小学六年级语文学情分析与提高计划

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小学六年级语文学情分析及提高计划

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我校六年级学生共 xxx 人，男生 xx 人，女生 xxx 人。学生以本地学生为主，父

或母一方外出务工的有 xx 人，父母都在家的只有 xxx 人。由于学生大都是留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有两位学生智力相

对较低，作业难以独立完成；还有 xxxx 名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。

一、学生学习习惯与先前学习经验。

通过近一年的接触，以及平时学生

上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，

如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯

特差，如上课不发

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言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。下面从以下

几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言非常积极的只有三四人，比较积极的有四五人，发言

一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生

发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，

若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生

发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速

度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能

完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。学生主动学习意

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识不足，虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务，但主动完成的不多，大部分学生

主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。主要原因是因为大多学生都是

跟外公外婆、爷爷奶奶在一起，隔代教育，老一辈根本无法教育他们，许多学生养成了

任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学

生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体

交流。

4、朗读感悟的基础。通过近两个学期的学习，学生已基本上掌握了找词找句，圈

圈点点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容

易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，

主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部

分学生朗读的积极性不高。

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5、课堂小练笔。学习中学生对课堂小练笔比较熟悉，这种学习方法已在前面文

本的学习中多次使用，从以往的小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣，一小部分学生的

小练笔质量较高，但是存在一个普遍的问题，学生练习的速度较慢，大部分学生不能在老

师期待的时间里完成。

二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合本学

期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分

学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间

与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅

读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生

主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基

本的字都不

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会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不

到一半，还有 3 人只达到课标要求的 40%，2 人只达到 40%甚至以下。全面超标的学生只有

1 个，超过课标要求 1/3 的也只有 5 人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水

平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等

水平，还有极少数学生存在智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之

间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对

于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

针对所要学习的文本《富饶的西沙群岛》一课，处于人教版第六单元第二课，本

单元的学习主题是了解祖国各地，感受祖国的美丽和富饶，学生对其充满好奇心，很想了解

我们的祖国有哪些风光美好的地方。但通过调查，学生对此了解甚少，大部分学生只听说过

一些地

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方，或者在电视中见过一些，而对于那些风景名胜的具体情况等了解几乎为零。其次纵

观小学人教课标版教材，我们发现类似这样的历史性较强的文本在一、二年级教材出现

很少，而像《富饶的西沙群岛》这样的介绍祖国风光的文章还是第一次，因而学生学习

这类的文章先前经验不足，甚至可以说没有这样的经历。也就没有学习这类文本的学习

经验与生活经验。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长外出务工，无人管理，

无人照料，更遑说精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又

是条件简陋，没有什么图书可供学生借阅，因此学生对本单元的学习虽有兴趣，但效果

并不佳。

综上所述：我们看到我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较

喜欢语文学习的，表现出对《富饶的西沙群岛》一文学习较高的热情。而这一点正是学生学

习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的

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