教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载
关于开展全国高职高专英语类专业教学改革课题
关于开展“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项工作的通知英教指委 [2007] 11号各高职高专院校：为贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）的精神，深化高职高专英语教学改革，提高英语教师教学和科研水平，进而提高英语教学质量，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）决定开展高职高专英语类专业教学改革课题立项工作。
现将《立项申请书》（详见附件）印发给你们，希望各高职高专院校组织广大英语教师积极参与，共同搞好高职高专英语类专业教学改革课题的立项申报和研究工作。
课题负责人需填写《立项申请书》（可复印）一式二份，挂号邮寄至以下地址，需在信封左下角注明“课题立项”字样。
受理《立项申请书》的截止日期为2007年9月10日（以邮戳为准）。
通讯地址：北京市海淀区西四环中路45号505室邮政编码：100039联系电话：电子邮件：联系人：赵杰有关本次课题立项工作的具体要求及安排，参见《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》。
附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2007年5月25日附件：全国高职高专英语类专业教学改革课题立项申请书编号课题名称课题负责人负责人所在学校填表日期教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制填表说明1.本表一律用A4纸打印装订成册，表内空格不够可加页。
2.课题负责人只限一人，课题组主要成员一般不超过5人。
3.课题级别请选择是重点课题、一般课题还是自筹经费课题。
4.本表须经课题负责人所在学校领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
5.封面编号一栏不用填写。
申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者：年月日课题负责人情况课题组主要成员情况。
对高职英语教师专业发展的行动研究
对高职英语教师专业发展的行动研究摘要：在人才市场需求导向下，高职院校致力于人才培养的行业、企业、学校对接。
基于此背景，英语教师在构建英语课程教学体系过程中势必要进入专业化发展的道路。
通过与教师的交流、观察、分析和反思，发现教师在更新自身教育观念、了解社会对人才的能力需求和实践性知识增长方面存在着很大的发展空间。
关键词：高职；英语教师；专业发展；行动研究中图分类号：g715 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2012）07-0073-02行动研究是西方20世纪70年代后盛行的一种教育研究方法，它是一种“在行动中”、“通过行动”、“为了行动”的研究。
高职英语教师专业发展行动研究体现为高职英语教师为改革英语教育教学而在教学实践中进行计划、行动、反思的过程。
行动研究的开始笔者任教于经济发达的广东省珠三角地区的高职院校，在2009~2010年的两年间始终与广东省广州、佛山、东莞等地市部分高职院校的一线年轻英语教师保持着较为紧密的联系。
通过参与式讨论、网络调查和教研合作等方式，笔者与青年英语教师共同思考了下列问题：（1）我是怎样成为一名英语教师的？（2）我对高职教育基本观点的认识有哪些？（3）我是否知道高职教育的先进理念？是否在教学中加以运用？（4）我在英语教学中起到了什么作用，与学生是一种什么样的关系？（5）我在高职人才培养体系中处于什么地位？（6）我有哪些职业成长的空间？笔者向教师展示了最为常见的对于教师的隐喻认知概念——“园丁”、“工程师”、“蜡烛”。
传统富有内涵的隐喻促使大家进行了深刻的反思。
结果表明，虽然“园丁说”反映了教师的助长功能，但忽视了学生发展的不确定性和社会因素；虽然“工程师说”体现了教师在教学中的主导作用，但无法体现学生的主体作用；而“蜡烛说”完全没有体现教师自身的生命成长和专业化发展过程。
高职教师的作用目前，高职院校整体师资水平还比较低，比如在自我认知方面，许多教师自诩为“教书匠”，不敢抱有“教育家”的理想。
贺雪娟教授简介
中， 《 “ 重 心 下 移 ” 背 景 下 系部 教 学 目标 管理 体 系 的研 究 与应 用 》 获得 湖 南省 高等 学 校
教学成果 二 等奖 ， 2 0 0 6 年全 国高职 高专 英语 课 堂教学设 计 及 电子 教案大 赛二 等 奖 。
2 0 0 2 年5 月调 入 长沙 民政职 业 技术学院以来 ， 担任 商务英语专业 的专业 带头人 ， 并
英语 》课程被评 为2 0 0 7 《外 贸 函 电 》 、 《商 务 英 语 》 、 《国 际 贸 易 实 务 》 等 商 务 英 语 专 业 核 心 课 程 的 教
学 。 在教学中能结合十多年从 事外经 贸工 作 的经验 ， 传授给学生 商务专业前沿的信
息 ， 注 重 培养 学 生 的 实 际 应 用 能 力 ， 深 受 学 生 的 喜 爱 。 其 担 任 主 讲 教 师 的 《外 贸 函 电
题 ， 其 中有 ： 中 国 英 语 教 育基 金 国 家 级 课 题 《大 学 英 语 互 动 式 课 堂 教 学 与研 究 》 中 的 一
项 子 课 题 、 教 育部 高 等 学 校 高职 高专 英 语 类专 业 教 学 指 导 委 员 会 重 点 委 托 课 题 《高职 高
专英语 类专业设置 与拓展 问题研 究》 、
曙光 电子集团进 出口公
司并担任总经理 。 19 9 7
年 受 美 国 “ J OL l DA ” 公
司之邀请， 在其总部美
国华盛顿工 作一 年后 回
国 出任 其 中国 区域总代
表。 20 0 2 年5 月调 入 长 沙民政职业技术学院经 贸系担任 副主任 ， 2 0 0 3 年至 今担任该 院应
用外 语 系 主任 ， 并 兼任 教 育部 高等学校 高职 高专 英语 类专 业 教 学指导 委 员会委 员 、 中国
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会第三次全体委员会议纪要英教指委[2007] 20号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）于2007年12月22日至24日在大连召开了第三次全体委员会议。
会议由教指委主任委员刘黛琳和副主任委员安晓灿主持，参加会议的有刘黛琳、安晓灿、丁国声、余渭深、崔秀敏、周龙、杨亚军、晨梅梅、贺雪娟、向前进、辛柯、张权、伍忠杰、柳青军委员、牛健秘书长及秘书处成员与联络员。
会议承办方大连理工大学出版社副总编辑张剑宇致欢迎辞，他介绍了大连理工大学出版社的出版情况，并预祝会议圆满成功。
此外，广东省教育厅高教处处长刘云平列席了23日上午的会议。
教指委刘黛琳主任委员对大家在百忙之中参会表示衷心感谢，她指出本次会议的主要议题是总结2007年度工作，部署安排2008年工作，此外对课堂教学竞赛进行终评，并讨论公共英语课程教学基本要求初稿。
牛健秘书长对2007年教指委开展的专项工作与活动进行了总结。
他指出，2007年教指委完成了2006年未完成的工作；完善了组织机构，向教育部申报新增教指委委员；成功举办了首届全国高职高专英语教学工作会议；向教育部推荐的两门精品课程被顺利评为国家精品课程；成功举办了5个教师培训项目；完成了科研课题立项工作；完成了首届英语课堂教学大赛的初评工作。
与会的教指委委员重点就2008年开展的工作进行了研讨，会议决定，在2008年开展第二届课堂教学竞赛工作，举办首届优秀英语课堂教学课件大赛，继续向教育部推荐国家精品课程，修订《英语类专业实训基地建设指导意见》与《英语类专业设置规范》，完成《公共英语课程教学基本要求》的定稿工作，开展对07年立项课题的中期检查工作，继续举办赴美国、德国、澳洲的教师培训项目，在国内举办一期主题为英语专业实训基地建设与实训能力培养的培训项目，于2008年10月中下旬召开全国高职高专英语教学工作会议，共同研讨如何推进公共英语课程的教学改革。
英语类专业教学改革课题结题的...
关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知
英教指委 [2010] 34号
各有关高职高专院校：
经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。
附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
2010年12月24 日
附件：
第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题名单。
教育部办公厅关于组建高职高专教育专业类教学指导委员会的通知
教育部办公厅关于组建高职高专教育专业类教学指导委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.04.07•【文号】教高厅函[2004]5号•【施行日期】2004.04.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于组建高职高专教育专业类教学指导委员会的通知（教高厅函[2004]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），有关单位：高职高专教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。
近几年，高职高专教育呈现出前所未有的发展势头，院校数和在校生数持续快速增长，其规模约占普通高等教育的一半左右。
为贯彻落实党的十六大和中央人才工作会议精神，我部决定组建高职高专教育专业类教学指导委员会。
第一届委员会任期为2004－2008年。
高职高专教育专业类教学指导委员会是协助国家教育行政部门对高职高专教育专业教学工作进行研究、咨询、指导和服务的专家组织，其职能主要为研究咨询、指导推动、质量监控和交流服务。
组建高职高专教育专业类教学指导委员会可以从宏观上把握各个专业领域发展的方向，向国家提出咨询建议，为广大高职高专院校提供具有针对性的咨询与服务，指导学校的专业建设与改革。
一、组建原则高职高专教育专业类教学指导委员会的组建应有助于国家教育行政部门对人才培养和教学工作加强宏观管理和指导；有助于调动有关政府、行业协会、企业及用人部门等各方面的积极性，突出此类人才培养的职业性特征；有助于促进高职高专教育产学研的紧密结合，形成鲜明的办学特色。
具体内容为：1．拟按两个层次组建：即教学指导委员会和教学指导分委员会。
2．为突出高职高专教育与用人市场紧密结合的特点，委员会成员主要由教育专家、各专业领域的优秀的“双师型”教师，以及行业企业的知名专家组成。
3．高职高专教育专业类教学指导委员会及其分委员会主要由我部统一组建和管理。
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会推荐2009年国家级精品课程及评选2009年教指委级精品课程会议纪要英教指委[2009] 14号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称教指委）于2009年6月18日至6月21日在山西太原的山西省财政税务专科学校召开了推荐2009年国家级精品课程及评选2009年教指委级精品课程的会议。
会议由教指委主任委员刘黛琳主持，参加会议的有刘黛琳、安晓灿、丁国声、郑仰成、周龙、杨亚军、贺雪娟、崔秀敏、朱泽生、吴柏祥、沈银珍委员、张丽娟（王万义委员的代表）、牛健秘书长及秘书处成员与联络员。
本次会议的议题是向教育部推荐三门课程参评国家级精品课程，以及评选2009年教指委级精品课程。
教指委主任委员刘黛琳首先对2009年全国各高职高专院校上报精品课程的情况及评审、推荐等的相关要求做了说明。
她说，今年全国共有34门课程上报到教指委，参加2009年度国家级精品课程和教指委级精品课程的评选。
34门课程主要分为两大类：公共英语课程和英语专业课程。
本年度英语教指委可以向教育部推荐三门课程，参与国家级精品课程的评选。
由于本次上报的课程数量比较多，所以采取了专家分组预评及会议集中评选的方式。
在谈到国家级精品课程推荐标准的时候，她指出，申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成；申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，课程组成员应体现“双师”结构；课程学习网站应至少提供有该门课程的主要教学资源、案例、习题、实训实习项目、学习指南等相关教学资料，并体现教学互动；申报课程的网上内容必须包括课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
精品课程的会议评审分为两个阶段，第一个阶段是从34门候选课程中评选出2009年教指委级精品课程，第二个阶段是从2009年教指委级精品课程中再评选出三门课程，作为教指委向教育部推荐的国家级精品课程。
教育部关于成立2007―2011年教育部高等学校外语专业等四个科类教学指导委员会的通知
教育部关于成立2007―2011年教育部高等学校外语专业等四个科类教学指导委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.06.07•【文号】教高函[2007]12号•【施行日期】2007.06.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于成立2007-2011年教育部高等学校外语专业等四个科类教学指导委员会的通知（教高函[2007]12号）有关高等学校，有关单位：为了进一步深化高等教育教学改革，提高高等教育质量，加强教育行政部门对高等学校教学工作的宏观调控，推进高等教育宏观决策的科学化和民主化，充分发挥专家学者对高等教育教学改革与建设的研究和指导作用，我部决定组建2007-2011年教育部高等学校外语专业等4个科类教学指导委员会（以下简称教学指导委员会）。
现将有关事项通知如下：一、教学指导委员会是教育部领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质，接受教育部的委托，开展高等学校本科教学的研究、咨询、指导、评估、服务等工作。
二、教学指导委员会委员是根据政治立场坚定、热心人才培养工作、学术水平比较高、教学经验比较丰富、思想活跃、组织协调能力较强、作风正派、老中青三结合、促进分类指导等原则，经学校和有关单位申报，在广泛征求意见的基础上选聘的。
各教学指导委员会委员由我部颁发聘书聘任，任期从2007年 6月 30日起至2011年1月止。
此次成立的是外语专业、艺术类专业、图书馆学学科及文科计算机基础教学指导委员会。
外语专业和艺术类专业教学指导委员会下设有若干分委员会。
三、教学指导委员会（含分委员会）设主任委员1人，副主任委员若干人、秘书长1人。
教学指导委员会的工作由主任委员主持、副主任委员协助、秘书长协助主任和副主任委员处理日常工作。
秘书长原则在主任委员所在高校聘请。
四、教学指导委员会的主要任务是：（1）组织和开展本学科教学领域的理论与实践研究。
（2）指导高等学校的学科专业建设、教材建设、教学改革等工作。
时事英语在高职英语教学过程中的运用
现状 是 学生 的英 语 水平 参 差不 齐 ， 学 生 的英 语 高考
成绩 从 １ ２ ０ 分到 ３ ０ 分 分布 不等 ； 课堂气 氛 比较 沉 闷难
以组 织 有效 的教学 活 动 ， 多数 学 生处 于 被 动学 习状 态， 只是按 部就 班 地输 入语 言 知识 无 法 主 动有 效地 输 出 。学 生英 语学 习动机 不 明确 ， 英 语 学 习兴 趣 不 高， 积 极性 、 主动 性较 差 。 因此 ， 如何 使 高 职学 生 的
２ ． 提 高学 生 的学 习兴 趣 高学 生 的综 合文 化素 养和跨 文化交 际 意识 ， 其
口的是 为 了提升 学生 的就业 竞争 力和未 来可持 续发
展 的能 力 。但是 日前 ， 高 职 的英语 教 育 要想 达 到这
时事英语在 高职英语教学过程 中的运用
薛爱 兰 李 艳 芳。
（ １ ． 山西 药科 职业 学 院 基础 部 ， 山西 （ ２ ． 南 京市 大厂 高 级 中学 ，汀苏 太原 ０ ３ ０ ０ ３ １ ） 南京 ２ １ ０ ０ ４ ４ ）
［ 摘
要］为了达刮高职高专英语类专业教学指 导委员会规定的高职学生英语水平 的培养 目标 ，在高职英 语教学中引入
２ ０１ ３ 年１ １ 月
西 北成 人教 育 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎ ｏ ｒ ｔ ｈ ｗ ｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ｖ ｅ ｍｈ ｅ ｒ ． ２ ０ ｌ ３
Ｎｏ． ６
第
６ 期
一
பைடு நூலகம்
标准 ， 还 有很 长 的一 段路 要 走 。高 职 英语 教学 的
教育部关于调整2006―2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员的通知
教育部关于调整2006―2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.05.27•【文号】教高函[2008]12号•【施行日期】2008.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于调整2006-2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员的通知（教高函[2008]12号）有关高职高专专业类教学指导委员会，有关高等学校，有关单位：《教育部关于成立2006-2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知》（教高函〔2005〕25号）下发以来，各高职高专专业类教学指导委员会本着“研究、咨询、指导、评估、服务”的宗旨，开展相关业务工作，取得了显著成绩，充分发挥了对高等职业教育教学改革与建设的研究和指导作用。
随着高等职业教育教学改革的不断深入，校企合作、工学结合改革要求的不断深化，部分高职高专专业类教学指导委员会和相关行业企业及高等学校提出了调整人员组成的申请。
经过汇总整理，并多方协商后，形成了《2006-2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员调整名单》，现印发给你们，请及时做好有关人员调整和相关工作安排，保证教指委职能的充分发挥。
附件：2006-2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员调整名单教育部二○○八年五月二十七日附件：2006-2010年教育部高等学校高职高专部分专业类教学指导委员会及其组成成员调整名单2006-2010年教育部高等学校高职高专生物技术类专业教学指导委员会（编号39）增补陈电容浙江医药高等专科学校秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专化工技术类专业教学指导委员会（编号40）增补王绍良湖南化工职业技术学院委员张慧波宁波职业技术学院委员温守东承德石油高等专科学校秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专药品类专业教学指导委员会（编号41）增补张学文山东药品食品职业学院委员刘斌天津医药高等专科学校长委员邬瑞斌中国药科大学秘书长免去王继东江苏联合职业技术学院委员马孔琛沈阳药科大学委员徐建功原国家食品药品监督管理局培训中心委员2006-2010年教育部高等学校高职高专资源勘查类专业教学指导委员会（编号42）增补周翔国土资源职业学院委员陈冶吉林大学应用技术学院委员马艳平宿州学院秘书长免去刘红梅北京工业职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专油气工程类专业教学指导委员会（编号43）增补张桂林胜利石油管理局委员朱学臣胜利采油厂工艺研究所委员韩永辉天津石油职业技术学院委员姜继水大庆职业学院委员李海明承德石油高等专科学校秘书长免去郑荣儿中国海洋大学委员戴静君北京石油化工学院委员吴长春中国石油大学（北京）委员李增学山东科技大学委员陈萍安徽理工大学委员吴晓东中国石油大学（北京）委员2006-2010年教育部高等学校高职高专矿业工程类专业教学指导委员会（编号44）增补樊德久神华集团神府东胜煤炭有限公司委员刘树新内蒙古科技大学秘书长免去王新华山东科技大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专材料类专业教学指导委员会（编号45）增补佟晓辉中国热处理行业协会委员赵莉萍内蒙古科技大学秘书长免去刘向东内蒙古工业大学委员杨丁熬三门峡职业技术学院委员闫浩江西陶瓷工艺美术职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专能源类专业教学指导委员会（编号46）增补罗方亮河北能源职业技术学院委员曹玉春郑州大学秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专电力技术类专业教学指导委员会（编号47）增补徐丙垠山东科汇电气股份有限公司委员李开勤四川电力职业技术学院委员李西平中央广播电视大学委员靳智平太原电力高等专科学校秘书长免去林东四川电力职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专机械设计制造类专业教学指导委员会（编号48）增补戴勇无锡职业技术学院副主任委员万金保深圳职业技术学院副主任委员孙志刚航天科工集团九院委员宋小春华南理工大学训练中心委员孙惠平宁波职业技术学院委员熊熙成都航空职业技术学院委员宋放之北京航空航天大学委员董建国湖南工业职业技术学院委员郭海云天津中德职业技术学院委员刘小芹武汉职业技术学院秘书长免去罗骥云南广播电视大学委员陈玉华成都航空职业技术学院委员周跃红顺德职业技术学院委员郝长中辽宁科技学院委员陈文平东方机电设备工程有限公司委员胡映宁广西大学委员马浩军上海交通大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专自动化技术类专业教学指导委员会（编号49）增补刘建超成都航空职业技术学院委员程周安徽职业技术学院委员钱逸秋天津中德职业技术学院秘书长免去夏东伟青岛大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会（编号50）增补陈玉华成都航空职业技术学院副主任委员刘建超成都航空职业技术学院委员曹根基常州机电职业技术学院委员刘鹏飞北京电子科技职业学院委员王文中青岛职业技术学院长委员梁南丁平顶山工业职业技术学院委员陶水龙中央广播电视大学委员陈东中国机械工业联合会秘书长免去鲍风雨辽宁机电职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专汽车类专业教学指导委员会（编号51）增补贺萍深圳职业技术学院副主任委员魏庆耀四川交通职业技术学院委员王优强青岛理工大学秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会（编号52）增补史国栋江苏技术师范学院副主任委员贺健强河北软件职业技术学院副主任委员纪少华唐朝集团委员侯建民原信息产业部产品司委员张晓锋原信息产业部电子人才交流中心委员王路群武汉软件职业学院委员孙湧深圳职业技术学院委员张晓云西安航空高等专科学校委员刘胜利IBM 公司委员游骅英特尔公司委员吴建宁大连东软信息技术职业学院秘书长免去俞瑞钊宁波大红鹰职业技术学院委员刘世峰北京交通大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会（编号53）增补温希东深圳职业技术学院副主任委员张圣祥中国电子信息产业集团公司委员唐禹国资委信息处委员苏丹宁北京华虹集成电路设计有限公司委员周明电子行业职业技能鉴定指导中心委员（工业和信息化部）李国洪华北航天工业学院长委员鲍洁北京联合大学高职研究所秘书长免去管秀君吉林交通职业技术学院委员王路群武汉软件职业学院委员杨翠明湖南机电职业技术学院委员朱汉清淮阴师范学院委员张伟大连东软信息技术职业学院委员周政新上海第二工业大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专通信类专业教学指导委员会（编号54）增补靳训锋中国网通（集团）有限公司副主任委员薛秦生普天信息技术研究院委员蒋青泉长沙通信职业技术学院委员郑艳萍石家庄邮电职业技术学院秘书长免去刘建成广东农工商职业技术学院委员王刚江苏大学委员李国洪华北航天工业学院委员廖继红深圳信息职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专环保与气象类专业教学指导委员会（编号55）增补胥树凡原国家环保总局科技司委员郭正长沙环保职业技术学院委员谢标南京师范大学秘书长免去孙即霖中国海洋大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专安全类专业教学指导委员会（编号56）增补王素锋国家煤矿安全监察局行管司委员于殿宝徐州建筑职业技术学院委员郑光相平顶山工业职业技术学院委员马跃龙中国矿业大学秘书长免去胡卫民郑州经济管理干部学院委员陈喜山青岛理工大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专水利水电工程类专业教学指导委员会（编号57）增补焦爱萍黄河水利职业技术学院秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专水资源与水环境类专业教学指导委员会（编号58）增补赵志贡黄河水利职业技术学院秘书长免去刘永庆长江工程职业技术学院委员武周虎青岛理工大学委员王卫东黄河水利职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专食品类专业教学指导委员会（编号59）增补陈历俊北京三元食品股份有限公司委员魏福华江苏食品职业技术学院秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专轻化类专业教学指导委员会（编号60）增补马占峰中国塑料加工工业协会委员韦华江苏省塑料工业总公司委员钱毅中国造纸协会委员雷明智湖南科技职业学院委员寇玉泉山西综合职业技术学院秘书长免去盛寿日江西师范大学委员葛虹郑州轻工业学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专服装纺织类专业教学指导委员会（编号61）增补杨瑞虹中国纺织服装教育学会副主任委员顾枫浙江温州奥康集团国际研发中心委员王梅珍浙江纺织服装职业技术学院委员王璐东华大学委员褚杰扬州职业大学秘书长免去王新元上海时尚文化发展有限公司委员XXX 北京联合大学委员陈晓东内蒙古工业大学委员吴俊中原工学院委员毕松梅安徽工程科技学院委员赵展谊西安工程科技学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专工商管理类专业教学指导委员会（编号62）增补任豪祥中国物流与采购联合会副主任委员陈平北京宅急送快运有限公司委员文振华湖南现代物流职业技术学院委员孙志刚北京西南物流中心委员黄中鼎上海第二工业大学委员陈克勤武汉铁路职业技术学院委员郑春萍黑龙江省物流与采购联合会委员冯军霞一汽轿车股份有限公司委员张丽青岛海尔物流有限公司委员骆光林浙江商业职业技术学院委员王成方浙江金融职业学院委员毕思勇淄博职业学院委员赵宁东北财经大学秘书长免去李民湖南化工职业技术学院委员葛军金陵科技学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专经济类专业教学指导委员会（编号63）增补周建松浙江金融职业学院副主任委员李义奇中国银行业协会委员刘洪宇长沙民政职业技术学院委员王成荣北京财贸职业技术学院委员刘文广吉林经济职业技术学院委员梁伟样丽水职业技术学院委员郭福春浙江金融职业学院秘书长免去舒煜陕西财经工职业技术学院委员谷义辽东学院委员胡海鸥上海电视大学委员冯泽峰荆州职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会（编号64）增补郑向敏华侨大学主任委员普林林云南民族大学职业技术学院副主任委员刘桐茂国家旅游局副主任委员李贤政浙江商业职业技术学院委员姜文宏辽东学院委员邱萍四川烹饪高等专科学校委员张新南南京旅游职业学院委员狄保荣山东旅游职业学院委员李勇泉华侨大学秘书长免去谢彦君东北财经大学主任委员黄安民华侨大学委员马波青岛大学委员程道品桂林工学院委员明庆忠云南师范大学委员马勇湖北大学委员张明清昆明大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专餐旅管理与服务类专业教学指导委员会（编号65）增补杨柳中国烹饪协会委员吴江南京师范大学秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会（编号66）增补张小纲深圳职业技术学院副主任委员江绍雄蓝道公司委员陈文龙浩汉工业产品设计有限公司委员沈国臣上海工艺美术职业学院委员陈新长沙民政职业技术学院委员张美兰中国广播电视大学秘书长免去韩勇青岛理工大学委员袁鼎生广西民族学院委员刘境奇广东轻工职业技术学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专表演艺术类专业教学指导委员会（编号67）增补牛耕夫文化部教育科技司委员来继文中央广播电视大学秘书长免去XXX冬南京艺术学院委员龙延生辽宁艺术职业学院委员刘红兵山西大学委员邵钟世北京戏曲艺术职业学院委员黄甫菊舍苏州大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会（编号68）增补刘民朝中央电视台委员王诗文安徽广播影视职业技术学院委员蒋贻杰广西职业技术学院委员郭卫东广播电影电视管理干部学院秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专文秘类专业教学指导委员会（编号69）增补严冰中央广播电视大学副主任委员张玲莉北京机械工业学院委员顾纪中南通大学秘书长免去任鹰中央广播电视大学副主任委员李光开封大学委员张晓歌鹭江职业大学委员周维德徐州工程学院委员钟筑贵州商业高等专科学校委员2006-2010年教育部高等学校高职高专文化类专业教学指导委员会（编号70）取消该教指委组成2006-2010年教育部高等学校高职高专教育类专业教学指导委员会（编号71）取消该教指委组成2006-2010年教育部高等学校高职高专公共事业类专业教学指导委员会（编号72）增补唐永泽南京工业职业技术学院副主任委员周良才重庆城市管理职业学院委员邹文开长沙民政职业技术学院秘书长2006-2010年教育部高等学校高职高专公共管理类专业教学指导委员会（编号73）增补罗志长沙民政职业技术学院副主任委员张连绪番禺职业技术学院委员郭宏扬中央广播电视大学委员尚虎平南京审计学院公共管理学院秘书长免去王小锡南京师范大学委员彭怀祖南通大学委员罗教讲武汉大学委员梅强江苏大学委员李汪洋辽宁农业管理干部学院委员孙福万中央广播电视大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专医学类专业教学指导委员会（编号74）增补濮传文中国中医药报社副主任委员彭东平总后卫生部科技训练局委员袁钟协和医科大学委员左铮云江西中医学院委员金晓东湖南中医药高等专科学校委员陈景华黑龙江中医药大学佳木斯学院委员宋传荣山东中医药高等专科学校委员厉岩华中科技大学同济医学院秘书长免去武有祯山西医科大学委员田菊霞杭州师范学院委员叶宜德安徽医学高等专科学校委员何文彬南京中医药大学委员张少华肇庆医学高等专科学校委员肖纯凌沈阳医学院委员张能重庆医科大学委员孙树杰大连医科大学委员屈年贺中国医科大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会（编号75）增补洪净国家中医药管理局科教司副主任委员巫向前上海医药高等专科学校副主任委员刘武北京医方明颈椎治疗中心委员郭燕红卫生部医政司护理处委员路阳北京大学人民医院继续教育处委员贾建国首都医科大学宣武医院委员李志刚江西省卫生厅科教处委员曹建波辽宁省卫生厅科教处委员王兴武山东医学高等专科学校委员陈建尔上海医科大学委员刘逢吉怀化医学高等专科学校委员刘文川哈尔滨医科大学委员薛花贵阳护理职业学院委员瞿德春沈阳医学院职业技术学院委员陈卓颐长沙民政职业技术学院委员沈彬天津医学高等专科学校秘书长免去王小兵北京同仁医院委员刘平娥永州职业技术学院委员伍建林大连医科大学委员郑天珍兰州医学院委员唐建武大连医科大学委员曲晓娟大连大学委员邓国兰广东医学院委员朱家勇广东药学院委员钱三旗南京中医药大学委员李建生河南中医学院委员徐延豪沈阳医学院委员章尧蚌埠医学院委员2006-2010年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（编号76）增补徐小贞深圳职业技术学院副主任委员吴柏祥宁波职业技术学院委员沈银珍浙江经贸职业技术学院委员朱泽生西安外事学院委员牛健中央广播电视大学秘书长免去辛柯西北工业大学委员柳青军山东交通大学委员余渭深重庆大学委员晨梅梅南京大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专其他语言类专业教学指导委员会（编号77）增补张学库宁波职业技术学院委员王伟军青岛大学秘书长免去奚欣华安徽大学委员2006-2010年教育部高等学校高职高专农林牧渔类专业教学指导委员会（编号78）取消该教指委组成2006-2010年教育部高等学校高职高专测绘类专业教学指导委员会（编号79）主任委员赵文亮昆明冶金高等专科学校副主任委员李升平河南工业职业技术学院李俊元郑州测绘学校韩力援国家测绘局职业技能鉴定指导中心委员靳祥升黄河水利职业技术学院邹小军武汉电力职业技术学院全志强包头铁路工程学校王根虎内蒙古建筑职业技术学院邹自力东华理工学院高职学院李天和重庆工程职业技术学院陈传胜江西应用技术职业学院张晓东甘肃工业职业技术学院李青海山西测绘局张保民广东水利电力职业技术学院薄志义北京工业职业技术学院赵敏黑龙江测绘局张彦东四川测绘局周圆沈阳农业大学高职学院黄华明扬州环境资源职业技术学院秘书长张东明昆明冶金高等专科学校2006-2010年教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会（编号80）主任委员刘洪一深圳职业技术学院副主任委员刘兰明北京工业职业技术学院王枬桂林旅游高等专科学校吴万敏广州民航职业技术学院委员周腊生湖北职业技术学院张方明兰州石化职业技术学院杨建法石家庄铁路职业技术学院党继农新疆职业大学陈虹中华女子学院邓如陵淮阴师范学院长侯风波承德石油高等专科学校单强苏州工业园区职业技术学院管平浙江机电职业技术学院陈解放上海第二工业大学杨跃四川工程职业技术学院李学锋成都航空职业技术学院郑卫东宁波职业技术学院史忠健青岛职业技术学院邹渝重庆工业职业技术学院钟秉枢北京体育大学秘书长王文涛深圳职业技术学院2006-2010年教育部高等学校高职高专植物生产类专业教学指导委员会（编号81）主任委员高翅华中农业大学副主任委员傅玉祥中国农学会陈登文杨凌职业技术学院委员蒋锦标辽宁农业职业技术学院杜广平黑龙江农业经济职业学院刘永华广西职业技术学院王振如北京农业职业学院徐甸中央广播电视大学江世宏深圳职业技术学院王毅新疆农业职业技术学院刘永泉中央农业广播电视学校李振陆江苏农林职业技术学院秘书长周雄华中农业大学2006-2010年教育部高等学校高职高专动物生产类专业教学指导委员会（编号82）主任委员介晓磊郑州牧业工程高等专科学校副主任委员刘继业农业部畜牧业司林洪金东北农业大学委员叶岚中国畜产品加工研究会徐建义山东畜牧兽医职业学院陈明达厦门海洋职业技术学院赵正洲华中农业大学周奇迹嘉兴职业技术学院杜永才宿州职业技术学院邱家荣云南农业职业技术学院秘书长杨宝进郑州牧业工程高等专科学校。
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会2009年工作总结英教指委[2010]1号教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）以教育部关于进一步深化高等教育教学改革、提高高等教育质量的精神作为指导思想，在2009年根据五年任期工作规划和年度工作计划，积极进取，扎实工作，圆满完成了既定的工作任务。
现将具体的工作情况总结如下：一、2009年工作计划的完成情况2009年教指委开展了十二项重点工作：推荐及评选精品课程、开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项、定稿并上报教育部英语类专业实训基地建设指导意见、英语专业目录及英语类专业设置规范、定稿并上报教育部高职英语课程教学要求、完成第二届全国高职高专英语课堂教学大赛、完成首届及第二届全国高职高专英语课堂教学课件大赛、进行专业审核、开展师资培训、参与组织“全国高职高专实用英语口语大赛”、启动“全国高职高专英语写作大赛”、启动《高等职业教育术语中英对照手册》的编撰工作、策划并组织撰写《英语类高职高专毕业生就业水平测量与评价报告》，以及参与撰写《中国外语教育发展研究（1949-2009）》。
1．推荐国家精品课程及评选教指委级精品课程：教指委按照教育部的相关要求，制定了申报国家精品课程的实施细则，并向教育部推荐了浙江经济职业技术学院的“汽车英语”、许昌职业技术学院的“涉外导游英语”和长沙民政职业技术学院的“文秘英语”三门课程。
最终，浙江经济职业技术学院的“汽车英语”和许昌职业技术学院的“涉外导游英语”两门课程被教育部评选为2009年度“国家精品课程”。
在此基础上，教指委评选出18门2009年教指委级精品课程（含长沙民政职业技术学院的“文秘英语”课程）。
2．开展第一期科研课题结题验收与第二期科研课题立项工作：教指委根据《全国高职高专英语类专业教学改革课题立项指南》的相关原则与要求，对第一期全国高职高专48所学校的52个获准立项的课题进行了结题验收，并开展了第二期科研课题立项，全国共有251所院校的337个课题申报了第二批立项。
教学模式与学习需求的和谐架构——学生需求视角下的高职英语教学
后， 在工作 岗位上也不能正确地使用英文 ， 甚至连 些最简单的英文函电、产 品的说明书都看不懂 。 学生在校期间花费 了大量 的时间和精力学习英语
一
课程 ， 收到的成效却与他们的付出相差甚远 ， 这不 能不令 我们 高职 高专英 语教 学者 深思 。本课 题组 成
员 曾经 问过 很 多 本 校进 入 专 业 英 语 学 习阶 段 的 学 生 ， 公共 英 语 课 程 对 专 业英 语 课 程 的学 习有 何 帮 “
系 四个 系 部所 有 专 业 的 学 生 进行 了调 查 。在 调 查 中 ，课 题 组 成 员 发 现 ２ １ ００级有 ６ ．％ ２ １ 有 ９ ２ ， ０ １级 ５％ 同学 每 周 都 花 费 １ 小 时 以上 的 时 间学 习 ８的 ４个 英语， 此种 迹 象表 明高 职学 生在 校 学 习期 间用 于 英 语 学 习 的 时 间 相对 于其 他 基 础 课 程 的学 习 时 间要 多得 多 。如此 同时 ， 我们 也 发现 ， 经过 一年 的公 共英
表 １ 英语 学 习意 愿
竺
１ 墨 ． — — 竺 — 兰 ， 璺 兰 竺 【 —ｌ 一１ ！ 二 ＿ 璺
】２ ％ ３ ７ ． １４ ％ ２７ ｌ‰ ２ ８ ％
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表 １ 据表 明 ：绝大部 分高 职学 生愿意 学 习英 数
语学习， 很多学生在专业英 语学习阶段 ， 仍然不能 准确 地 理解 专 业文 章 ， 至许 多 学 生从 学校 毕 业 之 甚
第２ ２卷第 ４期
ｖ １ ２ Ｎｏ ４ ０． ２ ．
四川职业技术学 院学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｈ ａ ｏ ｒａ ｆＳｃ ｕ ｎＶｏ ａ ｏ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌ ｅ ｇ．０１
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会高等职业教育英语课程教学要求(试行) (1)
高等职业教育英语课程教学要求（试行）为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。
一、课程性质与教学目标高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
二、教学要求高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。
鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。
以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。
（一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。
高等学校大学外语教学指导委员会
高等学校大学外语教学指导委员会篇一：大学英语教学指南《大学英语教学指南》教育部高等学校大学外语教学指导委员会王守仁1.前言2.课程性质与定位3.教学目标和教学要求4.课程设置5.评价与测试6.教学方法与手段7.教学8.教学管理9.教师发展确立多元教学目标，提供多种选择1 前言当今世界，经济全球化和科技进步奖不同国家与地区的人们紧密联系在一起。
英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、碗里经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。
高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家级改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。
大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，培养人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。
3 教学目标和教学要求大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，是他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
基础目标提高目标发展目标大学英语根据三级教学目标目标提出三个级别的教学要求。
基础目标的教学要求主要针对英语高考成绩合格的学生，是大部分学生本科毕业时应达到的基本要求。
提高目标和发展目标的教学要求分别针对大学入学时应予以达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
对英语高考成绩基本合格的学生学校可适当调整基础目标的部分教学要求。
基础目标能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要；能够基本正确地运用英语语言、智慧、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约2000个单词，其中四百个单词为与专业学习与未来工作相关的词汇；能够基本理解语言难度中等、设计常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料；能够就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书面交流；能够借助络、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本打一份好能够使用有限的学习策略；在与来自不同文化的人交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根据交际需求运用有限的交际策略。
以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究 ppp教学模式范例
以护理英语为范例的高职行业英语实践教学模式探究ppp教学模式范例[摘要]高职行业英语课程目标是培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力，必须加大实践教学的力度。
在当前行业英语师资、实践教材严重匮乏等现状下如何构建行业英语实践教学模式显得尤为重要。
文章以护理英语课程的实践教学为例探讨行业英语实践教学模式的构建方式，实践证明，其应用效果显著。
[关键词]行业英语实践教学护理英语模拟教学法[作者简介]李正亚（1973-），女，江苏盐城人，盐城卫生职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为外语教学理论与实践、翻译理论与实践。
（江苏盐城xxxx）[基金项目]本文系2011年度江苏省哲学社会科学文化精品研究课题“模拟教学理论对行业英语习得效果的研究”（项目编号：11JSW-21）、2011年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目“护理英语实践学习模式的创新”（项目编号：苏教高[2011]25号）和2010年江苏省高校“青蓝工程”（项目编号：苏教师[2010]27号）资助项目的研究成果之一。
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2012）35-0160-03当前，行业英语已经成为高职英语课程的焦点与核心，它直接面向生产、建设、管理和服务第一线，强调教学的实践性、开放性和职业性。
一、高职行业英语实践教学的背景进入21世纪以来，国家对高职教育提出了深化改革的号召，并将实践教学作为深化高职教育改革的重要内容。
《关于大力发展职业教育的决定》《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》《关于以就业为导向，深化高等职业教育的若干意见》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》等一系列文件都突出了实践教学的重要性，强调实践教学应贯穿于人才培养的全过程，指明教学过程应具备实践性、开放性和职业性。
在高职英语课程教学相关文件中对行业英语教学，特别是对学生行业英语的实际应用能力也作了明确指示，如《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：“在完成规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
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高等职业教育英语课程教学要求（试行）
为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》），以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的英语教学。
一、课程性质与教学目标
高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习
方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
二、教学要求
高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。
鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。
以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。
（一）较高要求：适用于对学生的英语能力要求高的专业
1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。
另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。
2．掌握基本的英语语法，能在职场交际中熟练运用所学语法
知识。
3．能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。
4．能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。
5．能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。
6．能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。
内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。
7．能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语。
译文达意、通顺，格式恰当。
（二）一般要求：适用于对学生的英语能力要求比较高的专业1．掌握3,000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的2,500个共核词汇能在口头和书面表达时加以运用。
另需掌握500个左右与行业相关的常见英语词汇。
2．掌握基本的英语语法，并能在职场交际中基本正确地加以运用。
3．能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话。
4．能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。
5．能基本读懂一般题材和与未来职业相关的英文资料，理解基本正确。
6．能就一般性话题写命题作文，能填写和模拟套写与未来职业相关的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。
语句基本正确，表达清楚，格式恰当。
7．能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的一般性业务材料译成汉语。
理解基本正确，译文达意，格式恰当。
（三）基础要求：适用于对学生的英语能力要求不高的专业
1．掌握参考词汇表中列出的2,500个共核词汇（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以运用。
根据具体情况适当学习一些与行业相关的常见英语词汇。
2．掌握基本的英语语法，并能基本加以运用。
3．能基本听懂日常生活用语。
4．能就日常话题进行简单的交流。
5．能基本读懂一般题材的英文资料，理解基本正确。
6．能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。
语句基本正确,格式基本恰当。
三、课程设置与教学模式
各校应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置
英语课程，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。
建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。
基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。
通过开设行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。
各校可依据本要求，
根据本校的专业设置和学生未来就业的行业及岗位（群）需求安
排教学。
在课程开发过程中，应积极与行业、企业合作，制定体现职业教育教学理念和教学模式的行业英语课程教学要求框架表，开发满足行业、企业岗位（群）需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则。
各校应根据不同的教学要求设置教学时数，原则上不低于180学时。
教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。
各校应
积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，借助虚拟现实技术
构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力;应采取灵
活多样的教学方法,加强互动与协作学习；要营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，使之成为英语教学的有机组成部分。
四、教学评价
教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。
形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。
终结性评价为总结性评价，指课程结束时对学生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标。
各校要根据职业教育特点积极引入多元化评价体系，鼓励学生获取相关职业英语能力证书。
五、教学管理
高职英语教学管理应贯穿教学全过程。
通过强化教学过程的指导、监控和检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标。
为此，各校要组织英语教学、专业教学、教学管理部门及来自行业、企业的专家，依据《高职英语教学要求》,根据本校的专业设置情况，制定各专业的实施性英语课程教学大纲，贯彻分类指导的原
则。
同时，应做好教学文档的管理工作，包括实施性英语课程教学大纲、实施方案和学生的形成性评价档案等。
各校应积极推进通过现代教育技术，尤其是计算机和网络技术落实、指导及监控学习过程，并努力落实相关硬件和软件建设的资金和建设计划。
六、教师发展
教师素质与能力是高职英语课程教学成功与否的重要因素，教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证。
各校对于教师发展要充分重视，给予政策上的支持与时间上的保障。
各校要制定教师发展规划，加强对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面的培训，鼓励教师在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式，学习与行业相关的英语教学内容；积极创造条件，与行业、企业合作打造“双师结构”教学团队。
高职英语教师也要在提高英语综合应用能力的同时，研究高职英语教学规律，根据本校的专业设置以及专业对应的职业岗位要求到行业、企业进行实践，丰富行业知识，提高合作与沟通能力，以不断提高自身的综合素质与能力，适应高职英语教学改革与发展的需要。