高中音乐_丝竹相和——初识民间器乐的美教学课件设计
高一音乐《丝竹相和》教案
高一音乐《丝竹相和》教案年级：高一课时：一课时教学内容：1、“江南丝竹”、“广东音乐”乐种介绍2、赏析《中花六板》、《娱乐升平》教学目标：、知识与技能：（1）、通过教学使学生了解中国民间丝竹乐的基础知识、激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。
（2）、感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格的原因。
（3）、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
（4）、通过这节课的学习，能够让学生在课外自觉的去查阅、收集有关丝竹的资料，懂得民乐的同学，能够自己组成一个民乐队来演奏，从而提高学生自主学习创新的能力及实践能力。
2、过程与方法：（1）、让学生在反复聆听中感受丝竹乐的艺术美，提高对民间音乐艺术的鉴赏能力。
（2）、通过教师的讲解让学生更容易、更深的能了解音乐情绪。
（3）、讨论法、实践法发挥学生的自主学习能力。
3、情感态度价值观：培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识,感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格。
掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力。
教学难点:江南丝竹和广东音乐的辨别。
教学工具:多媒体。
古筝、笛子。
教材。
教学过程:一、组织教学:播放《江南风采》组织学生进如课堂2、请一位懂民乐的同学独奏《紫竹调》。
二、导入:同学们刚才位同学的表演，精不精彩？（生:……）。
那同学们你们能告诉我，这位同学使用了什么乐器吗？（生：……）。
同学们回答得非常好，古筝。
中国民族乐器种类众多，刚才同学们看到乐器只是我们众多民族乐器中的一小部分。
同学们还知道中国的哪些民族乐器呢？知道我们中国民族乐器的种类及划分吗？（学生讨论回答，老师做补充）。
、民族乐器的种类及划分:吹:指吹管乐器有笛子、萧、唢呐、管子等等。
拉:指拉弦乐器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
弹:指弹拨乐器有琵琶、筝、古琴、三弦等等。
高中音乐_丝竹相和——初识民间器乐的美教学设计学情分析教材分析课后反思
《丝竹相和——初识民间器乐的美》教学设计[教学目标]1、从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的艺术魅力，并通过交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味民族器乐作品的美，激发学生对传统音乐文化的热爱之情。
2、聆听作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。
[教学重点]认识古琴、笛子、二胡等民族乐器，聆听《金蛇狂舞》，《流水》，《十面埋伏》《鼓韵龙腾》等作品，感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
[教学过程]一、创设情境导入新课播放《我是歌手》片段，提醒学生注意观看聆听歌曲伴奏部分。
二、新授1、播放《金蛇狂舞》认识中国民族乐器及其分类。
2、分类欣赏弹拨乐器：古琴、古筝、琵琶等。
播放《流水》《十面埋伏》。
打击乐器：鼓、板、锣、梆子等。
播放绛州鼓乐《鼓韵龙腾》。
吹管乐器：笛子、箫、唢呐、管子等。
播放《梅花三弄》。
拉弦乐器：二胡、高胡、板胡等。
播放《二泉映月》。
3、拓展探究乐器听辨4、总结通过学习，我们初步认识了一些中国民族民间乐器，如果说音乐是我们生活中一朵美丽的花，那器乐就是这花朵中那芬芳的香味，希望同学们在今后的生活中能不断细细品味！下课。
《丝竹相和——初识民间器乐的美》学情分析高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣，特别对流行音乐有浓厚的兴趣。
但是相对学生生活中对民间器乐了解较少，所以在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
《丝竹相和——初识民间器乐的美》效果分析课堂教学培养了学生音乐审美能力、判断能力，增进了学生音乐文化修养，拓展了学生的音乐文化视野。
尤其对于民间器乐有了更深入的了解。
从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到民间器乐的美，并通过歌唱、交流、探究、等音乐活动，进一步品味，激发学生对传统文化的热爱之情。
《丝竹相和》教学设计
《丝竹相和》教学设计教学设计：《丝竹相和》教学目标：1.理解丝竹乐器的基本种类及演奏特点。
2.了解《丝竹相和》的创作背景及演奏要求。
3.掌握《丝竹相和》的基本演奏技巧。
4.提高学生的音乐审美和表现能力。
教学内容：1.丝竹乐器的介绍：琵琶、二胡、笛子、箫、阮琴、古筝、琴、鼓等。
2.《丝竹相和》的音乐特点及演奏要求。
3.主题部分、变奏部分、再现部分的演奏技巧。
4.合奏要求及团队协作能力。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.通过播放丝竹乐器合奏的音乐片段，引发学生对《丝竹相和》的兴趣。
2.引导学生讨论丝竹乐器的种类及演奏特点。
第二步：讲解丝竹乐器及《丝竹相和》的背景（15分钟）1.教师介绍丝竹乐器的种类和特点，并进行示范演奏。
2.分享《丝竹相和》的创作背景及音乐特点。
第三步：学习主题部分（20分钟）1.演奏主题部分的乐谱，并指导学生掌握基本的演奏技巧。
2.组织学生分组练习主题部分的合奏及团队协作。
第四步：学习变奏部分（20分钟）1.演奏变奏部分的乐谱，并讲解其中的演奏技巧和表现要求。
2.引导学生尝试演奏变奏部分，并进行个别指导和纠正。
第五步：学习再现部分（15分钟）1.演奏再现部分的乐谱，重点讲解其中的情绪表达和动态变化。
2.学生进行合奏练习，并注重团队协作和音乐表现力。
第六步：合奏表演（20分钟）1.学员进行全曲合奏，并进行集体演练。
2.学生进行小组表演，并互相评价与分享。
第七步：总结与拓展（10分钟）1.回顾学习内容，总结丝竹乐器的演奏技巧和《丝竹相和》的表现要求。
2.拓展学生的音乐欣赏，引导学生发现更多丝竹音乐作品并进行演奏体验。
教学资源：1.丝竹乐器的演奏示范视频和音乐片段。
2.《丝竹相和》的乐谱和演奏录音。
3.班级中的丝竹乐器或音乐教室的乐器设备。
教学评价：1.观察学生在学习过程中的表现和学习态度。
2.考察学生在合奏练习中的表现和团队合作能力。
3.针对学生的学习情况，进行适时的指导和反馈。
高中音乐鉴赏丝竹相和教案 丝竹相和教案 高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏丝竹相和教案丝竹相和教案高中音乐鉴赏教案。
高中音乐鉴赏《丝竹相和》教案一【教学思路】本课以江南丝竹《欢乐歌》作为导入新课，将江南丝竹和广东音乐二种不同体裁、不同地方风格的民族器乐曲放在一个课时内，采用比较欣赏法，引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平，聆听比较不同地方丝竹音乐的不同风格，引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格，主要通过音乐的基本要素表现出来的，发展音乐的感受、理解与表达能力，培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
【教学目标】1、聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2、感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐中特色乐器的知识及判断辨别其音色的能力，知道形成它们各自音乐风格的主要原因。
3、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
【教学设计】一、出示课件：乐者，天地之和也，礼者，天地之序也。
《乐记》聆听江南丝竹乐《欢乐歌》片断，导入新课。
探讨：它的音乐体裁是：江南丝竹、广东音乐?二、教学过程1、聆听江南丝竹《中花六板》片段。
思考：使用的乐器及主奏乐器(二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线)、乐曲情绪(喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上)音乐风格特征(清新优雅，细致活泼；曲调优扬柔美，婉转流畅)教师补充：流传地域:上海市、江苏、浙江地区，以及八大乐曲。
2、完整欣赏《中花六板》请学生思考：《中花六板》体现了怎样的音乐情绪，其音乐所用的乐器分别是什么?教师解答，并引入《老六板》，出示《老六板》和《中花六板》对比图，唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，请学生想想它们之间的联系?又发生怎样的变化?教师介绍江南丝竹创作手法：加花变奏。
写及小节简单的旋律，并请学生一同参与进行加花创作。
3、聆听广东音乐《娱乐升平》片段。
教师介绍：使用的乐器及主奏乐器(二胡、高胡、扬琴、秦琴、笛子)、乐曲情绪(喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上)。
高中音乐人音社必修教案第七节丝竹相和
扬琴、琵琶等。
2、欣赏《中花六板》
《中花六板》又名《熏风曲》
或《虞舜熏风曲》。
（1）欣赏《中花六板》
思考：乐曲给你带来了什么样的感受？请结合音乐要素来分析它的音乐风格？
（2）乐曲中使用了哪些乐器？主奏乐器是什么？
出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器。
小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，轻型的打击乐器起到辅助增添乐曲欢乐的气息。
关于乐队编制颇为灵活，可大可小，大者十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）。
乐队分专业“丝竹板”、业余“清客串”两种。
但多数为七八人的一种组合。
（3）探究：比较《中花六板》与《老六板》。
展示课件，唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想一想它们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？小结：《老六板》与《中花六板》速度由一拍放慢至四拍，节拍拉宽，旋律一次又一次地加花，大量运用了十六分音符。
节拍和速音乐情绪是清新秀
美、抒情典雅，具
江南色彩。
主要从它的速度和
旋律上感受出来
的。
（速度较慢）
主奏乐器是二胡和
萧，还有琵琶、扬
琴、笙、竹板、铃、
木鱼等烘托。
讨论，回答。
节拍、速度、旋律
发生了变化
风格特点。
2．用比较的方法展示出
江南丝竹常用的“加花”
创作手法。
第三单元第七节丝竹相和公开课优秀教学设计
第三单元鼓舞弦动-----丰富的民间器乐第七节丝竹相和木垒县一中魏荣课时：一课时课型：音乐鉴赏授课年级：高一一、教材分析：“丝竹相和”这一课选用了两首乐曲。
江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》，由于现代的高中生受媒体影响，喜欢较时尚的流行音乐，少接触民族音乐，在主观上极易对民乐产生排斥的心理。
因而，我便从听辨乐器入手，吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中沉浸在民乐的氛围中，并通过分析音乐要素让学生了解我国民乐当中蕴含的人文内涵，分辨体验民族器乐与其他音乐融合的运用，提升学生的审美品味，观看《女子十二乐坊》的精彩表演，拓宽学生的音乐文化视野，让学生感受传统与多元化音乐的完美组合所绽放的迷人魅力，从而引发学生对民间音乐的接受，尊重到喜爱。
二、教学内容：1、丝竹乐简介2、“广东音乐”、“江南丝竹”乐曲介绍。
3、赏析《娱乐生平》、《中花六板》。
4、教学拓展1：辨别《江南丝竹》和《广东音乐》。
5、教学拓展2：欣赏《女子十二乐坊》三、教学目的：1、知识目标：欣赏、对比江南丝竹和广东音乐的不同风格，认识特色主奏乐器，知道形成音乐风格的主要原因。
2、技能目标：培养学生对不同丝竹乐种音乐特点（特色乐器音色特点）和音乐风格的辨别和判断能力。
3、人文目标：感受体验江南丝竹的艺术魅力，体会和谐谦让的艺术文化内涵。
通过聆听、激发、培养和发展学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
四、教学重点难点：1、教学重点：怎样引导学生自主思考，对作品的分析努力做到从音乐要素入手，从小处做起，有针对性的引导。
2、教学难点：对音乐风格的辨别和区别一直是个比较难的问题，需要在长期的积累形成一定的音乐感受力。
所以在课堂上要引导学生从音乐要素上去突破。
“江南丝竹”和“广东音乐”在主奏乐器上的区别让音乐在风格和色彩上有很大差异。
而二者的速度差异又让音乐情绪有了差异。
五、板书设计：第七节：丝竹相和丝竹乐的种类：侠义：流传在上海以及江苏南部，浙江西部地区的民间器乐合奏。
高中音乐人音社必修教案第七节：丝竹相和
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第七节《丝竹相和》教学设计一、教学目标（一）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
（二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐特色乐器的知识及判断其音色的能力，了解形成它们音乐风格的主要原因。
（三）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
二、教学重点、难点（一）将音乐鉴赏与地域、民族、文化联系起来，感受、体验江南丝竹和广东音乐的风格特点。
（二）充分调动学生自主学习的积极性，将与学生的互动融入到课堂教学中来。
（三）充分利用信息技术资源，将信息技术与教学整合。
三、教学内容安排：（一）聆听《中花六板》，了解江南丝竹的主奏乐器及其音乐风格。
（二）聆听《步步高》，了解广东音乐的主奏乐器及其音乐风格。
（三）学习有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，了解江南丝竹乐队的编制及其特色乐器。
通过视唱进一步感受广东音乐的独特风格。
四、教材分析：（一）作品分析1、中花六板《中花六板》为江南丝竹曲，是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的。
民间艺人以《老六板》为母曲，发展出来的变体新曲有四个，分别是《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》。
这五首乐曲联成一套，被人们称作“五世同堂”。
这种称谓，既有五曲同出一宗之意，也有合家幸福、大吉大利之意。
因此，多在喜庆之日成套演奏。
《中花六板》旋律优美抒情，清新悠扬，庄重典雅，颇具江南色彩。
从音乐情绪上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
2、步步高《步步高》是广东音乐中的名篇，是广东音乐中描绘节庆气氛最为成功的作品之一。
这首乐曲旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，一张一弛，富有动力，给人以奋发上进。
高中音乐_丝竹相合教学课件设计
中花六板
❖ 它是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充， 而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富 有浓郁的江南韵味,所以称它为《中花六板》。
❖ 五代同堂：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》、《花 六板》、《中花六板》、《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同 堂》。“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高 寿长。另外也示意五曲同出一宗。
❖ 富有胜名的苏杭是江南的 代表。
❖ 如诗如画，让人如痴如醉，江南的美，江南的情，总让我 们魂牵梦萦，这江南的灵韵，造就了“人人都说好”的江 南，更造就了江南丝竹。
江南丝竹
❖ “丝”与“竹”是周朝的八音乐器分类法中的两 个种类。“丝”指的是弦乐器，“竹”则指的是 竹制吹奏乐器。丝竹乐指的是用竹制吹管乐器与 弦乐器合奏，演奏风格细致、多表现优美抒情、 轻快活泼的情趣。
❖ 乐曲一般短小精悍，风格多轻快活泼，流畅动听 。
❖ 广东音乐的形成与发展，与一批专业创作者有关 。其中，严老烈，何柳堂，吕文成，丘鹤俦等影 响较大。
形成广东音乐特点的主要原因
中外文化交流的汇合，商贸经济活动的发达，使得 广东的都市生活、市井文化，较比内地远为活跃、 绚丽多姿，在这样环境中孕育的广东音乐自然就形 成了活泼华美、轻松亮丽的特点。
丝 竹 相 和
江南·印象
❖ 在历史上，江南是一个被 文人墨客美化了的地区， 它反映了古代人民对美好 生活的向往，是人们心目 中的世外桃源。
❖ 江南，字面上的含义为江 的南面，但作为一个典型 的历史地理概念，江南本 意指长江以南的地区，在 古代，江南往往代表着繁 荣发达的文化教育和美丽 富庶的水乡，区域大致划 分为长江中下游南岸的地 区，江南代表了中国人对 美好生活的无限向往与希 望。
高中音乐人音社必修公开课教案第七节：丝竹相和
《丝竹相和》一、教学目标1、聆听民间丝竹乐曲,激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2、感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格,掌握江南丝竹、广东音乐中特色乐器的知识及判断辨别其音色的能力,知道形成它们音乐风格的主要原因。
3、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
4、探讨音乐作品中不同音乐风格是如何通过旋律、节奏、音色等音乐要素表现出来的。
二、教学重点、难点1、掌握江南丝竹和广东音乐的基本知识，了解其重要的主奏乐器。
2、学会听辨江南丝竹和广东音乐音乐的方法，尤其是常用的乐器的音色。
3、教学难点：了解两种不同风格的丝竹音乐，并认识丝竹乐在人们的生活中有哪些功用。
三、教学过程1、创设情境，导入新课，课前播放《江南风采》提问学生：视频中出现了哪些乐器？（这些乐器中有弦乐器，也有竹制的管乐器，多以通称为丝竹乐器，在晋时有“丝竹更相和，执节者歌”的文字流传。
）从而引出课题——丝竹相和2、介绍丝和竹，八音分类法，以及丝竹乐，向学生展示丝竹乐器图。
3、介绍江南丝竹：a、江南丝竹流传区域：上海、江苏、浙江等地区。
b、主要乐器：以民族管弦乐器为主，辅之以轻型打击乐器，如“二胡、琵琶、扬琴、三弦、秦琴、笛、板、鼓、铃、木鱼等。
乐队编制可大可小，专业乐队称“丝竹板”，业余的称“清客串”。
4、介绍江南丝竹八大名曲《慢六板》、《中花六板》、《慢三六》、《三六》、《欢乐歌》、《云庆》、《行街》、《四合如意》。
5、欣赏江南丝竹《中花六板》，提问相关问题：a、乐曲中使用了哪些乐器？（二胡扬琴、琵琶、笙、箫、板拍、阮）b、主奏乐器是什么？（二胡、箫、琵琶、扬琴）c、音乐情绪是怎样的？你为什么会有这样的感受？（喜庆、活泼、追求幸福）（清新悠扬、典雅秀丽、抒情优雅）（大多以轻巧、明朗、欢快、典押、柔和为主，以加花，轻、细、小型为典型风格特征。
）6、拓展与探究：唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》饿旋律做比较，想一想它们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？①（放慢加花，围绕母体的骨干音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富而形成的新的旋律。
(新)人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第三单元第6节《丝竹相和》优质课教学设计
（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第三单元第6节《丝竹相和》优质课教学设计一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。
欣赏《中花六板》、《娱乐升平》。
《中花六板》又名《熏风曲》《虞舜熏风曲》，它是民间器乐曲《老六板》的放慢加花，所以称之为《中花六板》。
《中花六板》的旋律清新悠扬、优美抒情、典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，展现了人们乐观向，上的生活态度。
《娱乐升平》既保留了广东音乐的传统特色，又借鉴了欧洲专业音乐的作曲技巧，从而在风格上有所创新和突破。
乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。
通过作品欣赏，了解“江南丝竹”、“广东音乐”等民间器乐表现形式。
第二部分，讲解音乐知识——了解“江南丝竹”、“广东音乐”等民间器乐表现形式。
教材分别讲解这两种民间器乐曲的风格。
二、教学目标和核心素养（一）教学目标1.聆听民间乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
2.感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格的主要原因。
3.了解有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，并充分理解中国传统音乐中“加花变奏”的创作手法与“支声性复调”的创作织体。
（二）核心素养1.审美感知：通过聆听感受、辨析体验江南丝竹乐器的艺术表现特质及音乐风格。
2.艺术实践：通过演奏、演唱了解江南丝竹乐的“支声复调”和“加花变奏”的核心创作技法及其艺术表现特征。
3.文化理解：感悟、提炼江南丝竹音乐中所蕴含的中华传统文化精神“中和之美”。
三、教学重难点1.重点：感受、体验、认识两个乐种的音乐风格，掌握两个乐种的基础知识。
知道形成其音乐风格的主要原因。
2.难点：理解中国传统音乐中“加花变奏”的创作手法与“支声性复调”的创作织体。
四、学情分析学生有较强的学习能力与较高的音乐基本素养，在音色辨别、旋律感受、风格体验等方面都有一定能力。
然而，高中生快节奏的学习生活却与历史悠久，节奏悠缓的丝竹音乐相去甚远。
丝竹相和(1) -完整版公开课教学设计
《丝竹相和》教学设计——温州第二高级中学周鸿儒一、教学内容：欣赏《中花六板》、《娱乐升平》；介绍江南丝竹和广东音乐。
二、教学目标：（一）聆听民间乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。
（二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格的主要原因。
（三）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
三、教学重、难点：（一）重点：掌握两个乐种的基础知识。
掌握二个乐种的编制知识及判断其主奏乐器音色的能力，了解“加花变奏”的创作手法。
（二）难点：感受、体验、认识两个乐种的音乐风格知道形成其音乐风格的主要原因。
四、教材分析：（一）中花六板：《中花六板》为江南丝竹曲，又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》。
这首乐曲是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来，采用支声复调的创作方法。
其旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅，颇具江南色彩。
它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
（二）娱乐升平：《娱乐升平》是广东音乐中流行较广的一首乐曲。
有别于“粤乐古调”、“粤乐小曲”及“粤乐过场谱”。
这是一首“粤乐新谱，是作曲家遵循我国民间音乐的传统及创作手法，汲取西方专业创作音乐的一些创作经验，创作出来的一种更具清新色彩的广东音乐。
音乐情绪欢快活泼、热情开朗、朝气蓬勃，具有一种乐观向上的情绪色彩。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、课前播放《紫竹调》民乐合奏，让学生身临其境感受民乐合奏。
师：你听出了几种民族乐器？演奏形式？二胡、笛、箫、琵琶等乐器演奏民乐合奏[设计意图]通过学生对民族乐器已有知识经验的掌握，引导学生说出所知道的民族乐器，引出课题。
2、师：中国民间器乐历史悠久，演奏形式丰富多样、特点鲜明，合奏、重奏形式分为四大类型：锣鼓乐、吹打乐、弦索乐、丝竹乐。
今天我们将一起感受我国的丝竹乐。
3、出示课题：丝竹相和。
A简介“丝竹”这个名称，它泛指丝弦和竹管乐器，是中国古老八类乐器的两种。
《丝竹相和》精品教学设计
——丰富的民间器乐 （丝竹相和）
首先在上课之前我们先来听几段音乐，看 看大家能不能说出它里面所用到的乐器？
竹笛 鼓、锣
古筝 二胡
民族乐器按照传统惯例可分为： （吹、拉、弹、打）
吹管乐器：竹笛、箫、唢呐、笙、葫芦丝、 巴乌
拉弦乐器：二胡、京胡、板胡、京二胡 弹拨乐器：琵琶、柳琴、古筝、扬琴、阮、
所用乐器： 主：民族管弦乐器；辅：轻型打击乐器。
广东音乐
含义：流行于广州以及珠江三角洲一带的民 间器乐乐种。
名曲：《旱天雷》、《雨打芭蕉》、《双声 恨》《步步高》、《连环扣》、《赛龙夺 锦》、《平湖秋月》
所用乐器：粤胡、秦琴、琵琶、扬琴、洞箫、 喉管、笙、木鱼、铃
欣赏《娱乐升平》
既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借 鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从 而在风格上有所创新和突破。乐曲表现了一 种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。
作者：丘鹤俦，广东音乐演奏家、作曲家。
江南丝竹与广东音乐的异同
相同点：小、 Βιβλιοθήκη 、细、雅不同点：1、风格不同：
江南丝竹典雅细腻庄重， 广东音乐轻快活泼流畅动听。
2、乐队编制不同：
江南丝竹（二胡、扬琴、琵琶、 三弦、秦琴、笛、箫等） 广东音乐（高胡、椰胡、扬琴、 秦琴、洞箫）主奏乐器是高胡
三弦 打击乐器：大鼓、小鼓、大锣、小锣、大钹、
碰铃、拍板
吹管乐器
拉弦乐器
弹拨乐器
打击乐器
下面我们来考考大家，看大家学的如何，听听下面 这首合奏曲，能不能找出里面所用到的乐器。
竹笛、琵琶、扬琴、 二胡
中花六板
为江南丝竹曲，又 名《虞舜熏风操》 或《熏风曲》。
这首乐曲是由民间 器乐曲牌《老六板》 放慢加花发展而来 的。
3.6丝竹相和教学设计-高中音乐人音版必修音乐鉴赏(1)
3.6《丝竹相和》教学设计教材分析《音乐课程标准》中指出：普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国现代社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。
在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应该以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
《丝竹相和》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》为载体，引导学生感受我国器乐文化的独特魅力，从而了解民族器乐合奏当中最具代表性的两种器乐形式：江南丝竹和广东音乐，在此基础上，引导学生理解并把握江南丝竹和广东音乐的风格特征。
通过本节课的学习学生能够对中国传统器乐文化产生情感上的共鸣，从而进一步加深学生对于中国传统文化的认知。
基于以上的原因，本节课的教学设计将通过一个更加全面和崭新的视角来去重新审视，以期能够使 00后的高中学生在接触江南丝竹和广东音乐的过程中从不了解、不喜欢逐渐过渡到情感上产生共鸣，理解并尊重多元共生的中国传统器乐文化。
教学目标1.情感态度价值观：在欣赏和探究《中花六板》、《娱乐升平》等器乐的基础上，学生能够认同并喜欢我国传统器乐文化，从而产生进一步了解中国民族器乐文化的学习愿望。
2.过程与方法：在认识江南丝竹、广东音乐的基础上，通过聆听、感受、小组合作、集体探究和模仿等教学手段和方法，探究两种传统器乐乐种的风格特征。
3.知识和能力：学生了解中国民族器乐乐种中常用的乐器，知道民族器乐合奏最具代表性的形式：江南丝竹、广东音乐；理解两种器乐乐种的音乐风格。
教学重、难点在欣赏《中花六板》、《娱乐升平》的基础上能够认识并理解江南丝竹和广东音乐的风格特征；学生能够认识我国器乐文化的独特魅力并产生进一步学习传统音乐的愿望。
高中音乐鉴赏 《丝竹相和》教学设计
高中音乐鉴赏《丝竹相和》教学设计——福建南音、广东音乐北京丰台实验学校夏蔚虹【教学要求】一、聆听福建南音《八骏马》广东音乐《雨打芭蕉》，使学生能够对民间丝竹乐产生兴趣和爱好。
二、感受、体验福建南音及广东音乐的音乐风格，了解福建南音、广东音乐的主要乐器及其音色，初步掌握有关福建南音和广东音乐的特点及风格。
教材分析:1、福建南音——是由于人口迁移形成“南音”。
南乐起源于泉州南部，起源于唐代之前。
泉州南音同其他中华传统文化一样，有着深厚、丰富的历史文化积淀。
它是从中原传到闽南来的，与历史上的三次南迁大移民有关。
一是晋?永嘉衣冠南渡。
晋江原名南安江，南渡后晋人沿江而居，生息繁衍，故改称晋江。
几年前，南安丰州庙下晋代古墓葬出土发现部曲印章，可见当年入泉的士大夫连他的部曲都迁来了，也就是说他们带来了中原文化。
二是唐末王潮、王审知兄弟入闽。
王审知之侄王延彬在南安设招贤院，招贤纳士，中原士人纷纷南迁。
三是北宋覆亡。
宋都南迁临安（今杭州），建立南宋，赵宋皇族的南外宗正司也自临安迁来泉州。
士大夫南迁带来的中原音乐，这些音乐同闽南地方音乐互相渗透融合，孕育出泉州南音来。
《八骏马》以八骏为题材，音调古朴、节奏鲜明，生动地表现了骏马展足的动态。
八骏马：又名《八走马》，“八骏”为周穆王（前1001一前951）所用之良马，乘以周行天下。
骏马是我国历代画家喜爱的绘画题材之一，五代晋时的史道硕画有《八骏图》。
本曲也以八骏为题材，用写意和写实相结合的创作手法，描形传神。
用洞管形式演奏。
全曲共分八节（即段）全曲以走马之态的节奏音型组成的段落循环再现。
此段落与前半部分连成一体，这种结构样式在中国的循环体结构中是较为常见的，它与我国诗词格律中的“换头”，及戏曲曲牌中的“合头”均有联系。
这个段落处于每一节的后半部分。
主要由商（re）和徵(sol）两个音的来回跳进，并用不同的节奏组合，生动地表现了骏马展足的动态。
每一节前半部分的旋律，有不同音乐材料的联缀，也有变化重复。
第3单元第7节丝竹相和教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
高中音乐课《丝竹相和》的教学设计依据人音社课标本普通高中音乐鉴赏教材的体例，在领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。
在这一版块中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，旨在通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。
同时，正如课标中指出的，“我国各民族优秀的传统音乐是高中阶段重要的教学内容”，它不仅可以增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，同时也成为理解世界多元文化的重要基础。
一、在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，充分体现了“以点带面，以小见大”的编写意图。
二、对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。
由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。
三、我的处理是，考虑到学生正是生活在江南地区，江南丝竹可谓家乡的音乐，我将其定为本课教学的重点。
同时兼顾广东音乐，以便于学生在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的信息广度。
教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。
四、具体的教学目标有三点：1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力(放慢加花和支声复调)，体会其和谐、谦让的社会文化内涵。
2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。
3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。
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乐
《百鸟朝凤》唢呐
器
《梁祝》小提琴
听
《渔舟唱晚》古筝
辨
《天鹅》大提琴
《土耳其进行曲》钢琴
《诗经 小雅》编钟
《阿莱城的姑娘》长笛
《西波涅》小号
《雨打芭蕉》扬琴
《赛马》二胡
谢 谢 观 赏
马头琴
弹拨乐器
古 琴 曲 《 流 水 》
琵 琶 曲 《 十 面 埋 伏 》
打击乐器
绛 州 鼓 乐 《 鼓 韵 龙 腾 》
吹管乐器
《 梅 花 三 弄 》
探究
北方梆笛——
笛身细且短小，音色高亢明亮、 粗犷有力，着重于舌上技巧的运
用。代表曲目《五梆子》、《喜
相逢》
南方曲笛——
笛身粗而长，音色丰厚、圆润， 柔美流畅, 旋律往往呈波浪式起伏,
人民音乐出版社第七节
丝竹相和
——初识民间器乐的美
济宁市育才中学 王艳
探究
讨论1： 中国民族乐器的名称
《 金 蛇 狂 舞 》
讨论2：中国民族乐器的分类
1、弹拨乐器—— 古琴、琵琶、柳琴、月琴、阮、
三弦、古筝
2、打击乐器—— 鼓、板、梆子、木鱼、钹、云锣、
大锣
3、吹管乐器——笛、箫、笙、唢呐、管子、葫芦丝 4、拉弦乐器—— 二胡、板胡、高胡、京胡、坠胡、
节奏较为舒展、平稳。
代表曲目《姑苏行》、《鹧鸪飞 》
拉弦乐器
你知道吗？
下面这段旋律来自非常著名的一首器乐曲，有 人说，它的第一个乐句就象是一位老人的一声叹 息：
《二泉映月》曲作者是华彦钧被人们称为瞎子阿炳。
二 胡 曲 《 二 泉 映 月 》
你知道吗？
在古代文人创作的诗词中常常会出现关于 描写古代乐器的诗句，乐器与诗句相符的是