高中化学教学中存在的问题及应对策略

高中化学教学中存在的问题及应对策略
发布时间：2023-03-22T03:37:32.910Z 来源：《中小学教育》2023年第1期第1月作者：贾春娜
[导读] 我国化学教育有几千年的历史，到如今随着科学技术的不断发展，化学教学经验不断积累，已经成为一门成熟的教育学科。

贾春娜
山东省齐河县第一中学251100
摘要：我国化学教育有几千年的历史，到如今随着科学技术的不断发展，化学教学经验不断积累，已经成为一门成熟的教育学科。

作为高中阶段的必修学科之一，化学与学生现实生活有较大的距离，这也使得部分学生在化学学习中成绩并不理想。

本文主要围绕着当下化学教育存在的问题，综合分析总结化学教学中的创新型改革措施，以此推动化学教育水平的提升。

关键词：高中化学教学；问题分析；策略总结
引言：随着教育体制改革，高中化学在教学方法和教学目标制定上也发生了较大改变。

化学学习的主要目的并不只是单纯地使学生了解一些简单的化学概念和理论知识，培养基础的化学操作能力，更重要的是激发学生学习化学知识的兴趣，形成科学的实验探究习惯和态度，为国家化学事业输送一批具有专业能力和高水平素质的人才。

因此高中化学教育应打破陈旧教学思想理念的束缚，寻求创新性的教育模式，积极引进新的教学资源，帮助学生真正认识、理解化学学习的本质，实现自我提升与发展。

一、高中化学教学存在的问题
1、化学教育理念落后
教育理念落后一直是限制我国高中教学质量提升的阻碍，高中阶段部分教师仍存在教育观点落后的问题，灌输式教育不仅忽视了学生的主体地位，没有找到最适合当下学生的教学方式，还将成绩分数看作是学习的唯一目标，不利于良好师生关系的培养。

题海战术表面上在一时之间提高了成绩，但在实质上埋没了学生学习化学的动力和乐趣。

高中生在心智上已经逐渐发展成熟，拥有强烈的自主意识。

且在此时期学生的心理状态不稳定，容易产生较大的情绪波动，因此教师机械式的教学方式极易引发学生的逆反心理，让学生对化学产生畏难情绪。

2、课堂教学方式不适合当下学生学习习惯
进入高中阶段，学生的学习生活相较以前发生了较大的转变。

相比较初中时期，高一化学科目的难度出现了跨越式的提升。

多数学生学习态度端正，及时完成学习任务，但成绩仍旧不理想，甚至在班级中出现了严重的成绩断层。

这需要教师及时分析原因，进行自我检讨，从自身的教学方式出发寻找问题。

随着时代的发展，现阶段的高中生在生活习惯和学习方式上都表现出新的特征。

网络技术的应用和发展，导致传统的口语式的教学方式已经不适合学生的需求，学生更加喜爱欢迎展示性和表演式的课堂教学，抵触单纯死记硬背式的教学要求。

3、实践教学时间占比严重不足
化学教学不同于其他学科，其更加注重实践教学。

实验学习是化学教学中的关键环节，实验是检验化学结论正确性和科学性的重要方式，只有亲身参与到实验的过程中，学生才能真正理解和记忆各类化学理论。

但就目前而言，部分学校仍然存在着对实验课程重视程度不高的问题。

不仅在课程安排严重压缩了实验教育的时间，而且在实验设施配备上也不完善，严重影响了实践性教学的实施效果。

另一方面，高中教师面对高考的压力，趋向于将更多的注意力放到了如何快速提升成绩上，在现实实验教学中仍刻板遵循传统的实验思路，有的为避免麻烦，甚至剥夺了学生亲自体验实验乐趣的机会。

二、高中化学教学的创新策略
1、转变传统教学观念，寻求互动式教学方式
新课改之后，高中的化学教学开始探索一条创新性的教育道路。

首要前提就是要转变教学理念，学校应按照化学学科的教学目标，针对线下高中化学教师存在的问题进行整体性培训，选择模范代表进行突出表扬，以带动整个化学教师队伍积极开展高效率的教学改革。

情景设置的互动式教学已经成为营造积极开放的课堂学习气氛的有效方法。

化学教师可以根据不同学习内容设置互动活动，让学生始终沉浸在化学知识学习的高效状态中，提升知识的转化率。

例如，教师在教授“氧化还原反应”一节时，可以在为学生介绍氧化还原反应的特征之前，借助现实生活中铁和铜的氧化现象的案例，联系学生的生活常识进行新课引导，帮助学生更好更快地进入新知识的学习状态。

另外，在结束新课学习后，教师可以带领学生参与开展知识抢答竞赛，以此考查学生的课上知识掌握率。

并根据积分多少进行表扬和奖励，以此鼓励学生认真对待课堂学习，提升学生的课堂专注度。

2、重视实践动手教学，提升学生课堂参与度
化学是一门实践性较高的学科，学校应加大对实验课堂的支持，健全实验设备，为培养学生的动手能力提供坚实的物质基础。

化学教师也应该进行合理的实践课程安排，有效增多实验教育的时间，保证学生能够有足够的机会参与到化学实验之中。

再者，教师还应积极探索实验教学的手段，掌握不同实验的发展变化和全=新特征，完善实验操作步骤。

例如在进行“Na与水”的相关实验时，教师首先应及时告诫学生实验的危险性，亲身示范化学物质的切割与投放的步骤，在保证学生规范操作的前提下开展实验。

在完成实验之后，教师可以根据实验现象邀请学生总结Na与水实验的口诀，以此加强学生对实验的印象和理解。

3、积极运用现代化技术手段，丰富课堂内容
现代化信息技术不断发展，其在教育领域的应用更加普遍。

高中化学应充分利用多媒体展示的优势，通过网络寻求新的教育资源。

面对复杂性和危险系数较高的教学实验，为保证学生安全，教师可以借助网络，下载专门的实验视频，通过视频的声画展示，为学生具体演示实验步骤和实验现象。

再者，教师还可以利用网络技术建立线上教学模式，允许学生在课下或者假期时间及时与教师沟通交流，通过网络渠道增多师生学术交流的机会，使教师能够得到真实的教学反馈，从而不断完善自身的教育方式。

4、开设合作式学习模式，增强学生自主探索能力
高中生在已经具备了自我控制和约束的能力，在学习上能够自主寻求帮助。

教师应借助这一优势，开展合作式教学模式。

在课堂教学
和课后作业布置上，充分发挥合作学习的积极作用，创建帮扶合作的教学机制。

例如在课堂上划分自主讨论的时间，教师根据学习内容提出相关问题，鼓励学生进行积极讨论，在讨论分享中发散思维，扩大视野，创新思路。

再者，在课后作业完成过程中，教师可以根据学生化学学习的状况，进行一对一、一对多或者多对多的分组，让学有余力者帮助落后者，最大程度调动班级的学习动力，实现优势互补，提升教育水平和质量。

结束语：
当代高中化学教学相较于传统时期的教学模式已经完成了较大的提升，但在教学理念、教育手段等方面仍存在发展空间。

现阶段的化学教学，应严格遵照科学性、合理性、安全性的原则，在教育手段现代化，课堂安排创新化、课后指导完善化等方面寻求突破，以契合学生学习习惯的教学模式为高中化学教育的发展未来提供助力。

希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进高中化学教学水平的不断提升。

参考文献：
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