低年级学生倾听能力研究总结

学生倾听能力研究总结
一、课题研究的课堂反馈
本课题研究，从课题的确定，到计划，再到实施，在将近一年的课堂教学实践中，确确实实感受到了对于小学一年级倾听习惯的养成练习对课堂效率的正面作用。

1、课堂的改观
在经过阶段性地倾听习惯养成的练习后，学生在课堂上的自我约束能力已有明显提高，从一开始的会被老师注意到而被动倾听转为习惯性地主动倾听。

如此一来，整个课堂更为连贯，教学节奏就更为完整。

也正是因为学生能初读地养成认真倾听的习惯，在课堂效率和作业效率上都能有所进步。

2、学生经过一个阶段的倾听习惯养成的练习后，因为倾听的专注程度的提高，使得对课堂知识的理解相比较之前有所提高，在课堂上的表现，除了在课堂纪律上转变，在教学过程中，也改善了师生之间的互动性。

通过比较，之前一些怕举手和很少举手回答问题的学生，因为专注的课堂倾听，使得对教学内容良好掌握而愿意主动发言回答问题。

同时，学生在评价同学之间的发言时，也能说得比较清晰，有条理。

3、学生作业质量的提升
无论是课堂作业还是家庭作业，都是检验学生当天的学习知识掌握程度的手段。

那么，老师在批阅学生的作业的时候，自然就可以从中看
出学生在课堂上是否有认真听讲。

经过对课题研究前后学生的作业对比，包括正确率，书写端正程度，很多同学都有了长足的进步，很多课堂上强调的内容基本上都能完整地在作业上体现出来。

而这些在作业本上反映出来有进步的学生，在课题研究后期在课堂上也都有明显的转变，都能够更为正确地回答老师的问题和表达自己的思想意识。

二课题研究的反思
经过半年年的摸索与努力，虽然取得了一定的效果，但是在某些方面还存在着不足，如要注意不同学生的差异性，倾听习惯的养成要持之以恒等等。

总之在课题研究的过程中，我渐渐养成了学习---实践---反思---总结的习惯，自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学的质量。

但这都不是一朝一夕的事情，还需要我们持之以恒，更需要家长的支持，学校的监督。

让我们共同努力吧。