小学语文_《秋天的快乐》口语交际教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际《秋天的快乐》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书鲁教版三年级上册第三单元口语交际《秋天的快乐》。

【教学目标】1.能感受大自然的美好和快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。

2.能清楚、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。

3.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。

【教学重难点】能抓住在秋天里快乐的事的特点，清楚、具体，有条有理地进行介绍、表达自己的真情实感。

【教具准备】多媒体课件【教学准备】课前布置学生走进田野、走进菜园、走进果园、走进树林，公园等地方去赏景、秋收、玩耍等，拍照片，画图画，做树叶拼图，记录眼中的美景等，感受秋天给自己带来的快乐，为课上的交际做准备。

【课前准备】课前欣赏歌曲《秋天多快乐》，营造欢乐的气氛。

【教学过程】一、品悟秋天，引出交际课题1.联系课文导入同学们，伴随着第三单元的学习，我们一起欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

老师还布置让大家十一假期走进大自然，去体验秋天的快乐。

那谁来说一说秋天在你眼中是怎样的季节呢？学生交流。

咱班的孩子不但会观察，会思考，还会表达。

这节口语交际课，咱们就来聊一聊秋天的趣事，分享秋天给我们带来的快乐吧。

齐读课题。

2.明确交际要求我们上口语交际课时，倾听得要求是——要认真倾听、学会欣赏，听后可以补充，也可以提出建议、谈谈感受。

（板书）这次口语交际表达的要求是——找生读要把秋天让你感到快乐的事情说得清楚、具体、明白，并把快乐的地方有感情地说出来，让听的人受到感染。

（板书）接下来，咱们就按照这些要求，围绕这些标准来进行学习。

二、创设情境，拓宽交际范围大家想一想，在美好的秋天里，让你感受到快乐的事情是什么呢？生交流。

是啊，秋天里，让我们感受到快乐的事情实在是太多了。

接下来老师给大家带来了小伙伴们在秋天里最快乐的生活场景，想看看吗？你要说说你看到了哪些快乐？出示：儿童秋天快乐的生活场景图图一：登山秋游图秋天是登高望远的好季节，你看到了什么？说清楚谁在哪里干什么？心情怎样？生交流，师评价。

大家联系自己爬山的经历，想象一下他们登山的画面，你说——他们有说有笑，蹦蹦跳跳地向山顶奔去，刚开始……不一会儿……接下来他们一会儿……，一会儿……他们互相鼓励，互相帮助，奋力地爬着，最后终于爬上了山顶。

师评价。

孩子们终于爬上了山顶，他们会有怎样的表现呢？心情怎样？他们大叫着，欢呼着，高兴得又唱又跳，尽情地欣赏着山下的美景，看到了漫山遍野的菊花，看到了五彩缤纷的树叶，看到了丰收的果园，还看到了金色的田野、忙着秋收的人们……真是无限风光在险峰啊！你们看，这样有序表达更条理，说出感受见真情，就更能让听众感受到孩子们登山秋游的快乐。

图二：公园赏菊图追随着小伙伴的脚步，我们来到公园，你又看到了什么？你来说。

师生评价。

请同学们仔细观察画面，能说得再具体生动些吗？师引导生说完整。

菊花姹紫嫣红，白的像雪，红的似火，粉的似霞，黄的赛金……菊花千姿百态，它们有的像少女的卷发（五彩的绣球），有的像—伸开的千手观音（满天的星星），还有的像—绽放的礼花（吃饭的小碗，狮子头），真是美不胜收啊！秋风吹起，菊花仙子说起甜甜的悄悄话，唱起—动听的秋之歌，跳起了优美的芭蕾舞（玩起了捉迷藏的游戏），真有趣呀！孩子们赏着美丽的菊花，闻着醉人（浓郁、扑鼻）的花香，不住地啧啧赞叹着，脸上露出幸福的笑容。

赏心悦目的菊花令孩子们欣喜、陶醉，老师有身临其境的感觉了，来，咱们想象着画面一起美美地读一读吧。

（配乐）你们看，这样巧用修辞更生动，有总有分更清晰，更能让听众感受到孩子们欣赏美景的喜悦。

图三：菜地拔萝卜秋天的田野五谷丰登，到处写满丰收的喜悦，你说？生交流。

请大家仔细观察孩子们的动作、表情，联系自己的经历说一说他们拔萝卜的过程。

同桌俩个说一说。

生（表演讲述）：孩子们卷起袖子，叉开双腿，低头弯腰，伸出双手握住萝卜的叶子使劲地拔，“哇！终于拔出来啦！拔出来啦！”他们快乐的叫喊着，双手捧着白白胖胖的大萝卜，小心翼翼地放进袋子里。

他们一边拔着，一边——吃着，说着，笑着，还唱起了儿歌呢，（嘿哟嘿哟拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小朋友，快来帮我拔萝卜）……虽然累得满头大汗，腰酸背痛，可看着嫩嫩绿绿的的大萝卜，他们脸上却——露出了甜蜜的笑容(洋溢着丰收的喜悦)。

师：（竖起大拇指）说得真精彩呀！你们看，这样把动作神态说细致，就重点突出更具体，就更能让听众感受到他们劳动秋收的乐趣。

三、示范引路，习得交际方法。

图片四：果园摘果图秋天的果园，硕果累累，到处弥漫着收获的快乐。

你看到了什么呢？找生说。

生：我看到孩子们在欢天喜地地摘果子呢！他们个个眉开眼笑。

评价生：我看到孩子们在果园里笑容满面地地摘着甜枣，还美滋滋地品尝着，情不自禁地夸赞说：“真甜啊!”评：感觉甜到了心里，语言真丰富。

图片五：水果丰收图。

秋天带给孩子的是欢乐的歌，带给大地的是丰收的歌，你瞧——果园里有紫莹莹（亮晶晶）的葡萄，生模仿说。

有（黄澄澄的大梨），（有红艳艳的苹果）（有红彤彤的山楂），还有（裂开嘴的石榴），真惹人喜爱（可爱）呀！你看到—引导学生描述成熟的水果。

老师适时评价，及时表扬。

生仿照句式进行说话训练。

（评：观察仔细，巧用修辞，想象合理…）红红的叶子像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。

黄黄的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：看着这满园的硕果，看着这丰收的美景，你们高兴吗？图片六：摘苹果插图，听录音讲述：有个小伙伴在果园里体验到摘苹果的快乐呢，大家想不想听一听？听的要求是—生齐说。

请听—。

我发现同学们听得可认真了，有的还露出了笑容。

能说说你听后的感受吗？指名评价。

师：只有用真情实感打动听众，将事情讲具体，才能引起听众的兴趣。

说的要求是——生齐说。

四、回忆生活，快乐共同分享。

1．小组交流现在咱们进行一次快乐的展示会。

请同学们拿出课前综合实践活动时拍的照片、画的图画、拼贴的作品等，打开记忆的闸门，用上老师教的方法，在小组里交流秋天里最快乐的一件事情。

希望大家勇于交流，展示自我。

用心倾听，真诚合作！小组长要把口语交际评价表填写完整。

2.全班展示快乐要与大家一起分享。

请小组选代表上台描述你秋天的快乐。

我们要评出最佳发言奖和最佳评价奖，大家要努力争取哟。

找三四个同学全班交流。

（画美景捉蝈蝈拔花生摘石榴……）师生共同评价，评选最佳发言奖和最佳评价奖并发奖品。

3.张贴作品还想交流的孩子回家与你的爸爸妈妈一起分享快乐吧。

孩子们，来，把你的作品贴到黑板上，让大家一起欣赏。

你们看，这些作品都能体现秋天的特色，有的还别具一格，都评为最佳作品奖。

下课过来领奖。

4.小结：秋天带给我们太多的欣喜和快乐，让我们说不完，也道不尽。

这节课，老师从你们的交流中感受到你们发自内心的快乐，也被你们深深感染了，更让老师欣慰的是你们学会了如何交流，如何倾听，如何评价。

你们都是老师心目中的快乐小天使。

五、拓展延伸，留住秋之快乐。

1.时光的脚步匆匆，那怎样才能把秋天的美好、快乐留在我们的身边呢？生交流。

回家后，大家围绕我们今天的主题，再次走进秋天，用灵巧的双手，五彩的画笔，可以画秋天，办手抄报，写文章，做首诗……让秋天定格在我们的脑海里，让这份快乐永驻我们的心中。

2.最后我们齐唱自己改编的歌曲《秋天在哪里》，来赞美这美丽、丰收、快乐的秋天吧！起立！大家唱起来，跳起来，让快乐在歌声中飞扬、传递。

这节课你们个个能说会道，表现非常出色，开心吗？快乐吗？下课！板书设计：秋天的快乐说：说清楚说具体有感情听：认真听会欣赏提建议最佳作品奖张贴学生作品口语交际《秋天的快乐》学情分析这节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书鲁教版三年级语文上册第三单元的语文园地三的口语交际《秋天的快乐》。

小学三年级是小学教育中一个承上启下的关键阶段，口语交际是新课标下整个小学阶段语文教学的重要组成部分。

三年级的学生具备了一定的口语表达能力，虽然身居城市，但距离山村不远，都喜欢秋天，更喜欢在秋天做一些有趣的事。

他们生活经验丰富，能亲身体验大自然的优美风光，感受到秋天的美好和快乐，形成积极乐观的生活态度。

孩子们都愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，多数孩子能通顺、流利、有感情地交流自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮，并在讲述中提高自己表达、倾听和与别人沟通的能力。

当然由于学生刚进入三年级一个多月，在口语表达方面存在一些不足，小部分孩子在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理。

个别学生不善于说话，不爱交流，小部分学生听的时候注意力不够集中，教师在课堂上要善于启发引导，创设交际情境，加强对学生的口语交际训练，培养学生交流的兴趣和积极性，想方设法提高学生口语表达能力。

口语交际《秋天的快乐》效果分析在美丽的秋天里说说“秋天的快乐”，孩子们激动，老师也高兴。

本课教学设计精心安排了多层面的生活情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使课堂气氛活跃、和谐，学生积极主动地发言，交流，在老师的启发引导下，说得具体，说得真实，说得有趣，课堂精彩纷呈，使训练落到实处，丰富了学生的生活积淀，在真情实境中提高了学生的口语交际能力，取得了很好的教学效果。

教学中，我注重多向互动，遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力创设和谐、开放，有活力的语文课堂，让师生交流、生生交流在愉快、民主、和谐的氛围中进行，学生兴趣浓厚，情绪高涨，争先恐后地积极讨论，流露真情实感，有效提高了学生的表达、倾听和与人沟通的能力。

我还设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让学生亲自去感悟、体验并交流秋天的快乐，丰富并提高学生的认识，激发学生热爱自然、热爱秋天的情感。

坚持“以人为本”，把学习的自主权还给学生，给予学生充分的交流时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，要怎么说，就怎么说，使每个学生都有参与、锻炼的机会。

交流时学生能学着老师的样子努力尝试把事情的经过说具体，倾听时能用心并积极地进行互动点评，学生交流的欲望特别强烈，使好中差同学的口语交际能力都得到了不同程度的发展和提高，教学效益很可观。

课堂上大部分学生能抓住秋天景色的特点来进行交流，将自己感到快乐的事说得清楚、具体，有感情。

但部分学生说话的条理性有待加强，所说的内容仍待充实，个别学生的语言表达不够流畅，讲述时不能吸引别人，教师要注意启发引导，全面关注每个孩子的课堂表现和学生语言的表达、运用，让学生口语交际和评价的能力有明显的提高，从而更好地实现教学的“双赢”。