小学四年级语文《动物的互惠互助》
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间互惠互助的现象，认识到动物世界的复杂性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文内容，提高思维能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（3）学会尊重生命，珍惜自然资源。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解动物之间互惠互助的现象。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和复杂情节。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物互惠互助的图片或视频资料。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放动物互助的视频片段，引发学生对动物互惠互助的好奇心。
（2）引导学生分享观察到的动物互助现象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生通过思维导图，总结课文内容。
3. 探究与讨论（1）小组合作，讨论课文中提到的动物互惠互助现象。
（2）每组选取一种动物互助现象，进行分享与展示。
（3）全班讨论：为什么动物之间会有互惠互助的行为？这种行为对它们有什么意义？4. 实践与应用（1）学生分组，每组设计一个关于动物互惠互助的小游戏或活动。
（2）各组展示自己的设计，并组织全班同学参与活动。
（3）学生通过实践活动，进一步理解动物互惠互助的重要性。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结动物互惠互助的特点。
（2）学生分享自己的学习心得，谈一谈对动物互惠互助的认识。
《动物的互惠互助》课件
目录
• 引言 • 动物互惠互助的种类 • 动物互惠互助的实例 • 动物互惠互助的意义 • 总结
01
引言
互惠互助的定义
01
互惠互助是指两个或多个个体之 间通过相互合作，实现各自利益 最大化的行为。
02
在自然界中，互惠互助的例子非 常普遍，包括动物之间的合作觅 食、共同防御敌人等。
鳄鱼则借助燕千鸟的啄食，清 理身上的寄生虫和死皮，保持 皮肤的健康。
这种互利关系在动物界中非常 独特，展示了不同物种之间相 互依存、共同生存的奇妙现象 。
04பைடு நூலகம்
动物互惠互助的意义
对生态平衡的影响
01
02
03
维持生物多样性
动物间的互惠互助有助于 维持生态系统的生物多样 性，促进不同物种间的共 存和相互依赖。
获取食物残渣等。
例子
清洁鱼通过清理其他鱼类或无脊 椎动物的寄生虫和死皮，获得食
物和减少寄生虫感染的风险。
意义
这种互惠互助有助于提高动物的 生存质量和种群稳定性。
混合互惠互助
定义
混合互惠互助是指动物之间既有直接互惠互助，也有间接互惠互 助的行为。
例子
蜜蜂通过合作采蜜和防御外敌，共同维护蜂巢的安全和繁荣。其中 ，合作采蜜是直接互惠，而防御外敌则是间接互惠。
增强适应能力
互惠互助有助于动物适应 复杂多变的环境，提高其 适应能力和生存竞争力。
对人类社会的启示
强调合作共赢
动物间的互惠互助提醒人们应该注重合作共赢， 通过协作实现共同发展。
弘扬团结互助精神
动物间的互惠互助弘扬了团结互助的精神，鼓励 人们在社会生活中相互关心和帮助。
推动可持续发展
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
导读：（一）课时目标：
读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。
（二）教具准备：
挂图、小黑板
（三）教学过程：
教学过程
1．复习检查：
听写词语。
互惠扇动美餐海葵
捣毁肉屑觅食饱腹
说说词语的意思。
回忆分段和段落大意。
2．细读课文。
（1）学习第1小节。
自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？
第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。
课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？
如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？
齐读第1小节。
（2）学习第2、3、4小节。
指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。
小组汇报，完成表格，相机指导。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。
读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。
（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。
（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。
3．读句子，并用带点的词语造句。
（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。
（2）依次分别指名口头造句，教师评议。
（3）书面造句，依次写上作业本。
板书设计：
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《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助》《动物的互惠互助》第一课时教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。
同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。
操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。
)2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。
）二、引导初读。
（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。
3、要明确实现目标的时间。
）享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。
投影出示：餐教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。
（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。
）4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
苏教版小学四年级语文动物的互惠互助
捣毁
肉屑
觅食
饱腹
2. 比一比，再组词。
蜡（ ） 复（ ） 竟（ ） 惠（ ）
腊（
） 腹（
） 竞（
） 慧（
）
；微信刷票 微信刷票；
现在想办法复活主上,难道主上就应该存在吗?""按你の意思,人死就不能复生了,不能再乱现在の阴阳了,可是主上呢.""这."黑面老人也被问住了,诚然,他们の主上,远比那小子还要强大.可是他们还是壹直在努力,复活主上,难道主上就可以复活,别人就不能复活吗?只是因为对方,比主上先复活, 就应该要抹杀他吗,不存在这个道理."罢了,咱说不过你."黑面老人哼道："你最喜欢和咱玩这些文字绕.""呵呵,不是咱喜欢玩这些文字绕,而是你确实是没有理."骑牛老者笑道："这天下之大,有の是美丽の风景,你咱还是安安心心の,到各种去走壹走吧.""主上要复活,那是他自己の事情.""你做再 多の事情,也是于事无补の,就算他不复活也只能是天意如此,天命不可违,你咱身处其道,应该更加明白."骑牛老者道,"有时候顺其本心,顺事之本命,才是最好の归宿,才会得到最好の结果.""算了,咱不和你扯."黑面老人哼了哼,然后问骑牛老者道："你游历了这么些年了,可曾发现了那个变数 了?""变数?"骑牛老者楞了楞道："什么变数?""你少和咱装蒜,这件事情你要是和咱打马虎眼,咱不会轻饶了你."黑面老人瞪着他,壹双眼睛和牛眼似の大.骑牛老者笑了笑说："你说の是那个呀,咱还真没有发现,谁知道有没有什么变数呢,这都是先人吹出来の莫须有の事情.""不可能,那个变数壹定 存在の.
《动物的互惠互助》课件
动物间的互惠互助行为为我们提供了一个人与自然和谐共生的范例。我
们应该学习这种模式，合理利用自然资源，保护生态环境，实现可持续
发展。
对科学研究的启示
深入研究生态学
动物间的互惠互助是生态学的一个重要研究领域。这启示我们应该深入研究和探索生态学 领域，了解生物之间的相互关系和生态系统的运行机制。
跨学科研究
加强法律法规保护
制定相关法律法规，严厉打击 非法捕猎、贩卖野生动物等破 坏动物互惠互助行为的活动。
提高公众意识
通过宣传教育，提高公众对动 物互惠互助的认识和保护意识 ，鼓励公众参与保护行动。
开展科学研究
深入研究动物互惠互助的机制 和影响因素，为制定有效的保
护措施提供科学依据。
05
结语：动物互惠互助的启示
近代时期
随着科学技术的进步，人类开始认识到动物生态系统中生物间的 相互关系，包括互惠互助。
现代时期
人类对动物互惠互助的认识进一步深化，意识到保护动物互惠互 助行为对于维护生态平衡的重要性。
动物互惠互助的保护意义
维护生态平衡
动物之间的互惠互助是生态系统的重要组成部分，保护这种行为 有助于维护生态平衡。
互惠互助有助于个体和物种在竞争激烈的自然环境中生存和繁
衍。
提高适应能力
02
通过互惠互助，个体可以更好地适应环境变化，提高自身的适
应能力。
促进种群发展
03
互惠互助有助于维护种群的稳定和繁荣，促进种群的发展和进
化。
04
人类对动物互惠互助的认识与保护
人类对动物互惠互助的认识历程
古代时期
人类对动物互惠互助的认识有限，主要停留在直接利用动物资源 上。
此外，互惠互助还有助于促进不同物种之间的和谐共存， 维护生态平衡。通过互惠互助，动物能够更好地适应环境 变化，提高自身的适应能力。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文《动物的互惠互助》。
理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和讨论。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强对自然环境的关注。
培养学生尊重生命、关爱动物的价值观，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
2. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注动物，激发学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
引导学生理解课文的大意和主题。
3. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
4. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极回答问题、主动参与讨论等。
2. 课文理解：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度，是否能正确地描述动物的互惠互助行为。
3. 词语运用：通过造句或小作文，检查学生对课文中的词语运用能力，是否能准确地使用词语表达自己的意思。
五、教学资源：1. 课文文本《动物的互惠互助》。
2. 与课文内容相关的图片或实物展示。
3. 词语卡片或PPT展示。
小学四年级语文教案——动物的互惠互助_0.doc
小学四年级语文教案——动物的互惠互助教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
学生读课题，说说互惠互助的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
二、引导初读。
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？投影出示：把课文读正确、读流利。
两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？投影出示：读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。
多读几遍课文。
生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。
老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。
1、认读生字新词。
投影出示：蜜獾水蛭喙下颚互惠互助捣毁扇动美餐享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。
投影出示：餐教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，餐右上部的又的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
分页标题#e#3、听写生字词。
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
1、投影出示：假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点友情提示：先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
再选择其中的一个动物，说一说。
动物的互惠互助
24 动物的互惠互助教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的有趣故事，激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
3、搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，并仿照课文二、三、四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、复习导入：同学们，上一节课我们初步学习了《动物的互惠互助》这篇课文。
今天，我们继续学习课文，来了解有关动物之间互惠互助的有趣知识。
二、学习课文：1、出示填空，指名回答：动物之间不光有，还有。
2、生存竞争在你头脑中是一幅怎样的画面？互惠互助是什么意思？通过这句话，你知道这篇课文主要是讲生存竞争的还是互惠互助的？3、用“不光……还……”造句。
4、动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
那么，课文具体介绍了哪些动物之间的互惠互助呢？结合回答，板书：蜜獾导蜜鸟海葵虾红海葵鳄鱼千鸟5、让我们先一起去看看蜜獾和导蜜鸟这对好伙伴是怎样互惠互助的，通过学习，你会发现它们的合作过程真是有趣极了。
请同学们仔细读一读第二小节，把它们互惠互助的有趣之处找出来，好好读一读，待会儿讲给大家听。
（生读课文，并谈有趣之处。
）小结：同学们细致入微的观察、生动的朗读，为我们再现了蜜獾和导蜜鸟的合作过程，请同学们一起把它们合作的整个过程读给大家听。
6、课文中的第一个故事在同学们的配合下学得很成功，我们不仅了解了蜜獾和导蜜鸟是怎样互惠互助的，还从中体会到了有趣。
出示：下面的两则故事，请同学们选择一个你喜欢的进行自学，看看两种动物是怎样互惠互助的，有趣在哪儿，然后向全班同学展示你的学习成果。
展示的形式可以多种多样，比如：朗读、表演、把自己看成是其中的一种动物进行介绍……三、扩展练习：1、这么可爱的动物，我们还真想多了解一些。
课前，老师已经布置你们收集资料，你们准备了哪些动物互惠互助的故事呢？（生自由发言）2、刚才，同学们又补充了许多动物互惠互助的故事，你从中受到了什么启发？3、这节课，通过学习，我们明白了“动物之间不光有，还有。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
（一）课时目标：
读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。
（二）教具准备：
挂图、小黑板
（三）教学过程：
教学过程
1．复习检查：
听写词语。
互惠扇动美餐海葵
捣毁肉屑觅食饱腹
说说词语的意思。
回忆分段和段落大意。
2．细读课文。
（1）学习第1小节。
自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？
第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。
课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知
道的？
如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？
齐读第1小节。
（2）学习第2、3、4小节。
指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。
小组汇报，完成表格，相机指导。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。
读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。
（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互
助的。
（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。
3．读句子，并用带点的词语造句。
（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。
（2）依次分别指名口头造句，教师评议。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象，认识到动物世界的复杂性和多样性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对动物互惠互助现象的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会从课文中提炼信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）树立学生人与自然和谐共生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需引导学生正确认读。
（2）对动物互惠互助现象的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动有趣的学习氛围。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和表达能力。
3. 朗读与讲述相结合：让学生充分朗读课文，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示动物图片，引导学生关注动物世界的多样性。
（2）邀请学生分享他们对动物互惠互助的了解。
2. 课文学习：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受语言的美妙。
（2）学生自读课文，注意生字词的认读。
（3）老师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的互惠互助现象。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂小结：（1）老师总结本节课的学习内容，强调动物互惠互助的重要性。
（2）引导学生树立人与自然和谐共生的环保意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，发现它们之间的互惠互助现象，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关动物互惠互助的资料，进行阅读分享。
小学语文动物的互惠互助优秀评课稿篇
小学语文动物的互惠互助优秀评课稿篇一、自主——确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作——体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。
1、选择最感兴趣的部分合作学习《动物的互惠互助》一文为了说明“动物的互惠互助”这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。
学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。
吴教师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。
一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到“心中有数”。
崔峦同志曾指出：“要给每个学生充分的时间读书、思考”，因为自主阅读是合作学习的基础。
不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢？也就不利于培养学生独立思考和终身学习的本事。
在学生与文本深入对话的基础上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以团体的智慧攻克难关。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和思考。
（3）培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）培养学生乐于助人的品质。
（3）培养学生对自然环境的关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间的互惠互助现象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对动物互惠互助现象的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习积极性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的动物图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注动物世界。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师讲解难懂的地方。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文理解与讨论（1）学生讲述课文内容，教师引导学生进行思考和推理。
（2）小组讨论：课文中的动物是如何进行互惠互助的？这种现象有什么意义？（2）学生展示自己对动物互惠互助的理解，如举例说明其他动物的互惠互助现象。
（3）布置作业：结合生活实际，观察身边的互惠互助现象，下节课分享。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计六、课堂练习1. 抄写生字词。
《动物的互惠互助》教学设计
《动物的互惠互助》教学设计教材分析：《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明动物的互惠互助这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。
根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过读mdash;mdash;想、问mdash;mdash;查mdash;mdash;说、演的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。
学生分析：这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。
首先让学生细细读课文，理清课文脉络。
接着，让学生围绕他们是怎样合作的？再读课文(m..)，深入理解他们的合作过程。
通过细细地读课文，课文的语言材料真正与学生的经验相融合，达到了心领神会的境界。
从而，使学生真正读懂了课文。
教学目标：了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
通过学习，让学生感受到在网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、解决问题。
整体教学构思：阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。
要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。
教学过程：第一课时一、导入课题１．同学们喜欢听趣闻趣事吗？那好，听我讲一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
鲨鱼和向导鱼是一对黄金搭档。
在海的深处，几乎没有一丝光线。
鲨鱼是海洋中名副其实的近视眼，在黑暗中活动很不方便。
四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点
四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点第一教时师：你们喜欢听趣闻吗？生：喜欢！师：那我给大家读一段趣闻。
听完请简要说说主要内容，并给这段话加一个合适的题目，好吗？生：好！师读一段话（内容为鲨鱼和向导鱼互惠互助的情况）师：谁能简要地说说这段话的主要内容？生：这段话主要是讲鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。
师：概括得准确而简洁！你怎么会把这段话概括得这样好？有什么诀窍吗？向大家介绍一下。
生：我没什么窍门，就是……这段话有中心句。
师：你是用找中心句的方法概括这段主要内容的。
谁来给这段话加个合适的标题。
生：鲨鱼和向导鱼师：可以，这段话说的就是他们之间情况的。
生：海底的黄金搭档师：能简洁些吗？生：黄金搭档师：这个题目把鲨鱼和向导鱼的关系说清楚了。
不过，用这个词组做题目，还应该加一个标点符号。
生：加引号。
师：为什么？生：它们不是真的黄金搭档。
师：黄金搭档这个词组，形象地揭示了鲨鱼和向导鱼之间的亲密关系。
这个词组就在这段话里，你是引用这段话中的词组做题目的，因此，这个词组要加引号。
师：你们还想了解这方面更多的知识吗？今天我们就来学习第24课，看我写课题。
（边写边介绍“惠”的写法。
）一起读课题。
（这样的导入课题，整合了三维目标，很有特色。
一、丰富知识，培养听说能力。
二、为学生奠定了学习本课的情感基础，激发了学习兴趣。
三、注重思维过程的展示和学习方法的点拨。
）师：读了课题，你们头脑里可能产生一些疑问？请说一说。
生：什么是互惠互助？生：介绍了哪些动物互惠互助？生：它们为什么互惠互助？是怎么互惠互助的？生：除了课文介绍的动物，还有没有其它动物互惠互助？师：你们提出的这些问题，有的通过读课文自己就能解决；有的需要在老师和同学的相互交流和讨论中获得解答；还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
（质疑以后，老师作了归类，实质给学生指明了解决问题的途径与方法。
四年级语文：24《动物的互惠互助》
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构24《动物的互惠互助》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点：引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：多媒体课件。
板书：动物的互惠互助蜜獾←————→导蜜鸟海葵虾←————→红海葵鳄鱼←————→千鸟……第一课时教学要求：1、初读课文，了解大意。
2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。
教学过程：一、出示课题：1、激发兴趣。
同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。
动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？3、看了课题你想知道什么？二、检查预习情况：1、多媒体出示词语（1）指名读，要求读准字音。
（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？（3）齐读词语。
（4）描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节：1、指名读课文。
2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？3、这一节告诉我们什么？（理解：“生存竞争”）4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？5、朗读课文。
四、作业：1、抄写词语。
2、朗读课文3、搜集动物互惠互助的材料。
动物的互惠互助(第二课时)教案
动物的互惠互助（第二课时）教案24、动物的互惠互助（第二课时）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探究大自然隐秘的感情。
教具预备：多媒体课件。
一、复习导入：1、通过上节课的学习，你明白哪些动物之间互惠互助？2、这三组小动物的故事专门有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情形。
二、讲读第二段：1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？3、这确实是它们互惠的一面，那它们如何样互助呢？4、导蜜鸟凭什么能发觉野蜂的巢？它又如何样传信号给蜜獾呢？5、蜜獾得到信号后如何做呢？6、导蜜鸟目光敏捷，能发觉蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。
它们配合默契，真是太聪慧了，让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁情愿来表演？9、太杰出了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？10、请大伙儿按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流：（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
（2）还有谁想补充吗？（3）女生齐读。
（4）凶残的鳄鱼和千鸟之间又是如何一回事呢？（5）哪一句表达了它们的互惠互利？那个地点的关联词和本文哪一组关联词意思相同？（6）它们更为有味的地点表现在哪里？指名读。
齐读。
从“只要……就……”中你体会到什么？这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲热关系，这比前面的事例更生动。
（7）男生读。
（8）谁来补充介绍一下。
13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相关心，从中得到了好处。
三、拓展知识：1、大自然隐秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢！汇报一下你课前收集的例子。
2、小结：是呀，关怀确实是关怀他人，关怀他人确实是关怀自己。
我们在互助时确信能互惠。
在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献！四、课外作业：1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。
【配套K12】四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点
四年级语文《动物的互惠互助》课堂实录及评点2教时师：你们喜欢听趣闻吗？生：喜欢！师：那我给大家读一段趣闻。
听完请简要说说主要内容，并给这段话加一个合适的题目，好吗？生：好！师读一段话师：谁能简要地说说这段话的主要内容？生：这段话主要是讲鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。
师：概括得准确而简洁！你怎么会把这段话概括得这样好？有什么诀窍吗？向大家介绍一下。
生：我没什么窍门，就是……这段话有中心句。
师：你是用找中心句的方法概括这段主要内容的。
谁来给这段话加个合适的标题。
生：鲨鱼和向导鱼师：可以，这段话说的就是他们之间情况的。
生：海底的黄金搭档师：能简洁些吗？生：黄金搭档师：这个题目把鲨鱼和向导鱼的关系说清楚了。
不过，用这个词组做题目，还应该加一个标点符号。
生：加引号。
师：为什么？生：它们不是真的黄金搭档。
师：黄金搭档这个词组，形象地揭示了鲨鱼和向导鱼之间的亲密关系。
这个词组就在这段话里，你是引用这段话中的词组做题目的，因此，这个词组要加引号。
师：你们还想了解这方面更多的知识吗？今天我们就来学习第24课，看我写课题。
一起读课题。
师：读了课题，你们头脑里可能产生一些疑问？请说一说。
生：什么是互惠互助？生：介绍了哪些动物互惠互助？生：它们为什么互惠互助？是怎么互惠互助的？生：除了课文介绍的动物，还有没有其它动物互惠互助？师：你们提出的这些问题，有的通过读课文自己就能解决；有的需要在老师和同学的相互交流和讨论中获得解答；还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。
师：我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就请大家认真读读课文吧。
要读准、记住生字的字音，多读几遍课文，读通句子。
注意保持正确的读书姿势。
学生读书，教师巡视辅导。
师：生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。
投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下颚、互惠互助、捣毁、扇动、美餐、享用、觅食、饱腹、肉屑自由读，指名读，齐读。
师：课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了10遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再读读课文。
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《动物的互惠互助》
四年级语文教案
《动物的互惠互助》
第一课时
教学过程
●一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。
同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。
操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。
)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。
）
●二、引导初读。
（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：
1、要明确读书要求；
2、要明确达到要求的途径和方法。
3、要明确实现目标
的时间。
）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。
多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。
（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。
）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。
老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。
（评价初读及时、到位。
一定要按照初读的要求恰如其分地评
点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。
）
1、认读生字新词。
（自由读，指名读，齐读）
投影出示：蜜獾水蛭喙下颚
互惠互助捣毁扇动美餐
享用觅食饱腹肉屑
2、指导写字。
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。
（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。
）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
第二课时
教学过程
●一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课
我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
●二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
（设计学生喜闻乐
做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。
）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。
（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。
）
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。
（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。
提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。
学生在说的过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。
）（20分钟）
4、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些？请仿照课文的叙述方式，说一说。
（板书……）
三、引导学生开展课外阅读活动。
（学生的阅读和写作能力的形成是需要一定
的阅读和写作的量作保证的。
没有量的积累，就不会有质变。
因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。
）
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。
（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。
如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。
）
2、认真读一读老师为大家提供的选文，后天早读课上交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。
（2）选择其中的一个动物自述。
四、课堂总结。
课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，说明——齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
板书：为生存而合作
（1、原先设计了让学生观看动物互惠互助的音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点的环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠的过程不清楚，且时间太短。
因而，学生写不好。
所以正式上课时，把这个环节删去了。
2、为了引导学生关注生活和社会，拓宽视野。
还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助的情况。
试教时，学生说不上来。
公开教学时，这个环节也删去了。
3、课前教者没有接触学生，学生也不知道要上哪一课。
）。