【同步教案】西师大版2018学年六年级上册语文精品教案 10“妙极了”与“糟透了” 教案

10 “妙极了”与“糟透了”
教学目标：
1.学会本课生字，能理解和正确运用课文中的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么有这样两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的影响。

3.结合上下文和自己生活的积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得生活中应如何对待批评与赞扬。

重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。

2.体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。

3.体会在生活中应该如何面对赞扬和批评。

课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学会生字，理解和运用新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容。

教学过程：
一、自学探究
1.学习本课生字。

2.理解下列词语的意思：兴高采烈、直言不讳、相辅相成
3.读课文用自己的话说说课文的主要内容。

4.讨论：课文可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？
5.读了本课后，你感受最深的一点是什么？
二、合作质疑
1.学习本课生字。

2.理解下列词语的意思：
兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。

直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。

相辅相成：互相补充，互相配合。

3.引导学生述课文的主要内容。

4.本文按时间的先后顺序，可以分为两部分：
第一部分：（1-15）讲述了“我”童年的一个故事。

第二部分：（16-17）讲述了“我”后来对这件事的认识。

5.引导学生谈读了本课后的感受最深的一点。

三、课堂小结：
在本文作者看来，爱有两种表现形式，是哪两种？你有过相同的感受吗？
四、板书设计：
10、“妙极了”与“糟透了”
第一部分：童年的故事
第二部分：后来的认识
六、课堂检测：
1.在括号里填上合适的词语。

热烈地（）狼狈地（）精心地（）
焦急地（）顽强地（）沉沉地（）
2.修改病句
他从附近路过，听见了美好的笛声。

他被大雨把他淋透了。

天冷极了，她的一双小手已经几乎冻僵了。

第二课时
课时目标：
1.体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。

2.结合文章内容和生活积累，理解课文中描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得应如何正确对待批评与赞扬。

教学过程：
一、自学探究
1.面对“我”的第一首小诗，父母各是怎样评价的？“我”的反应又是怎样的？
2.对“我”的诗，父母为什么会有截相反的看法？
3.讨论：如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子？请说说你的理由。

4.后来证明爸爸的评价是否有道理？
5.说说自己对“我感到庆幸——在我成长的过程中……教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。

的理解。

6.说说自己对“首先我得不惧怕批评，……内心深处的自我陶醉！”的理解。

二、合作质疑。

1.母亲：“妙极了”。

“我”心里充满了骄傲。

父亲：“糟透了”。

“我”眼中涌出了泪花。

2.引导学生对比父母不同评价的意义。

3.引导学生从两个方面进行讨论。

4.几年后，“我”重新读那首诗，发现“它果真很幼稚”，“我”将自己的小说拿给父亲看，这些都说明“我”已经认识到爸爸的评价是对的。

5.说说自己对“我感到庆幸——在我成长的过程中……教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。

的理解。

作者体会到儿时的幸运，一是因为我有个常常鼓励我，赞扬我的母亲，她经常肯定我，给我力量和自信；二是因为我还有一严厉的父亲，他的批评和教育，使我能正确地认识到自己的不足，并获得更大的进步。

6.说说自己对“首先我得不惧怕批评，……内心深处的自我陶醉！”的理解。

三、课堂小结：
四、板书设计：
10、“妙极了”与“糟透了”
妙极了
父母两种不同方式的“爱”
糟透了
六、课堂检测：
1.改正词语中错别字。

棉棉细雨（）揭尽全国（）赞不决口（）争论不修（）直言不会（）精心喝护（）
2.形近字组词。

莱（）妙（）糟（）竭（）
菜（）抄（）槽（）揭（）。