学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
究、分析和整理。有自己的
自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中有一些自己的见解
解（20） 思路清晰。
。
效果 （15）
幻灯片主题清晰。每一张幻 灯片在视觉上有整洁和统一 的版面设计。
幻灯片的版面设计在视觉上的 效果还可以。
多媒体的 技术 使用
（10）
整套文稿的设计缺乏创新。
在演示过程中不能正常演示 结束。
幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力，能 用多媒体适当、效果好。 使用多媒体，效果较好。
创意 （10）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新 。
演示
演示（5）
在演示过程中能边演讲边演 示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结 束，但较多地让观者去读屏幕
。
评价量规 求
评分
需努力(<0.7)
学生评分 教师评分
研究课题不够明确,搜集资料 的范围不明确，对注明资料出 处的工作不够重视。
文稿中虽然有收集的资料，但 缺少对资料的研究、分析和整 理。演示文稿包含的内容不够 完整。
思路较清晰 演示文稿中没有 自己的见解。
幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众没有吸引力，使 用多媒体不适当、效果不够好 。
学生演示文稿评价量规
评价指标
优（1-0.8）
评价要求 良（0.85-0.7）
资料的收 集（20）
研究课题明确,能根据课题 研究课题较明确,能根据课题
研究的要求,围绕万有引 研究的要求,围绕万有引力，
力，准确的搜集资料，并完 搜集资料，并能注明资料出处
整地注明资料出处。
。
内容 资料的加 工（20）
对收集的资料进行认真的研 能从自己对资料的认识角度对
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规（）小队评价标准你真棒！（★★★）还不错！(★★) 加油呀！(★) 自评互评师评内容能围绕主题，深入的调查研究，很好的解决了本单元的各类问题。
能围绕主题调查研究，基本解决了本单元的各类问题。
能调查研究和做一定作出分析，内容偏离主题。
不能解决本单元的各类问题。
思路清晰，能够多角度地分析问题。
能利用资料提出有深刻见解的和有创造性的建议。
思路较清晰，能够从不同的角度地分析问题。
有一些自己的见解，能利用部分资料提出合理的建议和见解。
思路不清晰，不能从多个角度分析问题。
没有自己的见解，或者未根据资料提出建议和见解。
语言连贯流畅，拼写及语法使用准确。
语句通顺，拼写基本上正确，语法的使用上存在着少量错误。
语句不通顺，拼写错误时常发生，语法使用上存在明显的错误。
能够充分发挥想象力，对埃及未解之谜提出多个角度的大胆设想。
能发挥想象，并对埃及未解之谜提出大胆设想。
不能发挥想象力，对埃及未解之谜没有自己的想法。
技术标题鲜明，图文并茂，配搭恰当，有可欣赏性。
标题清晰，图文配搭尚恰当，有一定的欣赏性。
标题模糊，图文配搭不恰当，无欣赏性。
幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。
幻灯片对观众有些许吸引力，能使用多媒体，效果较好。
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
各种链接准确无误各种链接比较准确各种链接失误较多总评。
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生演示文稿评价量规
5%
幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
10%
使用多媒体适当、效果好。
5%
整套文稿的设计富有创新。
总得分
评价方法说明：（1）对每个评价指标按优、良、中、差打5、4、3、2分。（2）自评和他评各占50%的比例。
(3)各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。(4)总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。
学生演示文稿评价量规《勾股定理的实际应用》
班级：
姓名：
日期：
权重
评价指标
评分
自评
他评
总分
内容评价
（60%）
10%
演示文稿中包含了学生的自我探究与思考的过程。
10%
演示文稿重点放在了应用勾股定理解决最短距离的问题上。
10%
演示文稿反映了在探究学习的过程中学习到了正确的、有效的科学探究的方法与数学思想。
10%
演示文稿中能够体现演示文稿中能体现学生的自我学习经验归纳、心得或者反思
10%
无错别字，无语法错误，注明资料来源，完整、实用、正确。
合作交流
10%
在探索和制作演示文稿的过程中小组同学积极探索研究，形成自己的研究成果；小组积极发言。
10%
在交流演示过程中，注意与同学的交流。
学生演示文稿评价量规
总分
说明：同一项目自评与他评分得分取高分，便须在备注栏中说明理由。最后的总分等于以上四项分值的总和。
1、所表述的文字没有语病（5分）
2、表达的内容准确、容易理解。（10分）
3、收集到的信息有用、有意义（5分）
设计和
布局
（20分）
1、布局合理、美观大方，操作简便（10分）
2、图片与本课主题内容有关，并有吸引力（5分）
3、文本、背景及其色彩搭配合理，看起来有一种舒服的感觉（5分）
合作
（20分）
1、小组分工明确，计划周详。（10分）
学生多媒体演示文稿评价量规
小组：__ห้องสมุดไป่ตู้_______时间：______________
评价项目及分值
分值明细
自评
得分
他评
得分
备注
内容
（40分）
1、能够体现体育运动与健身问题的本质这个主题，内容完整（10分）
2、所提出的问题，能够为本课主题服务。（5分）
3、要有一个合理的分工与安排。（5分）
准确性
（20分）
学生演示文稿评价量规_长方体和正方体的认识
合作情况
小组组员间有很好的合作。
小组组员间一般都能开展合作，虽然有个别不够好的情况。
小组的个别组员间虽然有合作但总体情况不够好。引用资源明列出所有的资料来源。
列出大多数的资料来源。
列出一些资料来源或者根本没有资料来源的说明。
评语
注释：最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向。
《长方体和正方体的认识》
学生多媒体演示文稿评价量规
小组成员：。
评估方法：自评、组评、教师评定
优秀A
很好B
一般C
评价
内容
详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了更多长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活息息相关，反映了小组研究课题的思路和方法；列出所有的资料来源。
比较详细并清晰的反映了长方体和正方体的知识，了解了长方体和正方体的特征，体会到长方体和正方体与自己的生活有一些关系，基本反映了小组研究课题的思路和方法；列出了资料来源。
对长方体和正方体的知识有所反映但不够详细，虽然了解了一些长方体和正方体的特征，但对自己的生活的长方体和正方体没有体会，，没有反映了小组研究课题的思路和方法；没有列出资料来源。
版面设计
页面布局很合理,标题很醒目,设计风格能很好的体现主题；文字图片搭配很适当；时间切换适时；内容简洁概括。
页面布局合理，标题醒目；设计风格能体现主题；文字图片搭配适当；时间切换基本适时；内容较简洁概括。
学生演示文稿评价量规(生态系统)
其 他 美观度（5）
幻灯片对观众有吸引力， 幻灯片对观众较有吸引 幻灯片对观众没有吸引 使用多媒体适当、效果好 力，能使用多媒体，效果 力，使用多媒体不适当、 。 较好。 效果不够好。 整套文稿的设计富有创新 整套文稿的设计有一定的 整套文稿的设计缺乏创新 。 创新。 。
创新（10）
总评
合计
情 感 态 度
团体合作能力 团体间积极合作，讨论激 团体间偶有交流与讨论。 团体间基本不交流。 （20） 烈。 能归纳整理信息，形成富 基本能归纳整理信息，虽 对信息的分析、 能积累信息，但不知如何 于逻辑的条理，并提出自 然有所思有所想，观点条 归纳能力（10） 利用信息。 己的观点。 理还不够鲜明。 制作PPT能力 （5） 至少包含六张幻灯片，封 面幻灯片主题清晰。每一 张幻灯片在视觉上有整洁 和统一的版面设计。 至少包含六张幻灯片，封 不到六张幻灯片，封面幻 面幻灯片主题清晰。幻灯 灯片主题不够清晰。幻灯 片的版面设计在视觉上的 片的版面设计效果不好。 效果还可以。
不能判断种间关系。
食物链与食物网 迅速画出食物链和食物 的构建（5） 网，没有错误。
画出食物链和食物网，基 不能够画出食物链和食物 本没有错误。 网。
基本认同生态系统是一个 无法将生物与环境有机结 对生态系统有一 认同生物与环境是一个统 开放的、整体的系统，对 合起来，对生态系统是一 定的感性认识 一的整体，生态系统是一 生物与环境的有机联系仍 个开放的、整体的系统的 （20） 个开放的、整体的系统。 有一定难度。 认识有一定困难。
学生演示文稿评价量规(生态系统）
姓名 评价指标
优（ 100-85)
班级 评价要求
良(84-70)
日期 评分
需努力(<70)
学生演示文稿评价量规
成果 了解文章内容，体会作者思 会作者思想感情。能合作 要求 想感情。能独立总结学法， 总结学法，口语交际能力
较强。 语言 叙述完整，条理清楚，语句 叙述较完整，条理较清 表达 准确，用词优美，极富感染 楚，语句较准确，用词较 优美，比较有感染力。 力 力。 口语交际能力强。
总评
合格
得分合计
得分
14
。根据学法自学。 能通过朗读理清文章条理， 、重点词。根据学法合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 能使用适当的搜索引擎从网
小组成员分工较明确，任
小组成员分工不明确，任 务分配不合理，无小组分 工明细单。 能从网络或其他渠道获取 信息，但信息选择不正 确，信息使用不恰当。 所有小组成员不能看图用 通顺的语言叙述这个寓言 故事，找不出中心句、重 点词。根据学法不能合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 会作者思想感情。不能总 结学法，口语交际能力较 差。 叙述不完整，条理不太清 楚，语句不准确，用词贫 乏，缺乏感染力。
匆匆
学生演示文稿评价量规
评价 项目 分值 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下）
分工 小组成员分工明确，任务分 务分配较合理，有小组分 协作 配合理，有小组分工明细单 工明细单 信息 能从网络获取信息，并较 络等多渠道获取信息，并合 合理地选择、使用信息。 来源 理选择、使用信息。 文稿 内容 小组 所有小组成员能看图用准确 所有小组成员能看图用通 学习 、生动的语言叙述这个寓言 顺的语言描绘叙述课文这 情况 故事，找出中心句、重点词 个寓言故事，找出中心句
12
15
12
14 67
学生演示文稿评价量规(张烨)
成 果 展 示 研究报告 15%
报告论述清楚，有 条理，证据充分， 组织严密，内容丰 富完整，形式规 范，语言流畅，有 说服力和感染力。
报告论述清楚，表 达准确，内容充 实，语言通顺，形 式规范，有说服力 。
报告论述基本清 楚，内容简单，语 言平淡，表组织不 严密。
报告陈述不清， 内容空乏，语言 不通顺，表达不 清楚，组织不严 密，几乎难以理 解。
与人沟通
10%
பைடு நூலகம்
创新思维
10%
技 能 与 应 用
资料查找 15% 收集整理
完成任务 15%
能熟练运用多种渠 道，搜集大量和主 题相关的资料并且 资料丰富完整，很 有价值，同时能熟 练整理归类有条理 不需要提醒，就能 熟练的、准确的， 提前完成任务。
运用网络或书籍， 搜集一些和主题相 关基本资料，资料 比较丰富完整，大 部分有价值；能归 类整理。 经常做自己的任 务，且能按时完 成，几乎不需要提 醒。
5%
体验语文与生活的 联系，学习兴趣 浓，信心足，探索 数学热情高。
能体验语文与生活 有学好语文的信 不会体验生活中 的联系，有信心学 心，能在生活中体 的语文，没有探 好语文，有探索数 验语文。 索语文的热情。 生活的热情。
与人合作
10%
主动与同学配合， 能与同学配合，做 有时候会帮忙，但 与同学意见不 分工合作，乐意帮 好自己的工作。 自己做的多。 合，无法与同学 助同学。 合作。 虚心认真听取他人 意见，并能完整地 表达自己的意见和 观点。 善于提出创新的合 理建议。 会听取同学的意 不听取他人意见， 不听取他人意 见，也能表达自己 不喜欢发言，只顾 见，也不表达自 的意见和观点。 表达自己的意见。 己意见。 勇于提出一些创新 能提出个别的创新 没有提出创新建 的建议，但很少。 建议。 议。
学生多媒体演示文稿评价量规
8
6
4
2
0
10
动画及幻灯片能引发思考，观众最好能加入讨论。
10
8
6
4
2
0
5
有效地利用时间。
5
4
3
2
1
0
得分说明：共分6档，第一档满分，表示完美；第二档表示优良；第三档表示合格；第四档表示有可以接受的部分；第五档表示已经提交了作业；第六档没有完成作业。
总分记录:
教师赠语:
自我感受
8
6
4
321来自技术操作25分5
所有的网上资源应能准确地超级链接到相关的Internet网址。
5
4
3
2
1
0
5
演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
5
4
3
2
1
0
5
性标题幻灯片，能精确地表达主题。
5
4
3
2
1
0
5
链接的格式统一并有效。
5
4
3
2
1
0
5
所有媒体资料都要注明出处，包括适当的注释。
5
4
3
2
1
0
交流
25分
10
在演示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
学生多媒体演示文稿评价量规
姓名:
分数
标准描述
得分(6档)
文稿内容
50分
12
科学性强、逻辑性强、无低级的错误
12
10
8
6
4
2
12
有新意、见解独到、信息正确丰富
12
10
8
6
学生多媒体演示文稿评价量规
5—6
3—4
将以上三部分研究有机地结合、语言富有创造性（5分）
5
4
3
2
列出所参考、引用的书籍名称以及网上的有用资源（5分）
5
4
3
2
制作
有不少于10张幻灯片以说明你的研究内容（5分）
5
4
3
2
幻灯片版面设计合理，富有美感（5分）
5
4Hale Waihona Puke 32运用多样化的文本形式、剪贴画、声音和幻灯片切换效果（10分）
9—10
9—10
7—8
5—6
3—4
理解水资源及水污染的原因，学会如何保护水资源（10分）
9—10
7—8
5—6
3—4
至少寻找4例生活生产实际中水污染实例，并能加以简要阐述（10分）
9—10
7—8
5—6
3—4
至少寻找2例生活实际中关于防止水污染的方法，并能用所掌握的化学知识去解释，或解决相关的问题（10分）
9—10
5
4
3
2
__________同学，你的多媒体演示文稿的得分为__________
教师：
日期：
学生多媒体演示文稿评价量规
作品名称：
姓名：
成绩等级
项目要求
优秀
良好
中等
待努力
得分
内容
有一个标题幻灯片，能够准确地表达主题（5分）
5
4
3
2
所有文字资料经过严格校对，没有别字和不通顺的语句（5分）
5
4
3
2
资料类型全面，包括文字、图片、图表、数据等，资料来源不应局限于一种途径（5分）
5
学生演示文稿评价量规的设计与制作思路
学生演示文稿评价量规的设计与制作
第二步：确定评价学生演示文稿的指标
1.确定评价的一级指标
评价学生演示文稿的指标应与本次实践活动的目标紧 密结合，而演示文稿的内容和多媒体要素构成了成果展示 的核心，所以确定演示文稿的内容和演示文稿的多媒体要 素为评价演示文稿的一级指标。又因为演示文稿的内容与 活动目标联系更加紧密，确定评价指标演示文稿内容的权 重为80%，演示文稿多媒体要素的权重为20%。
完成本次设计活动（包括小 本次设计活动（包括小组 动（包括小组成立与分
组成立与分工、调查采访等 成立与分工、调查采访等 工、调查采访等资料收
资料收集、讨论确定设计方 资料收集、讨论确定设计 集、讨论确定设计方案、
案、具体实施设计以及成果 方案、具体实施设计以及 具体实施设计以及成果
展示）的全过程。
成果展示）的全过程。 展示）的全过程不完整。
容
信 息 搜 15% 集的展 示 内 容 的 20% 数据处 理方面 内 容 的 15% 有效性
学 生 的 10% 态度能 力方面
演 示 文 设 计 方 10%
稿的多 面
媒体要
素
素 材 方 10%
面
能详实完整清晰展示本小组 完成本次设计活动（包括小 组成立与分工、调查采访等 资料收集、讨论确定设计方 案、具体实施设计以及成果 展示）的全过程。 有广泛搜集各种信息用来支 持本次设计的详细展示。
权重分别为：20%、15%、20%、15%、10%）
（2）演示文稿的多媒体要素要对内容的展示起到积极 推动作用，能更加清楚明白的展示内容，从而选定： 设计和素材两方面作为评价演示文稿多媒体要素的二 级指标。（权重分别为：10%、10%）
学生演示文稿的评价量规
vip免费精品文档
《追寻李白》
学生演示文稿的评价量规
项目要求得分（涂色表示）
内容
能完整展示本小组探究任务活动的全过程有对任务完成的过程和结论的准确描述
反映了从主动探究学习中发现问题并独立解决问题的态度和能力的提高
能恰当地谈出对研究问题的认识
所选用的动画、图片、视频、音频等素材能有效地表达内容
多媒体要素演示文稿风格统一、版面设计合理
要有一定数量的活动照片或视频、录音等素材呈现的信息具有一定的逻辑性
信息
内容
信息内容真实直观，多渠道采集资料
资料采集引用资料规范，完整记录资料的来源详细注明收集资料的途径、方法和资料的来源
注：45星以上为优，35星为良好，30星为及格涂色自选
总体评价：（用文字表述，应充分肯定成绩并指出改进的方向）。
学生演示文稿交流评价量规
学生演示文稿交流评价量规
姓名日期题目
学生演示文稿评价量规
项目标准描述评价（优、良、合格）
内容
标题文字组织较好，非常吸引人。
所有资料的组织和写作都需围绕用眼和用耳的主题。
内容丰富，能体现单元的特定主题，支持教学目标的实现，阐述观点时条理清楚，鲜明扼要。
能完整记录下所引用的各种资料来源。
设计和布局文稿制作要简洁明快，布局合理，便于操作。
图片与内容相关，能突出主题，并具有吸引力，至少要有五张幻灯片且要可靠无误。
交流在演示过程中口语表达流利，语速适中。
语言清晰，有层次，吸引听众
表达自然、仪态大方、有协作精神
技术上的组织按规定的路径将自己的演示文稿放在指定位置，以便老师和合作伙伴能容易地，快捷地访问。
将自己的作品留好备份，以免不测
最后评价评价人：。
学生演示文稿评价量规
5 31
所有媒体资料都要注明出处，包括适当
5
5 31
的注释。
交流 15 分
在演示过程中用不同的方式与其他同学
5
5 31
交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
动画及幻灯片之间转接有增加生动、引
5
5 31
起兴趣的作用，但不能喧宾夺主。
5 有效地利用时间。
5 31
得分说明：
共分 6 档，第一档满分，表示完美；第二档 80%，表示优良；
第三档 60%，表示合格；第四档 40%，表示有可以接受的部分；第
五档 20%，表示已经提交了作业；第六档 0%，没有完成作业。
总分:
主观评价:
10 最终得到了所要研究的结论
10 6 3
所有的网上资源应能准确地超级链接到
5
5 31
相关的 Internet 网址。
5 幻灯片容量适中
5 31
5 演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
5 31
包括多样的文本形式、图像和转换效果。
5
5 31
技术操
作
30 分
式统一并有效。
学生演示文稿评价量规
姓名:
分数
标准描述
得分（3 档） 优 良差
信息正确、完整，包括对漫画的出现、
种类、表现内容等相关资料；是否了解
15
10 6 3
了漫画的相关知识，做到真正的认识漫
画。
10 图文并茂，具有说服力。
10 6 3
内容的
有一个准确的标题幻灯片，能精确地表
写作
5
5 31
达主题。
55 分
10 制作内容展现了问题探究的整个过程， 10 6 3
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学生演示文稿评价量规
项目
优秀（5分）
良好（4分）
合格（3分）
得分内容内容完整，专业源自强，理解深刻，能够很好地体现演示课题。
内容较为完整，专业性不强，理解较为深刻，可以在文稿中突出主题。
内容不完整，专业性差，内容杂乱无章。
工具
在演示文稿中充分运用了图画，声音，动画，影像等工具。
在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具至少一项。
未能在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具。
结构
演示文稿内容连接紧密，结构完整，不同的课题之间有很好地过度与衔接。
演示文稿内容较为紧凑，结构完整，课题之间有衔接。
演示文稿结构无序，内容分散，课题之间没有连续性。
效果
演示文稿最终呈现效果显著，有助于学生学习课题内容，ppt背景，超链接运用得当。
演示文稿的最终呈现效果较为显著，学生可以较好地理解课题内容。Ppt背景和超链接运用较为得当。