部编版语文四年级下册优质课件 25 宝葫芦的秘密(节选)

左右结构： 绍 妖 矩 溜 撵 拽 上下结构： 福 舔 介 烫 葵 罢 框架结构： 乖 半包围结构： 瘦 独体字： 丫
瘦 shòu
结构： 半包围 部首： 疒 书写指导： “疒”包住“叟”；“叟”中的竖
出头。
葵 kuí
结构： 上下
部首： 艹 书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺
舒展到位。
用课文中的词语填一填。
1. 公开表示态度或说明真相。
（ 声）明
2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、
法则或习惯。
（
）规矩
3. 比较远的徒步旅行。
（）
远足
4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利
益。
（） 让步
再读课文，说一说：围绕王 葆和宝葫芦的故事，文章可以分 为哪几个部分？
第一部分(1～4)：介绍故事的主人公和接 下来要讲的故事中的宝葫芦。
从这段对话中可以看出王葆和奶奶的 什么特点？
从王葆的语言和动作中可以看出王葆 淘气、顽皮、爱听故事的特点；从奶奶的 语言和动作中可以看出奶奶是一个慈爱、 有耐心的人。
于是奶奶讲了一个又一个——又是宝 葫芦的故事。
奶奶还是个会编故事的人。她给王葆 讲的故事，激发了王葆的想象力。
朗读课文第15、16自然 段，说一说奶奶讲的“宝葫 芦的故事”中，主人公分别 是怎样得到宝葫芦的？为什 么奶奶每次给王葆讲的都不 一样？
开门见山，用第 一人称讲故事。
我和你们一样，是一个平平常常的普 通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也 和你么一样，很爱听故事。
故事开头为什么要介绍王葆是一个普 普通通的少先队员？
介绍童话故事的主人公和 读者一样，就是一个普通的少 先队员，可以拉近童话故事与 读者的距离，增强故事的真实 感，从而使故事更加吸引人。
神精 奇彩 的的 想故 象事
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事， 又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事， 王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦， 这样他就可以不费事不操心地获得一切。
视 频 欣 赏
一、给下列生字组词。
介（ 介意） 乖（ 乖巧） 福（ 幸福）
绍（ 介绍） 烫（ 烫手） 舔（ 舔食）
第二部分(5～16)：写奶奶经常给王葆讲 宝葫芦的故事。
第三部分(17～21)：写王葆也想得到一个 神奇的宝葫芦。
读1～4自然段，读出生动、活泼的 语气，说一说主人公的身份是什么？他 是怎么介绍自己的？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介 绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是 我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一
个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换
衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
人物 张三 李四 王五 赵六
宝葫芦的由来 神仙相赠 从龙宫得来 听奶奶的话
掘地掘出来的
你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定 能得到幸福吗？
我认为不能。幻想有这样一种想要什么 就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到 真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳， 靠不断地努力才能获得的。
自我介绍
王葆、普通人、
爱听故事
宝
葫
洗脚、剪脚指甲
芦 的
奶奶讲故事
宝葫芦的故事
秘
每次都不一样
密
王葆的心愿 要是我有宝葫芦……
读5～14自然段，找一找王葆和奶奶的 对话，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶 奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开， 一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫 也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我 有一个条件：“你爱洗就 让你洗。你可得讲个故 事。”
妖（ 溜（ 葵（
妖怪）
溜冰） 葵花）
二、课内阅读。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几 棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜 巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了 那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日 葵，长得不能再棒的向
日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它，那一天我和科
听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想 象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。
王葆在生活中哪些情况下渴望得到一 个宝葫芦呢？
在列不出算式时、 和同学比赛种向日葵输 了、和同学闹别扭，王 葆都会幻想自己得到一 个宝葫芦。
回顾全文，故事的主人公王葆给你 留下了怎样的印象？
故事的主人公王葆是一个淘气、顽 皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他 的心中有很多的奇思妙想。
因为奶奶要编不一样的故事“哄”着我听话。
所有的故事，都有一个美好的结局，这 个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 要什么有什么。
读17～21自然段，说 一说奶奶的故事让王葆产 生了什么样的想法？
我听了这些故事，常常就联系到自己： “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？ 我该要些什么？”
课文主要讲了王葆因为经常听奶奶讲 宝葫芦的故事，也想得到一个神奇的宝葫 芦的事。
介绍 烫手 c冲hòn着ɡ
yāo
妖怪 溜开 舔手
我会读
jǔ
规矩
yā
脚丫
ɡuāi niǎn
乖巧 撵人
zhuài
拽住 幸福
瘦sh长òu 罢了 向日葵
妖矩乖撵丫
拽冲瘦Fra bibliotek我会写
介绍 妖矩乖撵烫 溜丫拽福舔葵瘦罢
仔细观察，按照汉字的结构进行归类。
宝葫芦的传说
走了半天，老三累了。他想起 了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我 试一试。他就对宝葫芦说：“给我 出一台四人小轿。”话音刚落，果 然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地 走来了。老三高兴得
不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。 走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一 桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一 匹大马来，骑在上面向家赶去。
——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》
25 宝葫芦的秘密（节选）
张天翼（1906—1985），原名元定，号一 之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家， 曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等 职。
主要作品：《大林和小林》《罗文应的故 事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
朗读课文，读准字音，读通句子，说 一说课文主要讲了一件什么事？