“5+3”临床医学人才培养模式下医师职业精神培养 里程碑标准的构建与初步应用

“5+3”临床医学人才培养模式下医师职业精神培养里程碑标准
的构建与初步应用
“5+3”临床医学人才培养模式下医师职业精神培养里程碑标准的构建与初步应用的报告
摘要：随着社会经济的发展和人民需求的提高，医师作为社会公共利益的守护者，对于职业标准和道德伦理有着更高的要求。

为此，本文基于“5+3”临床医学人才培养模式，结合现实医学实践，提出了医师职业精神培养里程碑标准，旨在全面提高医师的职业道德素养和医德医风，提高医疗服务质量，促进医疗卫生事业的发展。

关键词：5+3，医师，职业精神培养，里程碑标准，医德医风
一、背景
医师是受过专业医学知识和技能训练的人员，是医疗服务的提供者和社会公共利益的守护者。

医师的责任和义务除了循医治病外，还包括尊重和保护患者的隐私权、自主权、知情权等。

医师的职业素养和职业道德是评价医务工作者及其个人素质和职业水平的重要标准。

2016年4月，国家卫生计生委发布了《新时期全面提高医务人员职业道德素质的意见》，提出了从加强职业道德教育、完善医院管理、建立职业信用档案、加强规范医疗行为等方面加强医务人员职业道德的提升，但对于具体的评价标准和考核体系并未明确规定。

二、“5+3”临床医学人才培养模式
“5+3”临床医学人才培养模式是我国卫生部和教育部部署实施
的高层次医学人才培养项目。

其特点是取得本科医学学位之后，进行三年住院医师规范化培训，完成规范化培训后，取得执业医师资格证书并获得硕士学位。

该培养模式提高了医学专业人才的知识、技能和职业精神素质，符合医学专业人才培养的现代化发展趋势。

三、医师职业精神培养里程碑标准
医师职业精神培养里程碑标准是基于“5+3”临床医学人才培养
模式的实践，结合现实医学实践，制定的医师职业素质和道德伦理评价体系。

该评价体系共分为三个层次，分别是基础层、中间层和高级层，涵盖了医师的各项职业素质和职业道德要求。

在各指标上分别设定了达成要求的分值，优秀、良好、及格和不及格等评价标准。

具体内容如下：
（一）基础层
基础层阶段是评估医师职业道德和技术能力的基础。

建议基础层阶段评价重点包括以下内容：
1、医务人员职业素养和职业操守。

2、医疗质量安全。

3、医患关系处理能力。

4、术前术后病人安全控制和卫生保障。

（二）中间层
中间层阶段是培养医师职业精神的关键时期，建议中间层阶段重点评价以下内容：
1、好的个人素质和领导力。

2、独立完成一定难度的诊断和治疗工作。

3、对医药法规、医学伦理、医学文件的掌握。

（可通过CAD 从制別的时间总量来量化）
（三）高级层
高级层阶段是评估医师职业水准的关键时期，建议重点考查以下内容：
1、专业技能
2、医疗团队协作
3、医学专业知识和学术研究能力。

（可通过发表科研论文来评估）
四、初步应用成果
目前已有一些医学院校和医疗机构在培训中试行该评价体系。

例如，某医科大学的临床医学教学对该标准进行了等级评定，并根据评价结果对学员进行综合评价和提升。

通过评价，该医学院校培养的学员医学理论基础知识掌握较为扎实，基本体现出医德医风的要求。

另外，某三甲医院也采用该评价体系，在医师执业证书获证前进行评价，以提高医疗服务的质量和医德医风的要求。

五、结论
医师是社会公共利益的守护者，其职业素质和职业道德标准的提高对于医疗服务质量和医学健康事业的长远发展有着巨大的意义。

本文基于“5+3”临床医学人才培养模式，提出了医师职
业精神培养里程碑标准，是推进医学人才培养的一次积极探索。

该标准的初步应用也取得了一定的效果。

未来，我们应该不断完善体系，以更好地服务于人民健康事业的发展。