(四年级数学教案)四则运算(一)教案
四年级数学四则运算第一课时教案
第一课时：四则混合运算（一）设计理念本节课在教学算式里只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序时，是结合解决问题情境进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册“四则运算”例题1、2教学目标知识与技能让学生掌握在没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。
过程与方法1、在问题情境中培养学生提出问题解决问题的能力。
2、让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观1、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
2、学生通过合作学习，培养互相帮助的学习态度。
教学准备多媒体课件、主题图教学重点归纳只有加减或者只有乘除的运算顺序。
教学难点只有加减或者只有乘除的运算的格式。
教学过程一、铺垫孕伏1、口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×2100－25－10 35＋25 60－2440＋20 18＋222、回忆我们以前学习的运算顺序，说一说，你知道些什么？（初步感知运算顺序。
）二、引入新棵1、用多媒体出示主题图，让同学们说一说图中画的是哪儿，人们都在干什么？2、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题，怎么解决？（学生提出的问题先在小组里交流，然后在班上交流。
学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或用两步以上计算解决的，只要合理，都要给予肯定。
）三、教学新课教学教科书第4页的例题1。
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？师：要求“现在有多少人在滑冰？”该怎样列算式？（学生列式解答并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法1：分步列72－44=28（人）28＋85=113（人）方法2：列综合算式：72－44＋85师：谁能说一说，这个综合算式中，应该先算什么，再算什么。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的概念及运算顺序。
（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用多种教学手段，引导学生探索四则运算的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）教学加法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握加法的运算顺序。
2. 第二课时：减法运算（1）教学减法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握减法的运算顺序。
3. 第三课时：乘法运算（1）教学乘法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握乘法的运算顺序。
4. 第四课时：除法运算（1）教学除法的概念及计算方法。
（2）引导学生掌握除法的运算顺序。
5. 第五课时：四则运算的混合（1）教学四则运算的混合计算方法。
（2）引导学生掌握四则运算的运算顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及计算方法。
（2）掌握四则运算的运算顺序。
2. 教学难点：（1）四则运算的混合计算。
（2）灵活运用运算顺序解决实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，让学生理解四则运算的意义。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养合作精神。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、速度等方面，评估学生的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，分析学生的学习成绩，为下一步教学提供依据。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，促进共同进步。
六、教学步骤1. 加法运算：（1）引入加法的概念，用实物或图片演示加法的过程。
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
人教四年级数学下册：四则运算(一)教学教案
四则运算（一）教学教案加数的运算工，叫做减法。
在减法中，差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差。
3、加、减法之间的关系：减法是加法的逆运算。
考点题库一1.（重点题）列竖式计算，并用加、减法各部分间的关系进行验算。
1325+4786= 验算：3043-684= 验算：2.（难点题）填一填。
309 + = 456 - =3.（辨析题）判断。
1 5 3 6 6 72 + 6 7 2 的验算方法只有一种： + 1 53 6 。
2 2 0 8 2 2 0 8（ ）4.（变式题）根据122-48=74写一道加法算式和一道减法算式。
123 764 200129319 2852、列式解答：12÷3=4（瓶） 12÷4=3（枝） 答：可以插4瓶。
答：每个花瓶插3枝。
3、明确除法的意义并探索乘、除法之间的关系： 比较问题一中的乘法算式：3×4=12 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3 被除数 除数 商 （积） （因数） （因数） 4、探究有余数除法各部分间的关系：3×5+2=17 商×除数＋余数=被除数 17 ÷ 5 = 3 …… 2 （17-2）÷5=3 （被除数-余数）÷除数=商 （被除数） （除数） （商） （余数） （17-2）÷3=5 （被除数-余数）÷商=除数 归纳总结 1、乘法的意义和各部分的关系：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
在乘法中，积=因数×因数，因数=积÷另一个因数。
2、除法的意义和各部分的关系：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一 个因数的运算，叫做除法。
在没有余数的除法中，商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数。
在有余数的除法中，被除数=商×除数＋余数，商=（被除数-余数）÷除数，除 数=（被除数-余数）÷商。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
四年级数学下册《四则运算》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受四则运算的意义。
2.运用启发式教学法，引导学生自主探究四则运算的运算规律和运算顺序。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
过程：练习分为基础题、提高题和拓展题三个层次，让学生在规定时间内完成。教师巡回指导，及时解答学生的疑问，对学生的解题过程进行评价。
2.教学方法：分层教学法、练习法、评价法。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳。
过程：首先，让学生回顾四则运算的概念、运算规则和运算顺序。然后，教师进行点评，强调重点和难点知识。最后，引导学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生学习数学的兴趣。
4.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
3.拓展作业：
设计一道关于四则运算的拓展题目，要求学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如：小华去超市购物，他购买了以下商品：苹果5元/斤，购买2斤；香蕉3元/斤，购买1斤；酸奶6元/瓶，购买3瓶。请计算小华总共花费了多少钱？此类题目有助于培养学生将数学知识应用于生活的意识。
4.小组合作作业：
以小组为单位，共同完成一道关于四则运算的实践题目。要求学生分工合作，共同探讨解题方法，并在课堂上进行分享。此类题目有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对四则运算在实际问题中的应用，进行小组讨论。
过程：将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的实际问题，运用四则运算进行解决。讨论过程中，要求学生积极发言，分享自己的思考过程和解题方法。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 四则运算的基本概念：加法、减法、乘法、除法。
2. 四则运算的运算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。
3. 解决实际问题：运用四则运算解决生活中的问题，如购物、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握四则运算的基本概念和运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：运算顺序的掌握，以及运用四则运算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用四则运算。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究四则运算的规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识四则运算。
2. 讲解与演示：讲解四则运算的基本概念和运算方法，并进行示范性计算。
3. 练习与讨论：学生独立进行计算练习，小组内讨论运算顺序的掌握方法。
4. 应用与拓展：创设生活情境，让学生运用四则运算解决实际问题。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生总结四则运算的规律，并进行自我反思。
六、教学评估：1. 课堂练习：穿插于教学过程中的即时练习，用以巩固学生对四则运算概念的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关的计算题目，要求学生在家庭中完成，以检验学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度、沟通能力和问题解决能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确做法，指导错误之处。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和示范，确保学生理解透彻。
3. 根据学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划，确保教学内容与学生实际需求相符。
八、教学延伸与拓展：1. 引入更复杂的四则运算题目，提高学生的计算能力。
四则运算教案人教版
四则运算教案人教版篇一：人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案第一单元四则运算一、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
具体安排如下：二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、教材简析1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。
目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。
教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
四、教学策略1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。
教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
四年级下册《四则运算》教案设计
四年级下册《四则运算》优质教案设计第一章：认识四则运算教学目标：1. 让学生了解四则运算的概念，掌握加法、减法、乘法、除法的运算规则。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力。
教学内容：1. 四则运算的概念及运算规则。
2. 运用四则运算解决实际问题。
教学步骤：1. 导入新课，讲解四则运算的概念及运算规则。
2. 举例说明四则运算在实际问题中的应用。
3. 学生自主练习，教师点评并指导。
练习题目：1. 完成加法、减法、乘法、除法的运算题目。
2. 运用四则运算解决实际问题，如：计算购物时的总价等。
第二章：简便计算方法教学目标：1. 让学生掌握加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律等简便计算方法。
2. 培养学生运用简便方法进行四则运算的能力。
教学内容：1. 加法交换律、结合律。
2. 减法的性质。
3. 乘法分配律。
教学步骤：1. 讲解加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律的概念及运用。
2. 举例说明简便计算方法在实际问题中的应用。
3. 学生自主练习，教师点评并指导。
练习题目：1. 完成运用加法交换律、结合律，减法的性质，乘法分配律的运算题目。
2. 运用简便计算方法解决实际问题，如：快速计算一组数的和等。
第三章：四则运算的顺序教学目标：1. 让学生掌握四则运算的顺序规则，了解运算顺序对结果的影响。
2. 培养学生正确计算四则运算的能力。
教学内容：1. 四则运算的顺序规则。
2. 运算顺序对结果的影响。
教学步骤：1. 讲解四则运算的顺序规则，举例说明运算顺序对结果的影响。
2. 引导学生运用四则运算的顺序规则解决实际问题。
3. 学生自主练习，教师点评并指导。
练习题目：1. 完成涉及四则运算顺序的题目，如：先乘除后加减等。
2. 运用四则运算的顺序规则解决实际问题，如：计算复杂的计算式等。
第四章：解决实际问题教学目标：1. 让学生能够运用四则运算解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力。
四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)
教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
四年级四则运算教案（通用3篇）
四年级运算教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的四年级四则运算教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级运算教案1教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。
教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。
从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。
每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。
学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。
学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。
教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
过程与方法：自主探索，交流讨论情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。
教学重点难点及突破：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。
教学准备：主题挂图教学设计：一、课前自学，预习要求1、看：课本P1-5，例1‘例22、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算顺序。
四年级数学下册 四则运算(一)教案 沪教版
（158+125）×2
196÷（712-698）
456÷19×83
组织学生集体校对答案。
2．将答案填入书本第一页，全班一起朗读有关奥运知识。
做口算练习第一页上的1。
说说有关“福娃”的知识
学生同桌说说运算顺序，再独立计算。
做完自觉复习
交流自己检查的方法。
齐读奥运知识
学习任务
教师指导
学生活动
四、课堂总结
3．你们还想了解吗？
33×（225÷15）
944÷（105-89）
1210÷（89+21）
2112÷（16×3）
134×16÷67
1300×（700÷10）
组织学生集体校对答案。
将答案填入书本第一页，全班一起朗读有关奥运知识。
归纳：四则运算的顺序是怎样的？我们要注意什么？
学生同桌说说运算顺序，再独立计算。
做完自觉复习
交流自己检查的方法。
齐读奥运知识
指名回答问题
板书设计
四则运算（一）
先乘除后加减，小括号最优先
2630-867+133 33×（225÷15）
581-31×18944÷（105-89）
（158+125）×21210÷（89+21）
196÷（712-698）2112÷（16×3）
456÷19×83134×16÷67
1300×（700÷10）
反思与
重建
经过一个寒假，学生的口算能力有所下降，速度较慢，必须通过强化训练得到改善。期间要重视学生的书写和计算习惯的培养，注重草稿与验算。
作业
布置
基础练习
（A套、B套）
A套：P5的递等式计算
四则运算教案优秀8篇
四则运算教案优秀8篇运算教案篇一教学要求：1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。
2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。
教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。
（板书课题）通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。
二、复习分数四则运算的意义1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同？指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。
在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。
2．做练习十六第1题。
指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？三、复习分数四则运算法则1．复习加、减法计算。
（1）做练一练第1题加、减法。
让学生计算＋、－，同时指名板演。
集体订正，说说怎样算的。
（2）提问：分数加、减法怎样算？（板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。
异分母的，先通分再计算。
）你能举例说明吗？为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算？（只有单位相同的数才能直接相加、减）分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点？（都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变）2．复习分数乘、除法计算。
（1）做练一练第1题后四题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。
集体订正，说说怎样算的。
（2）提问：分数乘、除法怎样算？（板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。
分数除法：乘除数的倒数。
）3、做练一练第2题。
先让学生直接写出得数。
小黑板出示，指名学生说出得数。
第三、四行让学生说说是怎样算的。
四、复习四则棍合运算1、做练一练第3题。
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案(1)
新人教版数学四下第一章《四则运算》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第一章《四则运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，以及四则混合运算的顺序和法则。
这一章节的内容为后续的数学学习奠定了基础，对于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，具备了一定的运算能力。
但部分学生对于四则混合运算的顺序和法则理解不深，容易在实际运算中出错。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握四则混合运算的顺序和法则，能熟练地进行四则运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：四则混合运算的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受四则运算的实际意义，提高他们的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现四则运算的规律，培养学生的自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行运算，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、计数器等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示四则运算的课件，引导学生观察和分析四则运算的规律，让学生初步掌握四则混合运算的顺序和法则。
3.操练（10分钟）教师提出一些简单的四则运算题目，让学生在课堂上进行实践操作。
教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的概念和法则。
（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的顺序和法则。
（2）运用多种教学手段，如实物、图片、算式等，引导学生进行观察、分析、归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生合作学习的精神和克服困难的意志。
二、教学内容1. 第一课时：加法运算（1）学习加法运算的概念和法则。
（2）掌握加法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的加法运算练习。
2. 第二课时：减法运算（1）学习减法运算的概念和法则。
（2）掌握减法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的减法运算练习。
3. 第三课时：乘法运算（1）学习乘法运算的概念和法则。
（2）掌握乘法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的乘法运算练习。
4. 第四课时：除法运算（1）学习除法运算的概念和法则。
（2）掌握除法运算的顺序和计算方法。
（3）进行简单的除法运算练习。
5. 第五课时：四则运算的混合（1）学习四则运算的混合规则。
（2）进行四则运算的混合练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解四则运算的概念和法则。
2. 运用讲解法，讲解四则运算的顺序和计算方法，让学生在理解的基础上掌握运算技巧。
3. 采用练习法，进行大量的运算练习，提高学生的计算速度和准确性。
4. 鼓励学生合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、教学评价1. 通过课堂练习，检测学生对四则运算概念和法则的掌握程度。
2. 通过课后作业，检查学生对四则运算计算方法的运用情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生在合作学习中的态度和表现。
五、教学资源1. 实物、图片等教学辅助材料。
2. 黑板、粉笔等教学用具。
3. 练习题、作业等教学资源。
六、教学进度安排1. 第一课时：加法运算2. 第二课时：减法运算3. 第三课时：乘法运算4. 第四课时：除法运算5. 第五课时：四则运算的混合七、教学反思在教学过程中，及时观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生熟练地进行四则运算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动参与数学学习的态度，体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握四则运算的顺序和法则；（2）培养学生进行四则运算的能力。
2. 教学难点：（1）四则运算顺序的判断；（2）含有括号的运算。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学课件或黑板；（2）练习题；（3）学生分组合作的材料。
2. 学生准备：（1）课堂笔记本；（2）铅笔和橡皮。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的加减乘除运算；（2）提问：同学们，今天我们要学习一种新的运算，你们猜猜是什么？2. 教学新课：（1）介绍四则运算的顺序和法则；（2）通过实例演示和练习，让学生学会分析问题，找出运算顺序；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3. 课堂练习：（1）分发练习题，让学生独立完成；（2）讲解练习题，引导学生总结解题规律。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题；2. 鼓励学生进行自主学习，探究四则运算的更多规律；3. 家长签字确认作业完成情况。
教学反思：课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境引入四则运算，让学生感受数学与生活的联系。
2. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习四则运算。
3. 合作学习：组织学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 激励评价：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四则运算的概念及运算方法。
（2）能够正确进行整数、小数的加、减、乘、除运算。
（3）能够解决简单的实际问题，培养学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义。
（2）运用直观教具和学具，让学生通过动手操作，掌握四则运算的方法。
（3）设计不同难度的练习题，让学生在练习中提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生认真、细致的运算习惯。
（3）培养学生合作交流的能力，学会互相帮助和欣赏他人。
二、教学内容1. 四则运算的概念及运算方法。
2. 整数、小数的加、减、乘、除运算。
3. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及运算方法。
（2）能够正确进行整数、小数的加、减、乘、除运算。
（3）解决简单的实际问题。
2. 教学难点：（1）理解四则运算的意义。
（2）掌握四则运算的运算顺序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解四则运算的意义。
2. 采用讲解法，讲解四则运算的运算方法及运算顺序。
3. 采用练习法，让学生在练习中掌握四则运算的方法。
4. 采用小组合作法，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 准备一些实际问题，用于课堂练习。
教学过程：1. 导入：（1）复习加、减、乘、除法的概念及运算方法。
（2）引入四则运算的概念，让学生了解四则运算包括加、减、乘、除法。
2. 讲解：（1）讲解四则运算的意义及运算方法。
3. 练习：（1）设计一些整数、小数的加、减、乘、除运算题目，让学生独立完成。
（2）设计一些简单的实际问题，让学生运用四则运算解决。
5. 作业布置：（1）设计一些课后练习题，巩固所学内容。
（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，运用四则运算解决。
四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案第一章：加法运算1.1 学习目标学生能够理解加法的概念和意义。
学生能够运用加法计算两个数的和。
学生能够熟练运用加法解决实际问题。
1.2 教学重点与难点重点：加法概念的理解和运用。
难点：加法计算的准确性。
1.3 教学准备教具：加法运算卡片、计算器、实物等。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过展示实物或图片，引导学生观察并发现其中的数量关系，引出加法的概念。
1.4.2 新课导入介绍加法的概念和意义，解释加法的运算规则。
示例：展示两组实物，让学生观察并计算它们的和。
1.4.3 课堂练习分发加法运算卡片，让学生进行分组练习，互相计算并检查答案。
提供一些实际问题，让学生运用加法解决。
1.4.4 总结与拓展对学生的练习进行点评和指导，强调加法计算的准确性。
引导学生思考加法的应用场景，拓展学生的思维。
1.5 课后作业布置一些加法运算题目，让学生回家练习。
鼓励学生与家长一起寻找生活中的加法问题，进行亲子互动。
第二章：减法运算2.1 学习目标学生能够理解减法的概念和意义。
学生能够运用减法计算两个数的差。
学生能够熟练运用减法解决实际问题。
2.2 教学重点与难点重点：减法概念的理解和运用。
难点：减法计算的准确性。
2.3 教学准备教具：减法运算卡片、计算器、实物等。
2.4 教学过程2.4.1 导入通过展示实物或图片，引导学生观察并发现其中的数量关系，引出减法的概念。
2.4.2 新课导入介绍减法的概念和意义，解释减法的运算规则。
示例：展示两组实物，让学生观察并计算它们的差。
2.4.3 课堂练习分发减法运算卡片，让学生进行分组练习，互相计算并检查答案。
提供一些实际问题，让学生运用减法解决。
2.4.4 总结与拓展对学生的练习进行点评和指导，强调减法计算的准确性。
引导学生思考减法的应用场景，拓展学生的思维。
2.5 课后作业布置一些减法运算题目，让学生回家练习。
鼓励学生与家长一起寻找生活中的减法问题，进行亲子互动。
四年级数学四则运算教案
四年级数学四则运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解四则运算的概念及意义。
（2）掌握四则运算的计算方法及法则。
（3）能够熟练地进行四则运算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（2）学会运用四则运算解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握四则运算的概念及计算方法。
（2）能够运用四则运算解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解四则运算的运算顺序及法则。
（2）灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学方法1. 采用情境教学法，结合生活实例，引导学生理解四则运算的意义。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握四则运算的计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生相互交流、合作解决问题的能力。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
四、教学准备1. 教学课件、动画等多媒体资源。
2. 实物模型、图片等教学辅助材料。
3. 练习题、作业本等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中的实例，引导学生发现数学问题。
（2）提问：这些数学问题是如何解决的？引出四则运算的概念。
2. 探究新知（1）讲解四则运算的概念及计算方法。
（2）通过直观演示，让学生掌握四则运算的计算方法。
（3）运用实例，讲解四则运算的运算顺序及法则。
3. 巩固练习（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织小组讨论，共同解决练习题。
4. 应用拓展（1）让学生运用四则运算解决实际问题。
（2）鼓励学生分享解决问题的过程和心得。
5. 总结反馈（1）对本节课的内容进行总结。
（2）对学生进行激励评价，提高学习自信心。
教学反思：本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
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四则运算（一）教案
四年级数学教案
教学内容教科书第1---6的例2以及例3（部分）
教学目标
1、通过探究、交流等学习活动，使学生理解“先乘除，后加减”，引导学生发现并总结出同级运算和两级混合运算的运算顺序，并正确进行运算。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。
3、引导学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重点引导学生发现并总结概括出没有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点帮助学生理解“先乘除，后加减”的原因。
教学设计
教学过程
一、创设情境，导入新课
老师：冬天，同学们最喜欢什么运动？
学生：滑雪、堆雪人、打雪仗......
这里是新开业的滑雪场。
（出示大屏幕）这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。
二、结合情境，探究新知
（一）发现、总结同级运算的运算顺序。
1、出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人
到来。
老师：根据信息你能提出什么数学问题？
学生：下午有多少人？
（学生列式解答并指名板演）
230-70=160人160+150=310人230-70+150=310人
汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。
引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第三位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。
老师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。
（教学脱式书写格式）
2、出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预计接待多少人？
老师：同学们能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？
（指名学生板演）90¸3´5
=30´5
=150（人）
老师：指名学生给大家说说应先算什么、后算什么？为什么？
学生：我先用900¸3，再用它们的商¸5,因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。
老师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序的。
谁能说出15-8+11和40´3¸60的运算顺序？
3、总结运算顺序
老师：观察这几道算式，你们有什么发现？。