人教版数学《百分数的意义和写法》教学设计二

人教版数学《百分数的意义和写法》教学设
计二
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教学目标:1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。

理解百分数与分数的异同。

2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

教学重难点：理解百分数的具体含义
一、情境导入
1.师：同学们，今天老师带来了两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？
（出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁）。

指名回答，提问：为什么？2.像60%、45%这样的数我们叫它？3.从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，
4.那么今天我们就一起来学习百分数的知识。

（板书百分数）二：探究新知
1、百分数含义
新授：
1.李老师也收集了一些有关百分数的信息，一起来看看
2.你能找到那几个百分数
3.师：这些百分数表示的是什么含义呢？
生１：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视
师：很好，还可以怎么说？
生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份
生3：小学生中近视的人数占所有小学生的18%
（教师展示幻灯片）
师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？
生：这里的18表示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市所有小学生
师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义
生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49%
生2：近视的高中生占说有高中生人数的64、2%
3到底什么数叫百分数呢？
4.生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，（学生说时教师板书）
5.百分数表示几个数之间的一种什么关系？
生：（表示两个数之间相除的关系
表示的是两个数倍比关系）
6所以百分数又叫百分率或百分比，
7.我们知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那2瓶果汁中百分数表示什么意思呢？（同桌之间说一说）
8.请你说一说下面百分数表示什么意思？（指名回答）
生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%
生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%.
生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65%
生3：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%
生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1、0%
师：是什么意思
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生:有可能多余1、0%
生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多余15%
生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶
的含量占了这件毛衣的50%
师：占了50%也就是什么意思呢？
生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶
1、百分数的读写：
1.我们知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，
2.我们已经理解百分数的意义，那百分数怎样写呢？
百分之十八写作：18%
3.先写什么，再写什么？（生答）
4.写百分数要注意什么？完成书78.1
5.百分数你会读吗？教读
会读的站起来读78.2
3、百分数与分数的不同：
百分数与我们以前学的哪种数比较相似？
生：下列哪些可以用百分数来替换？（小组说一说）
生：分数表示一个具体量，有单位名称
百分数表示的是两个数的关系，没有单位名称。

三、拓展应用
同学们今天表现真不错，老师想考考你们，你们敢挑战吗？
1.判断
( 1) 一堆煤重20%吨. ()
(2) 鸡的只数是鸭的75 % .()
（3）绳长是铁丝长的51/100。

()
(4)一条路长87/100千米。

()
2.涂一涂
3.写出成语中的百分数。

百发百中（）百里挑一（）十拿九稳（）
事倍功半（）大海捞针（）一箭双雕（）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？
师：同学们的收获真不少。

要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

成功=99%的勤奋+ 1%的灵感。