和表达的能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解“比多少”的概念。

2.难点：让学生能够独立思考，用比较的方法确定物品的多少。

五. 教学方法
采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生观
察和操作，让学生在实际活动中感知和理解“比多少”的概念。

同时，鼓励学生小组
合作学习，培养学生的合作意识。

六. 教学准备
1.教具准备：准备一些物品，如苹果、铅笔等，用于教学演示。

2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如玩具、铅笔等，用于实际操
作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴怎样分苹果
才能使大家都觉得公平呢？从而引出“比多少”的概念。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示教材中的例题，让学生观察并思考：怎样比较物品的多少呢？引导学生用比较的方法来确定物品的多少。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，让学生用比较的方法来确定物品的多少。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）
教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对“比多少”的概念的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：比较物品的多少还有其他方法吗？让学生发挥想象，创新比较方法。

6.小结（5分钟）
教师学生进行总结，让学生谈谈自己对“比多少”的概念的理解和收获。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆“比多少”的概念。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学情境中，我以“小猴分苹果”的故事为例，创设了一个生动有趣的情境，让学生思考如何使小猴分苹果公平。

这样的情境既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在实际情境中感知和理解“比多少”的概念。

二、教学活动
1.导入：通过讲故事的方式引导学生思考，让学生对“比多少”的概念产
生兴趣。

2.呈现：通过展示教材中的例题，让学生观察和思考，引导学生用比较
的方法来确定物品的多少。

3.操练：学生进行小组合作学习，让学生用比较的方法来确定物品的多
少。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对“比多少”的概
念的理解和掌握程度。

5.拓展：引导学生思考比较物品的多少还有其他方法吗？让学生发挥想
象，创新比较方法。

6.小结：学生进行总结，让学生谈谈自己对“比多少”的概念的理解和收
获。

7.家庭作业：布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书：设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆“比多少”的概念。

在课堂教学中，学生对“比多少”的概念有了初步的感知和理解，能够在实际操
作中用比较的方法来确定物品的多少。

同时，学生在小组合作学习中也培养了合作意识。

但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题：
1.部分学生对于“比多少”的概念理解不够深入，不能准确地用比较的方
法来确定物品的多少。

2.在小组合作学习中，部分学生参与度不高，课堂纪律较为松散。

针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.对于学生对“比多少”的概念理解不够深入的问题，我在课后进行了反
思，发现自己在教学中对于概念的讲解不够清晰。

于是，我在接下来的教学中，增加了对“比多少”的概念的讲解，通过举例和引导，使学生更加深入地理解这一概念。

2.对于小组合作学习中部分学生参与度不高，课堂纪律较为松散的问题，
我在课后进行了课堂管理方面的反思。

在接下来的教学中，我采取了以下措施：
a.优化小组合作学习的形式，让学生明确小组合作学习的目的和
意义。

b.增加小组合作学习的互动环节，让学生在互动中积极参与，提
高课堂参与度。

c.加强课堂纪律管理，适时提醒学生保持课堂纪律，提高课堂教
学效果。

d.对参与度不高的小组进行个别辅导和指导，鼓励他们积极参与
课堂活动。

通过以上改进措施，我在接下来的课堂教学中，学生对“比多少”的概念有了更
深入的理解，课堂参与度也有了明显提高。

同时，课堂纪律得到了加强，教学效果得到了提升。

总之，在教学过程中，教师需要不断反思和总结，针对学生的问题和需求，调
整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

教学实录：
在教学《1.2比多少》这一课时，我以“小猴分苹果”的故事导入，吸引了学生
的注意力。

我问道：“同学们，你们觉得小猴怎样分苹果才能使大家都觉得公平呢？”学生们积极思考，有的说：“把苹果平均分给每个小猴。

”有的说：“把苹果按
大小分给每个小猴。

”这样，学生在生动的故事情境中自然地引入了“比多少”的概念。

在呈现教材中的例题时，我展示了两组物品，一组是3个苹果，另一组是5个苹果，问道：“你们觉得哪组物品多呢？”学生们通过观察，回答说：“第二组物品多。

”这样，学生通过直观的呈现，初步感知了“比多少”的概念。

接着，我学生进行小组合作学习。

我给每个小组准备了一些小物品，如玩具、
铅笔等，让学生用比较的方法来确定物品的多少。

学生们热情高涨，积极动手操作，有的小组用一一对应的方法，有的小组用数数的方法，最终得出了物品的多少。

在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成。

通过练习，学生对“比
多少”的概念有了进一步的巩固。

在拓展环节，我引导学生思考：“比较物品的多少还有其他方法吗？”学生们发
挥想象，提出了用重量比较、用长度比较等多种方法，丰富了比较的内涵。

最后，在总结环节，我让学生谈谈自己对“比多少”的概念的理解和收获。

学生
们纷纷表示，通过这节课的学习，他们知道了比较物品的多少的方法，也理解了比较的重要性。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分考虑了学生的兴趣和需求，以
生动的故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。

在呈现环节，教师通过直观的物品展示，让学生初步感知了“比多少”的概念。

在操练环节，教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中用比较的方法来确定物品的多少，培养了学生的动手能力和合作意识。

在巩固环节，教师设计了一些练习题，让学生独立完成，检验了学生对“比多少”的概念的理解和掌握程度。

在拓展环节，教师引导学生思考比较物品的多少还
有其他方法吗？让学生发挥想象，创新比较方法，丰富了比较的内涵。

在总结环节，教师让学生谈谈自己对“比多少”的概念的理解和收获，使学生对
所学知识有了更深刻的认识。

总体来说，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的主动参与和
实际操作，使学生在活动中学习，在实践中成长。

同时，教师还注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。

在今后的教学中，建议教师继续关注学生的兴趣和需求，以更加生动、有趣的
方式引入和呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以增加一些实际操作的机会，让学生在动手实践中感知和理解数学概念，提高学生的动手能力和实践能力。

此外，教师还可以适当增加一些拓展环节，引导学生思考数学的应用和实际意义，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

总之，这节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的兴趣和需求，以
生动、有趣的方式引入和呈现教学内容，引导学生用比较的方法确定物品的多少，培养了学生的动手能力和合作意识。

同时，教师还注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。