小学语文作文教学论文10篇

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第一篇:小学语文写作教学中存在的问题和对策 摘要:在小学语文教学中,写作是教学中的重要组成部分,同时学生的写作能力也是小学语文能力很重要的一方面,并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。

目前我国大部分小学在语文写作教学方面出现了一系列问题,这些问题严重影响小学语文教学的水平,使之停滞不前。

指出了在小学语文写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的对策或建议。

关键词:写作教学;兴趣;教学理念 一、小学语文写作教学中存在的问题 在写作教学中很多学生缺乏写作兴趣,不善于实践,既不想动手又懒于动脑,甚至有些学生对写作存在排斥心理。

如此恶性循环,写作便成为学生的一种负担,这样就给教学带来了极大的困难和挑战。

同时,教师也没能很好地与学生进行良好的沟通,从而造成了学生对写作产生一种排斥的心理。

由于现阶段学生的写作内容太过于空洞,没有真实情感,没有来源于生活,甚至背离生活,无法将实践中的东西表达出来,不善于观察身边的事物,未能与自然融为一体,学生并不懂得生活中无处不美的道理。

而且写作教学模式过于单一,没有内容与情感,且缺乏创新。

这是因为小学语文教师的教学理念大部分过于传统,在教学活动中很多教学方式过于形式化,不适合学生的年龄特点和理解方式,不善于通过各种各样适合学生的教学方式激发学生对写作的兴趣。

还有的教师在教学过程中不注重学生对字、词、句、段的积累。

因为写作的前提是积累各种语文基础知识,包括修辞、美文美句的积累等。

在实际教学过程中,教师盲目地进行各种项目的训练,致使学生的语文知识储备过少,在写作训练中,难以达到良好的教学效果。

此外,由于学生没有充足的知识储备,给他们造成了较大的困难,使学生的学习兴趣大大减弱。

二、小学语文写作教学中存在问题的对策和建议 1.教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣 教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣,让他们认为写作不是一件枯燥无味的事情,而是一个陶冶情怀、表达自己内心感受的事情。

小学语文作文教学论文10篇

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小学语文作文教学论文10篇第一篇:小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时,建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场,了解生活中的新鲜事物,体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区,了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆,感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然,感受四季变化带给人们的美感。

因为,只有亲身经历了,亲自感受了,所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础,只有让学生体验生活,学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷,下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

”在阅读教学中,我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。

例如,在教学《索溪峪的野》一课,抓住语句优美段落:“索溪峪,西南紧连张家界,西北毗邻天子山,面积一百四十七平方公里,有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山,奇峰起伏,交错成趣;水,泉清瀑美,千姿百态;洞,幽深神秘,其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏,交错成趣”“幽深神秘,其妙无比”等语句进行品析,体会作者如此运用辞藻,便赋予这秀丽山水鲜活的生命力,使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏,品词析句,更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合,相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读,并在阅读中分析词句,体会作者的情感,这些都是十分必要的。

新课标强调,阅读是学生的个性化行为。

因此,作为一线教师,我们应鼓励学生自主地选择阅读材料,鼓励学生多读书,读好书,以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇:小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累,养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段,很多学生因为受识字量的限制,在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

小学语文教学论文范文(最新8篇)

小学语文教学论文范文(最新8篇)

小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐,会引发学生对音乐的无意注意,会使得教学效果本末倒置;还有可能会造成学生对音乐的强烈反感,产生“怎么又是这”的感觉,从根本上达不到教学的良好效果,有的可能会出现负效应。

课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨,而是为了让学生更有特别是地学习到语言,凸显语文教学的本位性质。

所以,一节课的音乐和配乐不宜过多,要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐,这也更加取决于教师的教学设计,尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐,要做到“该出手时就出手”。

《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。

到一课结束前,老师又安排了听音乐写感受,首尾呼应,学生有心理上的准备与认同,做到有话可写,有章可循,才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。

在课堂开始部分要使用音乐,迁移导入,把学生引入意境,而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳,使学生保持了很好的学习状态,又能引导学生加深理解课文内容,学生的情感得到了升华。

同时也激励了学生实现口语交际的愿望,做到“课虽已毕,趣却犹存”。

因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。

教师要把握这种教学设计的需要,适时的运用和搞好学科整合,服务好本学科的顺利教学。

(一)导入时的需要教师在导入时可以配乐放音,可以先欣赏一段相关的音乐,也可以播放一段视频,用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

(二)读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时,老师可以播放课文的主题音乐,用以唤起学生的情感体验,加强学生对课文内容的记忆性。

(三)写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐,亦可播放轻音乐,活跃学生的思维,使她们都能展开丰富的想象。

小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)

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小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会,多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在小学语文教学中,教师可以利用多媒体技术,如PPT、视频、图片等,来辅助教学,使课堂教学更加直观和生动。

这样不仅能够激发学生的研究兴趣,还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时,多媒体教学还可以提高教学效率,节约教学时间,让教学更加精彩。

在使用多媒体教学时,教师要注意掌握好节奏和时机,避免过度依赖技术,保证教学的质量和效果。

同时,教师还要注重对学生的引导和启发,让学生在多媒体教学中积极思考和交流,从而达到更好的教学效果。

第二篇:小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径,而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。

因此,教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。

首先,教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物,如童话故事、寓言故事、名人传记等,让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。

其次,教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式,让学生深入了解阅读内容,增强学生的阅读兴趣。

最后,教师还可以组织阅读活动,如朗读比赛、阅读分享会等,让学生在互动中感受到阅读的快乐,从而激发学生的阅读兴趣。

二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。

培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。

教师可以通过讲解、示范、引导等方式,帮助学生掌握一些基本的阅读策略,如预测、推测、归纳、概括等。

同时,教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯,针对性地进行阅读策略的培养。

例如,对于初学者,教师可以引导学生先阅读标题、插图等,帮助学生预测文章的内容;对于高年级学生,教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法,深入理解文章的主旨和要点。

通过培养学生的阅读策略,可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力,从而更好地实现语文教学的目标。

三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础,读写是目标,是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法:一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师去引导,去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况,及时地适当地渗透一些新知识。

比如:我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词,我提出下列问题:“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?”“那些常见的树各是什么样?(干、枝、花、果等怎样?)”它们各自的生长特点怎样?(什么时间发芽、开花、结果……)“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听,然后回到课堂上再说。

没想到,学生们说出了许多生动的句子,比如:”杨树长着许多只大眼睛,每天都在看着我们呢?“”杨花像一条条毛毛虫,一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌,片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴,又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的?“学生齐声回答:”是介绍有关树的知识。

“抓住机会,兴致勃勃地进行了小结:”同学们,你们真棒!你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段,回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段,把这些话连起来,就是一篇文章。

这就是说,把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话;把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

小学语文教学论文范文十篇

小学语文教学论文范文十篇

第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解。

因此往往在教学过程中,学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。

1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者写作的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。

除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。

2.合理联想,深入理解古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。

在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现,加深学生对于古诗词的理解。

此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。

小学语文教学论文

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小学语文教学论文•相关推荐小学语文教学论文10篇小学语文新课标指出:“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。

”可见教师教学生学会学习,让学生做学习的主人,这一要求显得很重要。

以下是小学语文教学论文10篇,欢迎阅读。

小学语文教学论文1一、以生动形象的课堂语言,激发学生的学习热情教师生动优美的课堂语言是一种魅力,这种魅力不但会令学生心生羡慕,而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。

因此,教学中教师应精心设计,运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心,把学生引入到美妙的语文境界中,让学生感受到语言之美、文学之趣。

例如在教学朱自清的《春》时,我是这样导入的:“一提到春,我们就会想到新的生命,无穷的力量,内心洋溢的喜悦,焕发萌动的,蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了;有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些,学生怎能不兴趣勃发呢?二、以赏识表扬,促使学生自信心的形成任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识,得到别人的赏识是每个人的心理需求,尤其是小孩子表现得将更为强烈。

因此,教师必须善于发现学生的长处,哪怕是极小的亮点都要给予肯定,给于表扬,这样学生就能获得自信。

清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。

”这正是对赏识作用的肯定。

虽然赏识没有付出物质的代价,但是它发挥的价值是无法用物质衡量的,它是学生走向成功的催化剂。

课堂上,当学生回答正确时,我通常会伸出大拇指,或说一声“你真棒!”一句亲切简短的话语,一个简单的动作,都将会在学生心里形成美好的记忆,这个记忆能够激发学生学习的积极性,促进师生关系和谐的发展,甚至影响学生一生。

大量实践证明,好学生的确是夸出来的。

三、以最佳的情绪密切师生关系教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣,关系着课堂教学的成败。

所以,教师走进课堂以前,必须要把自己的情绪调整到最佳状态,站在教室里以微笑的面孔面对学生,而且不但要微笑,还要笑得灿烂,发自内心的笑,这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。

关于小学语文教学论文范文精选7篇

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关于小学语文教学论文范文精选7篇小学是学生刚刚接触知识的时期,在学习知识过程中会有很多问题,我们要及时做好方案面对不同的学生,尤其是语文,对于刚刚学习语文的小朋友来说,拼音是一个很大的问题。

下面给大家带来的是关于小学语文教学论文范文精选7篇。

【篇一】[摘要]:提高学生学习质量,增强学生学习兴趣,让学生积极参与到教学的全课程中来,让教学课堂成为有效的教学课堂。

在小学语文课堂教学中,以学生为主体,积极调动学习的积极性,开展形式多样的学习活动方式,有利于有效课堂的形成。

[关键词]:小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”,根据美国教育学家加涅的观点,就是凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。

作为老师的我们,需要在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。

通过学习,我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试,认为该从以下三个方面入手:一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。

叶圣陶先生指出:“兴趣是最好的老师”。

学生有浓厚的学习兴趣,主动、自觉地进行学习。

学生学习的积极性越高,课堂教学效率就越高。

苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学,渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

小学语文课堂的开端以趣味引入,会激发学生强烈的兴趣。

教师根据教学内容精心设计课题导入,将课文的学习变成知识奥秘的探索活动,在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。

我有次在讲解《猫》(人教版第七册)这篇课文时,这样问道:“猫,大家都很熟悉。

你平时所了解到的猫是什么样的呢?猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢?会不会有的猫性格古怪呢?老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢?”学生这时对于自己熟悉的话题,很容易打开思路,也急于了解今天要学习一只什么样的猫,也充满着兴趣,他们便急于去课文中寻找答案。

小学语文教学论文6-10篇

小学语文教学论文6-10篇

小学语文教学论文6-10篇小学语文教学论文6一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求在语文教学中,教师要树立正确的创新教育观念,认识到创新教学的人才培养目标,在掌握培养目标及相关标准的基础上逐渐进行学生各方面能力的培养,而且教师在这个过程中要能够认识到在培养学生语文听、说、读、写等基础能力的同时,还要注重培养学生的创新能力,要把相关的语文教学和创新教育有机结合,树立创新教育观念,创新教学模式,逐渐提升学生的创新能力。

二、小学语文创新教学存在的主要问题及其原因分析在小学语文教学中,教师要善于观察、善于反思,逐渐发现现今小学语文教学过程中存在的问题极其原因,归纳起来主要有以下几点。

(一)教育观念比较陈旧我们可以看到在具体的语文教学中,受传统的教学观念的影响,教师在语文教学更加侧重知识和技能的传授,不注重学生能力的培养,在语文的教学中侧重应试教育,逐渐地,在这样教学模式下,小学语文教学走向一个死胡同,即语文教学没有很好地调动学生的思维,没有引导他们主动去思考、去分析,学生没有融入到整个教学过程之中,这样的教育带有很强的盲目性,学生在这样的教学的模式之下逐渐走向语文学习的误区,自身的潜能没有得到很好的开发,这样的教学不是成功的,学生的能力没有得到真正提升。

(二)教学模式比较陈旧传统的小学语文教学没有充分体现学生的主体地位,不仅是因为教师的教学观念比较陈旧,还由于他们沿袭了传统的教学模式,在整个教学过程中只是单一的讲授,没有引导学生参与到整个教学过程中,而且学生对知识的理解和吸收只是听老师的讲授,没有相应的探讨和深入,这样的教学的效果忽视了学生在课堂教学中的地位,教学的效果显著的提升。

另外,在教学过程,教师也没有让学生学会正确的学习方式和方法,他们只是单纯的记忆知识,这样的学习效果很不理想,所以在教学的过程中,教师要逐渐创新教学模式,实现教学模式的优化和提升,让学生在这样的学习的过程中实现自身能力的提升和发展。

小学语文教学论文范文十篇

小学语文教学论文范文十篇

小学语文教学论文范文十篇一、《培养小学生阅读兴趣的教学策略探究》摘要:培养小学生阅读兴趣是提高他们语文素养的关键。

本文通过调研和实践,总结出几种有效的教学策略,旨在帮助教师培养小学生的阅读兴趣。

二、《小学语文教学中如何开展经典课文解读》摘要:经典课文对小学语文教学具有重要意义。

本文探讨了小学语文教师如何开展经典课文解读,包括教学目标、教学方法和教学过程等方面的研究。

三、《小学语文教学中的情感教育探析》摘要:情感教育在小学语文教学中扮演着重要角色。

本文分析了小学语文教学中的情感教育内容和实施方法,并提出了相关建议和改进措施。

四、《小学语文课堂评价方法的研究与应用》摘要:小学语文课堂评价对于提高教学质量至关重要。

本文对小学语文课堂评价方法进行了研究与应用,并提出了一些改进意见和建议。

五、《小学语文教学中的创新策略研究》摘要:创新教育是小学语文教学的必然要求。

本文通过调研和实践,总结出一些小学语文教学中的创新策略,并探讨了其实施方法和效果。

六、《小学语文作文教学中的有效策略研究》摘要:小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节。

本文通过研究和实践,总结了一些有效的作文教学策略,并提出了一些建议和改进措施。

七、《小学语文教学中的课堂互动研究》摘要:课堂互动对于小学语文教学的有效性起着决定性作用。

本文研究了小学语文教学中的课堂互动方式,并对其进行了分析和总结。

八、《小学语文教学中的多媒体应用研究》摘要:多媒体教育技术在小学语文教学中有着广泛应用。

本文研究了小学语文教学中的多媒体应用方式,并对其效果进行评估和总结。

九、《小学语文课堂中的学习困难儿童教育研究》摘要:学习困难儿童需要特殊的教育方法和策略。

本文研究了小学语文课堂中学习困难儿童的教育问题,并提出了一些解决方案和建议。

十、《小学语文教材内容的优化研究》摘要:小学语文教材是语文教学的核心。

本文研究了小学语文教材内容的优化问题,并提出了一些改进意见和建议。

四年级语文教学论文(共10篇)

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四年级语文教学论文(共10篇)四年级语文教学论文(一): 小学四年级语文教学总结百度里很多呀,输入~教师学期总结~就出来了,挑选合适的修改根据自己的实际教学情况和学生掌握的实际情况写,最好不要抄袭,这样自己就不会得到进步.四年级语文教学论文(二): 求关于小学四年级语文教学的好建议好点子.字理识字,多元认知,促进阅读.我可以展开讲,如果有兴趣,有需要的话.积累好词佳句.学习复述好的作文,内化,迁移.练习写作.积累-内化-运用.加强朗读:好的朗读是对文章最好的诠释.从而体会规范的书面语言.练习仿写.可是片段,也可是篇的仿写.四年级语文教学论文(三): 四年级语文教学方法四年级的孩子已经具有一定的自学能力了,生字词可以放手让孩子们自己学,老师做好检查和评价,赏识自主学习意识强的孩子.课文理解应以有感情朗读为主,鼓励孩子结合实际,发表自己对课文的理解和看法.作文教学应该先具体后述说后形成文字.适宜写孩子们身边的事,也可以在课堂上先做个活动,再让孩子们讨论活动给自己带来的快乐,最后写成作文.总之,四年级孩子应以启发式教学方法为主,注意培养孩子的主动学习意识,鼓励孩子多发表自己的观点,培养孩子创造性思维.四年级语文教学论文(四): 人教版小学四年级上册语文知识要点有那些最好是每单元都讲一下义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音:(一)多音字1课:称、薄 2课:缝 6课:铺 13课:供 20课:舍1课:号(3页) 4课:模(15页) 6课:空(25页) 13课:角(64页) 14课:当(69页) 15课:折(72页) 16课:恶(74页)18课:几(88页) 19课:乘(94页)(二)易错字1课:昂、贯、薄 3课:规 5课:疑 6课:虎、叠 7课:蔽、搜9课:覆 11课:融 13课:餐 15课:贪 17课:旋 21课:暴25课:嚷 30课:捷二、汉字:1、会读会写生字表(二)中的200个生字.2、会认生字表(一)中的200个生字.3、能正确规范地书写汉字.1课:笼、罩、恢 3课:灿、烂、规、律、寂、隙 5课:疑6课:均、匀、触 7课:宅、蔽、掘、抛 9课:溢、凝、拆11课:融、伐 13课:脾、餐 15课:贪、凭 17课:旋、隔、魄、智、慧 18课:雕、筑 20课:陵、辞 21课:暴、裤、情 22课:彼、袭25课:租、嚷、惩、巡 26课:荐、洽、燥 29课:赖、耕、幻、潜31课:顿、吨、盈、敏、捷三、词语:1、词语盘点:读读写写(194个)、读读记记(177个)第一单元:(17页)读读写写(22个)、读读记记(27个)第二单元:(28页)随遇而安(35页)读读写写(23个)、读读记记(24个)第三单元:(58页)读读写写(22个)、读读记记(22个)第四单元:(77页)读读写写(29个)、读读记记(21个)、(79页)日积月累(16个)第五单元:(95页)读读写写(26个)、读读记记(24个)第六单元:(116页)读读写写(25个)、读读记记(14个)第七单元:(138页)读读写写(23个)、读读记记(23个)2、第一单元:(156页)读读写写(22个)、读读记记(27个)3、课后思考题:(72页)体会关联词的作用(84页)体会带点词语意思(145页)体会带点词意思4、文中的泡泡:(28页)随遇而安(143页)“发现”与“发明”区别5、日积月累:(79页)16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法;语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语四、句子部分:1、积累佳句:(1)课文中的形象、生动的语句:(P4)第三题;第3课第二题(P13);(P27)第三题;66页:课后练习;72页:课后练习“关联词”;105页:课后练习;151页:课后练习;第13课第三题(P66);第21课第三题(P105);第31课第三题(P151).2、名言警句:(1)对联:语文园地一“日积月累”“回文联”(P19);20页:趣味语文“对联”;语文园地五“日积月累”(P98);98页:日积月累“风景名胜”对联;(2)花名歌谣:语文园地二“日积月累”(P38);(3):102页:选做题“人间真情”古诗词;语文园地六“日积月累”(P119)田园风光古诗名句;关于成长的古代名句:语文园地七“日积月累”(P141);(4)关于探索科学的名人名言:语文园地八“日积月累”(P158)2、理解句子的意思:(方法:联系上下文体会句子的意思,抓住重点词体会句子的意思,体会句子的含义,想象画面理解句子.)(1)联系上下文体会句子的意思:第3课“小泡泡”(P10);70页:小泡泡;(2)抓住重点词体会句子的意思:第3课第三题(P13);第17课第3题(P84);第29课第三题(P145)(3)想象画面理解句子:3页:泡泡;第9课第三题(P44); 44页:课后练习(抄写句子)(4)体会句子的含义:第5课第二题(P24);第26课第二题(P129).3、体会句子的表达方法:第18课第三题(P90);90页:课后练习描写景物的不同方法;4、体会句子的作用:第13课“小泡泡“(P63)5、体会句子的修辞方法:体会拟人句的作用:第7课第三题(P31)6、体会引号的作用:五、阅读:1、理解课文内容:(1)一边读书,一边想象画面:第1课第二题(P4);语文园地一“我的发现”(P19)“读文章想画面”的方法(2)由果追因地进行思考:第6课第二题(P27);第17课第二题(P84);第25课第二题(P122);第9课“小泡泡”(P43);第31课“小泡泡”(P149).(3)抓住联系进行思考:第22课“小泡泡”(P107);第21课“小泡泡”(P103);第7课第二题(P31)(4)顺着文章思路进行思考:第18课第二题(P90)(5)联系生活实际进行思考:第29课“小泡泡”(P144)(6)有条理地复述:第31课第二题(P151)2、体会文章的思想感情:(1)朗读和想象,体会童话揭示的道理:第9课第二题(P44);第11课第二题(P53);(2)联系文中的具体事例体会作者的思想感情:第15课第二题(P72);(3)展开联想和想象体会思想感情:第17课第三题(P84);第20课第二题(P102);(4)联系上下文从句子中体会人物的想法:第21课第二题(P105);第22课第二题(P108)(5)结合课文和生活实际体会思想感情:第29课第二题(P145)(6)领悟文章的结构特点和表达方法:第13课“小泡泡”(P63);149页:小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法:语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法;4、阅读积累:背诵课文:(1)全文背诵:第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》(2)选段背诵:第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文:《题西林壁》5、阅读拓展:阅读链接:P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给,永远比拿愉快》,、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋:P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网:P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练:(1)成语故事:P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》(2)趣味语文:P20“对联”、P80东坡作对联(3)选读课文8篇《延安,我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》(4)60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读:第23课“小泡泡”(P111)(1)课文中朗读:4页:一题 13页:一题 13页:三题 31页:一题 72页:一题84页:一题 105页:一题 145页:一题 151页:一题(2)文中泡泡:30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页六、习作(一)习作:1、自己游览过或了解的一外自然景物(18页).2、观察中的发现(37页).3、编写童话(59页).4、写一写自己喜欢的动物(78页).5、写介绍“世界遗产”的导游词(97页).6、看图作文《胜似亲人》(117页).7、成长故事;“以《乌塔》想到的”;书信(139页). 8、想像作文(159页).(二)小练笔:1、观察发展(27页)2、我想对鸟儿说……3、续编《小木偶的故事》(57页)4、记一次游览活动(90页)5、平凡事物中的“美”(105页)6、科技带来的变化(145页)(三)习作方法的指导:1、观察奇特的景物(16页)2、引导学生观察、发现(27页)3、引导学生注意书信的格式(137页)4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点(P60)6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式(P79)7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法(P97)七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片.(4页)2、交流各自了解的自然景观.(18页)3、交流观察图画的内容及感受.(36页)4、我有很多话对鸟儿说(小练笔).(53页)5、编小木偶的故事(泡泡).(57页)6、讲童话、演童话.(59页)7、童话天地展示台.(61页) 8、交流动物的特点.(78页)9、交流了解到的文物古迹,并说说.(98页) 10、学会感谢和安慰.(117页)11、“为什么而读书”(泡泡).(123页) 12、讲成长的故事.(139页)13、讲演成长的故事(展示台).(141页)14、说说科技带来的变化(小练笔).(145页) 15、我们的奇思妙想.(157页)八、语文综合性学习(一)45页、61页:展示台训练点:学生读《童话》办童话墙报、编故事集.84页、137页、141页:展示台训练点:展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”.(二)98页:宽带网训练点:搜集“世界遗产资料”,感受“世界遗产”魅力.159页:宽带网训练点:(1)阅读、听广播、看电视;(2)了解科技成就,感受科技变化.(三)4页选做题训练点:搜集反映钱塘江大潮的资料、图片,进行交流;84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”;151也找关于恐龙的资料来读. (四)125页:综合性学习训练点:课外阅读伟人、名人“成长的故事”,展示收获.27页:课外实践训练点:(1)泡豆子观察豆子的变化;(2)观察蜻蜓飞行.(五)50页:表演课文内容训练点:表演三个青年“感悟”幸福是什么.(编辑:徽语心风)【四年级语文教学论文】四年级语文教学论文(五): 四年级语文上册25课综合性学习义务教育课程标准实验教科书(人教版)四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音:(一)多音字1课:称、薄 2课:缝 6课:铺 13课:供 20课:舍1课:号(3页) 4课:模(15页) 6课:空(25页) 13课:角(64页) 14课:当(69页) 15课:折(72页) 16课:恶(74页)18课:几(88页) 19课:乘(94页)(二)易错字1课:昂、贯、薄 3课:规 5课:疑 6课:虎、叠 7课:蔽、搜9课:覆 11课:融 13课:餐 15课:贪 17课:旋 21课:暴25课:嚷 30课:捷二、汉字:1、会读会写生字表(二)中的200个生字.2、会认生字表(一)中的200个生字.3、能正确规范地书写汉字.1课:笼、罩、恢 3课:灿、烂、规、律、寂、隙 5课:疑6课:均、匀、触 7课:宅、蔽、掘、抛 9课:溢、凝、拆11课:融、伐 13课:脾、餐 15课:贪、凭 17课:旋、隔、魄、智、慧 18课:雕、筑 20课:陵、辞 21课:暴、裤、情 22课:彼、袭25课:租、嚷、惩、巡 26课:荐、洽、燥 29课:赖、耕、幻、潜31课:顿、吨、盈、敏、捷三、词语:1、词语盘点:读读写写(194个)、读读记记(177个)第一单元:(17页)读读写写(22个)、读读记记(27个)第二单元:(28页)随遇而安(35页)读读写写(23个)、读读记记(24个)第三单元:(58页)读读写写(22个)、读读记记(22个)第四单元:(77页)读读写写(29个)、读读记记(21个)、(79页)日积月累(16个)第五单元:(95页)读读写写(26个)、读读记记(24个)第六单元:(116页)读读写写(25个)、读读记记(14个)第七单元:(138页)读读写写(23个)、读读记记(23个)2、第一单元:(156页)读读写写(22个)、读读记记(27个)3、课后思考题:(72页)体会关联词的作用(84页)体会带点词语意思(145页)体会带点词意思4、文中的泡泡:(28页)随遇而安(143页)“发现”与“发明”区别5、日积月累:(79页)16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法;语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语四、句子部分:1、积累佳句:(1)课文中的形象、生动的语句:(P4)第三题;第3课第二题(P13);(P27)第三题;66页:课后练习;72页:课后练习“关联词”;105页:课后练习;151页:课后练习;第13课第三题(P66);第21课第三题(P105);第31课第三题(P151).2、名言警句:(1)对联:语文园地一“日积月累”“回文联”(P19);20页:趣味语文“对联”;语文园地五“日积月累”(P98);98页:日积月累“风景名胜”对联;(2)花名歌谣:语文园地二“日积月累”(P38);(3):102页:选做题“人间真情”古诗词;语文园地六“日积月累”(P119)田园风光古诗名句;关于成长的古代名句:语文园地七“日积月累”(P141);(4)关于探索科学的名人名言:语文园地八“日积月累”(P158)2、理解句子的意思:(方法:联系上下文体会句子的意思,抓住重点词体会句子的意思,体会句子的含义,想象画面理解句子.)(1)联系上下文体会句子的意思:第3课“小泡泡”(P10);70页:小泡泡;(2)抓住重点词体会句子的意思:第3课第三题(P13);第17课第3题(P84);第29课第三题(P145)(3)想象画面理解句子:3页:泡泡;第9课第三题(P44); 44页:课后练习(抄写句子)(4)体会句子的含义:第5课第二题(P24);第26课第二题(P129).3、体会句子的表达方法:第18课第三题(P90);90页:课后练习描写景物的不同方法;4、体会句子的作用:第13课“小泡泡“(P63)5、体会句子的修辞方法:体会拟人句的作用:第7课第三题(P31)6、体会引号的作用:五、阅读:1、理解课文内容:(1)一边读书,一边想象画面:第1课第二题(P4);语文园地一“我的发现”(P19)“读文章想画面”的方法(2)由果追因地进行思考:第6课第二题(P27);第17课第二题(P84);第25课第二题(P122);第9课“小泡泡”(P43);第31课“小泡泡”(P149).(3)抓住联系进行思考:第22课“小泡泡”(P107);第21课“小泡泡”(P103);第7课第二题(P31)(4)顺着文章思路进行思考:第18课第二题(P90)(5)联系生活实际进行思考:第29课“小泡泡”(P144)(6)有条理地复述:第31课第二题(P151)2、体会文章的思想感情:(1)朗读和想象,体会童话揭示的道理:第9课第二题(P44);第11课第二题(P53);(2)联系文中的具体事例体会作者的思想感情:第15课第二题(P72);(3)展开联想和想象体会思想感情:第17课第三题(P84);第20课第二题(P102);(4)联系上下文从句子中体会人物的想法:第21课第二题(P105);第22课第二题(P108)(5)结合课文和生活实际体会思想感情:第29课第二题(P145)(6)领悟文章的结构特点和表达方法:第13课“小泡泡”(P63);149页:小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法:语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法;4、阅读积累:背诵课文:(1)全文背诵:第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》(2)选段背诵:第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文:《题西林壁》5、阅读拓展:阅读链接:P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给,永远比拿愉快》,、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋:P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网:P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练:(1)成语故事:P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》(2)趣味语文:P20“对联”、P80东坡作对联(3)选读课文8篇《延安,我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》(4)60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读:第23课“小泡泡”(P111)(1)课文中朗读:4页:一题 13页:一题 13页:三题 31页:一题 72页:一题84页:一题 105页:一题 145页:一题 151页:一题(2)文中泡泡:30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页六、习作(一)习作:1、自己游览过或了解的一外自然景物(18页).2、观察中的发现(37页).3、编写童话(59页).4、写一写自己喜欢的动物(78页).5、写介绍“世界遗产”的导游词(97页).6、看图作文《胜似亲人》(117页).7、成长故事;“以《乌塔》想到的”;书信(139页). 8、想像作文(159页).(二)小练笔:1、观察发展(27页)2、我想对鸟儿说……3、续编《小木偶的故事》(57页)4、记一次游览活动(90页)5、平凡事物中的“美”(105页)6、科技带来的变化(145页)(三)习作方法的指导:1、观察奇特的景物(16页)2、引导学生观察、发现(27页)3、引导学生注意书信的格式(137页)4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点(P60)6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式(P79)7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法(P97)七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片.(4页)2、交流各自了解的自然景观.(18页)3、交流观察图画的内容及感受.(36页)4、我有很多话对鸟儿说(小练笔).(53页)5、编小木偶的故事(泡泡).(57页)6、讲童话、演童话.(59页)7、童话天地展示台.(61页) 8、交流动物的特点.(78页)9、交流了解到的文物古迹,并说说.(98页) 10、学会感谢和安慰.(117页)11、“为什么而读书”(泡泡).(123页) 12、讲成长的故事.(139页)13、讲演成长的故事(展示台).(141页)14、说说科技带来的变化(小练笔).(145页) 15、我们的奇思妙想.(157页)八、语文综合性学习(一)45页、61页:展示台训练点:学生读《童话》办童话墙报、编故事集.84页、137页、141页:展示台训练点:展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”.(二)98页:宽带网训练点:搜集“世界遗产资料”,感受“世界遗产”魅力.159页:宽带网训练点:(1)阅读、听广播、看电视;(2)了解科技成就,感受科技变化.(三)4页选做题训练点:搜集反映钱塘江大潮的资料、图片,进行交流;84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”;151也找关于恐龙的资料来读. (四)125页:综合性学习训练点:课外阅读伟人、名人“成长的故事”,展示收获.27页:课外实践训练点:(1)泡豆子观察豆子的变化;(2)观察蜻蜓飞行.(五)50页:表演课文内容训练点:表演三个青年“感悟”幸福是什么.(编辑:徽语心风)四年级语文教学论文(六): 怎样提高四年级上册语文的教学质量语文教学的内容纷繁复杂,千头万绪.但是不外乎字词句段篇.生字词语,务必掌握扎实,对于句子要能有所感悟,有所理解.句段篇的教学就要求学生养成良好的语文素养,像语感、理解能力,表达能力等等.四年级语文教学论文(七): 小学四年级语文教学“怎样把一句话说完整”怎样才能把一句话说完整首先句子成分要正确:可以是主谓宾形式,即主语后跟谓语最后跟宾语,主语就是主谓宾简单句中动作的执行者,谓语就是动词就是表示动作,如“做,打,吃”等,宾语和主语相对应地,就是句中动作的承受者.比如“我们踢球.”中"我们"是主语,完成了"踢"的动作,"踢"是谓语,表示动作,"球"是动作的承受者,即"踢"的承受者.这样争取使用主谓宾就能够把话说完整,当然我们常常需要在句子里使用一些表示目的,时间,地点等的语句,它们同主谓宾一样也是句子成分,此外还有定语(起修饰限定的作用,一般放在上述的主语和宾语前),总而言之,正确确定句子成分,结合语境,就能把一句话说完整.请点击回答区域左下的采纳,打字挺辛苦的,谢了.四年级语文教学论文(八): 如何写四年级人教版上册语文教学后记【四年级语文教学论文】如果需要下载新课标人教版小学四年级上册语文全部教案DOC版的附件,请直接拉到最后一页的最后一个帖子链接中下载附件即可!如只是浏览观看参考一下,则无需下载!《观潮》教学设计学习目标:1.认识7个生字,会写13个生字.2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观. 3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.学习重难点:理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观. 课前准备:1.多媒体课件.2.课前搜集有关钱塘潮的资料.课时安排:二课时第一课时一、导入新课1.启发谈话.2.课件播放钱塘江大潮录像.二、学习新课(一)初读课文,读准字音.1.同桌对读生字词.2.抽读生字卡,师正音.(二)导学课文,理解字词.1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读.①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语.②读后提问.③理解词语:人声鼎沸.④总结学法:(小黑板出示).2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字新词不能理解②师答疑.3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.4.教师抽查并总结.(三)析字形,写生字.1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏.三、作业1.抄写生字.2.朗读课文.第二课时一、激趣导入,引出壮观1.谈话,板题.2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”.3.导入3.4自然段.二、观看录像,感受壮观看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.三、小组合作,感悟壮观1.谈话激发学习兴趣.2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的c.通过小组合作,你都学懂了些什么3.组建合作小组4.组内合作学习5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.6.引导小组感悟.a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.感情朗读.四、听听读读,发现作者观潮顺序1.范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.师读生听:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观.3.齐读课文,感受壮观.五、思路引导,背诵壮观1.出示思路提示句子2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大).钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!六、创设情境,运用语句1.积累词汇今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.(人声鼎沸、山崩地裂……)2.运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话:今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上().可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪().湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在()的地方.(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)3.师生共同评价七、全课小结四年级语文教学论文(九): 求一些关于语文教学方面的论文,著作.我是一名语文教师,想找一些跟语文新课标教育理念有关的书籍,或者是一些教育家的著作,对新课标下课程改革有所帮助的,麻烦大家了.这些回答问题的,你们有毛病吧,我要的是读这方面的书籍,增长下见识,了解下这方面的最新理念,过一阵子学校会组织集体学习,我只是提前预习下,你们说这些有什么用不知道的就别回答了,看着碍眼.带写论文的一边去好不好,看清楚再回答苏霍姆林斯基的:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》赞可夫的:《教学论与生活》《和教师的谈话》、《教学与发展》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的实验》、《我们的意见分歧》、小学教学的实验体系》.伊·安·凯洛夫(N.A.Kaiipob)的:《教育学》巴班斯基的:教学过程最优化——一般教学论方面》四年级语文教学论文(十): 如何确定新课标下小学语文教学重难点相对其他科目,语文的工具性很强,应做到知识与能力并重.不管知识还是能力,都指向听、说、读、写.四项都是重点,但第四项是难点.小学语文教学重难点有阶段性,低、中、高年级分别有不同,六年级时字词教学不是重难点,但在一年级时却显得尤为重要.就是每一册的各个单元的教学,也不相同.要确定小学语文教学的重难点,必须在吃透教材和深刻领会教学大纲的基础上结合实际才能做出.(你的问题既可作一篇论文,也可作为一个课题来研究.)小学四年级语文论文一年级语文教学论文。

小学语文作文教学研究论文五篇

小学语文作文教学研究论文五篇

小学语文作文教学研究论文五篇小学语文作文教学研究论文五篇第一篇:小学作文真语文教学探讨语文课堂教学,绕不过两个问题:教什么和怎么教。

我所理解的真语文教学,在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则:一是因“学”的需要而教,即“教什么”的内容要符合学生学情实际;二是为了“不教”而“教”,即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。

作文教学是语文学科的重要内容。

在我国现行的义务教育课程体系中,作文还没有成为一门独立的课程,没有具体的标准作为依据,因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”,一直处于散点式的研究状态,作文教学效率较差,学生写作能力较低,成为一个不争的事实。

这些问题,理论上应该是在课程层面加以研究,比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等,是一个系统研究的工程。

作为一线语文教师,我根据自己多年来的教学经验,围绕教什么与怎么教,将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点:写作内容要贴近学生生活;作文教法要贴近学情实际;提升语言表达力应与阅读教学相结合。

为此,我谨站在学生学写作文的立场,谈谈自己的体会。

一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。

小学生写作文,首先面对的是作文题目。

能否写好作文,和题目规定的写作内容有关。

小学生以写记叙文为主,首先要从生活中获取习作素材,才能完成最基本的习作。

如果具备了作文题意下的生活经验,学生就可以生成写作内容,完成习作任务;如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验,也不具备加工习作素材的能力,学生就会假写作文或套写作文,其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。

因此,作文题目一定要贴近学生生活。

我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。

当时是20世纪60年代初期,正值全国人民学习雷锋,有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”,语文老师考前反复讲授了这类作文的写法,全班同学都已经烂熟于胸。

小学语文教师教学论文精选9篇

小学语文教师教学论文精选9篇

小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里,有一个学生在日记里这样问道:“老师,你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点,这样我们会理解得更好。

”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养,这在他们的口头表达上更突出一些。

不论是开学时的自我介绍,还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外,小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比,更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足:第一,拼音教学还有待提高,这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。

例如:韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候,应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母,如拼写时前面没有声母,应把“i”大写,如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二,常用字词掌握不准确。

如“以”、“已”的用法不分,经常错写成“以经”、“已后”。

总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主,这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养,让学生多体验生活。

这方面的不足主要表现在学生作文时,无论写家庭生活还是写学校生活,选材仍然狭窄,内容也不新鲜。

小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事:大家好!今天,我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲,给大家汇报我教育工作中的探索和追求,我要表示两层谢意。

首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府,是他们在改革开放的新形势下,继续深化人事制度改革,为我创造了这次演讲的机会。

我还要感谢在座的各位领导和同仁,是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持,才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。

小学语文论文范文大全(通用10篇)

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小学语文论文范文大全(通用10篇)从小学、初中、高中到大学乃至工作,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。

那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的论文呢?下面是漂亮的小编帮大伙儿整编的小学语文论文范文大全(通用10篇),欢迎参考,希望能够帮助到大家。

小学语文论文篇一一、组织开展语文学习实践活动为培养学生学习语文的兴趣,促进语文教学的顺利进行,进一步巩固和扩大学生对于字词的记忆和运用,教师可举办语文知识运用比赛,比如针对一二年级,将易错字、形近字精心编排成组词语的形式,考察学生在字词基础方面的运用能力;针对中高年级,以读写结合点为主要内容,考察学生语言文字的组织能力。

通过这样的实践活动,可得知低年级学生的组词掌握较好,错误较少;而中高年级的大部分学生能准确地把握题目要求,小部分学生能写出真实情感,立意新颖,结构完整,这说明大多数学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。

这样的活动激发了学生的学习兴趣,提高了学生语言文字的运用能力。

二、课文教学中引导学生学以致用三、阅读教学中引导学生学以致用教师在认真批阅、精选材料的基础上,要对学生习作的闪光点予以充分的肯定,也要有针对性地指出写作中存在的一些普遍性问题,教给学生如何进一步提升作文写作能力的途径和方法。

每个学生的灵魂里都有一个熟悉得可以下笔千言的世界,教师的重要职责就是帮助学生去发现自己这个独特的内在的世界,从实践的层面尝试去帮助学生发掘他们“独特的内在的世界”。

写作的目的是自我思想情感的表达,怎样让自己的表达更精彩、更吸引读者。

语言是载体和工具,只有让文章的语言靓起来,才能达到更好的表达效果。

作为学生作文的把脉人、处方人,教师在作文讲评中要把握好讲评的重点,解决写作中存在的普遍性问题,这是提高学生写作能力的重要途径。

经过讨论,大家会深刻地地认识到:写作,并不仅仅是为了语文考试,更是为了实现自我表达和与人交流,只有养成内视的习惯,才会发现生活的真,才会关注自己丰富的内心世界,写作时才能真正地抵达心灵。

小学作文教学论文【优秀4篇】

小学作文教学论文【优秀4篇】

小学作文教学论文【优秀4篇】小学语文教学论文篇一小学语文教学论文精选对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。

比如:在教完《颐和园》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的`情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用,结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。

(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。

第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。

小学语文教学论文(最新9篇)

小学语文教学论文(最新9篇)

小学语文教学论文(最新9篇)针对小学生性活泼好动,表现意识强,而注意的持久性较差等特点,我一改过去较刻板的教学方法,将绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂。

结果课堂上学生兴趣盎然,积极踊跃,课堂重新焕发了生机与活力,取得了良好的教学效果。

把舞台还给孩子们(一)朗读导入了解大意。

朗读是学习课文的最基本的方法之一,面对一篇新课文,在教师范读或放录音的基础上,让学生自由朗读,老师略作指导或问题引导,以达到两个目标:能够用普通话正确清楚的朗读;理解课文的基本内容。

(二)创设情境鼓励创作。

在学生充分朗读的基础上,教师根据课文特点,给予恰当的指引,鼓励学生根据自己对课文的理解把课文所表达的内容生动地再现出来。

我常用的形式有这么几种:对精彩的景物或环境描写用绘画;对富有表现力的对话让学生编短剧表演;对较为集中的动作描写就让学生试着用肢体模拟一下。

如教读《荷花》时,针对课文第二自然段的“荷花图”,我就让学生根据内容,再结合自己平日里观赏到的荷花,画一幅荷花图。

同学们兴致很高,找纸、拿画笔忙得不亦乐乎,仅仅几分钟,就有学生画完后高高举起了自己的杰作。

然后,通过评选挑出几幅较好的画贴在黑板上作为教具,再重新梳理课文内容。

师问:“图上画的是什么?”生答:“荷花和荷叶。

”师问:“观察一下这一张张荷叶像什么?”生答:“月亮、盘子、……”师问:他们之间的空隙怎样?生答:“小、近、挤。

”生答:“一种是全开的,一种是半开的,一种是未开的。

”师出问题:“结合课文用句式“有的……有的……有的……”把这几种姿态说出来。

”教学相长,学生的热情感染了我,我又有了一个新主意。

在教第四自然段“梦变荷花”时,我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。

同学们兴致勃勃地读课文,想动作,一名喜欢舞蹈的同学自告奋勇地上台表演,一名朗读较好的同学为他伴读,同学跳得轻灵,伴读富有韵律,其它同学听得认真,看得仔细。

之后大家对照课文再集思广益,看还可以增添哪些优美的动作来表现“梦变荷花”,一段优美的“荷花仙子”的舞蹈就这样出炉啦!接下来,他们边说课文边练习动作,个人练,集体练,练到最后,居然在学校的联欢晚会上赢得了满堂彩。

小学语文教学论文8篇

小学语文教学论文8篇

小学语文教学论文8篇嘿,大家好!今天我要和大家聊聊小学语文教学论文这个话题。

说起来,这可是我最近研究的一个小方向,感觉挺有意思的。

咱们先不急着进入正题,我先给大家讲个小故事吧。

记得有一次,我在图书馆里无意间翻到了一本关于小学语文教学的论文,那叫一个吸引人啊!里面讲的是一个老师如何通过游戏化的教学方式,让一群调皮捣蛋的小家伙们爱上了语文课。

那个老师,哎呀,简直就像是个魔法师,把课堂变得生动有趣,孩子们都乐呵呵的,学得可带劲了。

这个故事让我想起了自己小时候,那时候的语文课,简直就是枯燥无味的代名词。

现在想想,要是那时候的老师能像那位魔法师一样,也许我就会爱上语文了。

好了,不说那么多了,咱们言归正传。

接下来,我就给大家分享几篇关于小学语文教学的优秀论文,希望能给大家带来一些启发。

第一篇论文是《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》。

这篇文章提出了一个观点,说语文教学不仅要注重知识的传授,更要培养学生的核心素养。

比如,通过阅读教学,可以培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养。

文中还介绍了一些具体的阅读教学方法,比如角色扮演、讨论式阅读等,听起来是不是很有趣?第二篇论文是《小学语文课堂中的情感教育研究》。

这篇文章让我印象深刻,因为它强调了语文教学中情感教育的重要性。

作者认为,语文教学不仅仅是知识的传递,更是情感的交流。

在课堂上,老师可以通过讲述故事、分享生活经历等方式,让孩子们感受到语文的魅力,激发他们的情感共鸣。

第三篇论文是《小学语文教学中多媒体技术的应用》。

现在科技这么发达,多媒体技术在教学中也起到了越来越重要的作用。

这篇文章就详细介绍了如何将多媒体技术应用到小学语文教学中,比如制作课件、使用电子书等,让课堂变得更加生动有趣。

第四篇论文是《小学语文作文教学的创新与实践》。

作文是语文教学的重要组成部分,但往往也是孩子们头疼的地方。

这篇文章提出了一些作文教学的创新方法,比如引导学生观察生活、开展主题写作等,让孩子们在写作中找到乐趣,提高写作能力。

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小学语文作文教学论文10篇第一篇:小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时,建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场,了解生活中的新鲜事物,体会母亲“当家”的辛苦。

茶余饭后走进社区,了解社区的新鲜事。

与好友走进图书馆,感受浓厚的阅读氛围。

走进大自然,感受四季变化带给人们的美感。

因为,只有亲身经历了,亲自感受了,所见所闻才会跃然于纸上。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础,只有让学生体验生活,学生才能乐于表达生活。

(二)从文本中积累“读书破万卷,下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

”在阅读教学中,我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”等类似的要求。

其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累,而后转化为自己的素材。

例如,在教学《索溪峪的野》一课,抓住语句优美段落:“索溪峪,西南紧连张家界,西北毗邻天子山,面积一百四十七平方公里,有景点二百多处。

索溪峪山、水、洞自成一体。

山,奇峰起伏,交错成趣;水,泉清瀑美,千姿百态;洞,幽深神秘,其妙无比。

”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏,交错成趣”“幽深神秘,其妙无比”等语句进行品析,体会作者如此运用辞藻,便赋予这秀丽山水鲜活的生命力,使无限情态尽现眼前。

通过阅读欣赏,品词析句,更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。

扩大阅读量是学生积累的重要途径。

写作要与阅读密切配合,相辅相成。

教师要引导学生进行广泛的课外阅读,并在阅读中分析词句,体会作者的情感,这些都是十分必要的。

新课标强调,阅读是学生的个性化行为。

因此,作为一线教师,我们应鼓励学生自主地选择阅读材料,鼓励学生多读书,读好书,以此来加强自己的知识储备。

二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会,鼓励学生充分利用好文字这个工具,形成读写能力,并经常记录生活中的事情,最终形成文字。

坚持写日记就是一个很好的练习机会,教师应该告诉学生事情无大小,用心感受就好,做到说真话吐真情,才能发出心底的本能的呼唤。

作为教学的组织者、指导者,教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。

譬如,在万物生的春季,与其将学生困在教室内,不如将其解放,让学生尽情地在草地上打个滚,在花丛中闻花香,尽情地拥抱自然。

这样的情景一定会激发学生的表达欲望,将自己的真实感受叙述出来。

根据教材特点挖掘写作资源。

教材中的每一篇课文都是范文。

每个单元都有不同的训练要点,随文练笔是一个提高写作能力的好方法。

在教学诗歌《妈妈的爱》时,可让学生模仿文本模式进行仿写。

诗中写道:“有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。

啊!妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

”这段小诗歌短小精悍,朗朗上口,足以唤醒学生对妈妈的爱。

教师要抓住让学生练笔的好时机,找准切入点,引导学生思考妈妈的爱还像什么。

孩子们的想象力是如此的丰富,因此很容易仿写出这样的诗歌来。

在这次仿写诗歌的小练笔的基础上,还可以指导学生写一件生活中妈妈关爱“你”的事,这样就由写诗歌上升到写一篇记叙文。

这样阶梯式的训练,大大降低了学生的写作难度。

三、小学语文作文教学恰当讲评讲评是指导作文的一个重要环节,所以课堂上教师应该做到少讲多评。

小学语文教师要为学生搭建一个互相交流,互相学习的平台。

在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。

其目的在于要抓住学生存在的共同问题,有针对性地进行讲解。

让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。

并且,教师可以将班级中优秀的作文拿出来作范文,供其他同学观摩、借鉴。

让每位同学在作文讲评当中都能有所收获,了解自己文章的优缺点,从而明确自己的努力方向。

在教学的过程中,教师要适时地转换角色,引导学生走进生活。

我们将会一同看到生活之源的“半亩方塘”和“天光云影”;学生将学会触摸感悟,体验生命赋予的平凡与感动,最终,获得写作能力上的提高。

作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇:小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累,养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础,就好比盖房子,词汇就是一块块的砖头。

而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累,是一个慢的过程。

在小学语文教学中,从一年级开始,学生们就开始了词汇的积累。

熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法,再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理,天长日久,词汇量就慢慢上来了,学生对写作的自信心也有了。

到了高年级,可以另外增加课外的词汇积累,如定期背诵抄写成语、古诗词,还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句,鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示,这种方式可以锻炼他们多方面的能力。

另外,成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。

这个时候学生已经有了一定的词汇量,成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。

记日记的方式不但可以帮助学生们练笔,而且也是一种积累素材的好方法。

作文教学要贴近生活,写作来源于生活,学生每天选上一两件写下来,对自身的情绪是一种梳理,对成长是一种沉淀。

二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段,很多学生因为受识字量的限制,在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

看到满篇文字,很多小学生不由地会心生胆怯,更别提要他们去写作了。

为了消除这种恐惧感,教师要让他们认识到写作就如说话一样,可以多多采用模仿的方法。

早期可以让学生们模仿造句,如很多词是有多个含义的,可以分别造不同的句子,这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深,拉近自身与语文的情感距离。

再下一个阶段,教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落,不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。

给课文写一段“后续”也是一种值得尝试的做法,学生们的想象力很丰富,而且因为他们都有着自己对世界的主观理解,做的“后续”往往会让教师为之惊叹,因此,教师不要吝惜对学生们的赞美,给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。

三、创设情境教学环境,提高学生写作的兴趣和热情情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始,生活中每天都发生很多故事,如何将其记录下来呢?首先,需要选定一个故事的内容。

教师可以首先发挥榜样带头作用,给学生们讲讲自己的故事,给他们一些启发,如以“记我第一次……”为题写一篇记叙文,先给学生讲讲我们的那许许多多的第一次。

教师可以用生动形象的语言描述,用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去,再让学生们去回想并感受他们自己的第一次,继而把它写出来。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,可以说美是无处不在的。

作为语文教师,我们首先要拥有一双慧眼,发现美,传递美,做学生们的榜样。

缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文,缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情,所以,用心去感染我们的学生们吧,这是一条捷径。

四、多鼓励,多反馈,进一步激发学生写作的热情不管是造句还是仿写段落,甚至是日记和小作文,及时给学生们恰当的反馈是不容忽视的一个环节。

如学生定期交上来的日记,我们在翻阅的过程中就好像在面对面听他(她)在讲,发自内心的沟通会激发我们心底的爱,会让我们的心变得柔软。

我们要用心看他们的故事,用心给他们反馈。

我们都知道,小学生作为写作的初学者,需要更多的鼓励,因此,我们要把看到的优点和感受写下来让他(她)看到,把不足之处也委婉地指出来,这样既促进了师生之间的交流,又使得学生在这个过程中对写作焕发出更大的热情。

综上所述,教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累,通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉积累词汇、提高对作文的兴趣。

我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作,乐于写作。

作者:王交交单位:河北唐山南堡开发区第四小学第三篇:课外阅读在小学语文作文教学中的重要性1小学语文作文教学的现状1.1学生缺乏语言表达能力:在目前我国的义务教育中,尽管体制已经相对完善,但是学生的很多方面能力却没有得到实质性的提高。

语言表达能力便是其中一种,作文教育是小学语文教育中非常重要的部分,不管是哪个教育阶段,作文都是非常重要的,然而当前我国小学语文作文教学中,最大的问题就是学生的语言表达能力弱,很多学生即便可以写作,但是仍然不能自然的表述自己的想法,这也就不能得到作文教学的目标。

1.2对周边事物理解不深刻:除了语言表达能力弱外,当今小学生作文方面仍然存在的另一个问题就是对于周边事物理解不深刻,由于学生本身处于低龄,对于事态的理解不能像成人一样全面思考,再加上课外阅读不丰富,不能在文章里摄取知识,这也是当今小学生作文教学中非常大的问题。

1.3教师教学方法老套陈旧:中华民族是一个拥有千百年教育历史的文明古国,尽管时代发展迅速,我国也逐渐打开国门与全世界相融合,但是传统的思想却根深蒂固,这也就成为了当今小学语文作文教学中的一种阻碍———教师方法老套沉陈旧。

对于新时代的小学生而言,其思想与眼界都很开阔,然而仍然有部分教师,教学方式不能追随时代的进步,在作为文讲授时,案例和套路都很陈旧,不能吸引学生的注意力,无法达到作文教学的全新的效果。

2开展课外阅读对写作的作用2.1能够培养学生对作文学习的兴趣:为了响应国家教育兴国的号召,全面培养高素质全面发展的学生,课外阅读是非常重要的,首先,课外阅读不同于教材,其故事构架更加丰富,深度与广度也更符合学生的喜好,因此,开展课外阅读的一大作用就是培养学生的写作的兴趣,从而有动力去更好的投入到作文学习里。

2.2促进学生对写作素材的积累:众所周知,小学语文教材的课文是有限的,教师在正常讲解课文时,一般都是详细讲解文章结构与手法,最后分析作者情感与文章主题,然而在课外阅读中,学生可以接借助教师的课堂指导方法,发挥想象理解文章,并且在超强记忆力的辅助下,把所读文章记在心里,因此课外阅读对于学生的写作会提供很多素材,在时间的积累下,达到质的飞跃。

2.3能够更好的补充学生的知识面:古人经常说,书中自有黄金屋,的确如此,无论哪种书籍,都会蕴藏很多不一样的道理,在学生做课外阅读时,可以补充知识面,教师在授课过程中,很多体积提及的知识都是在课外阅读中出现的,所以课外阅读可以帮助学生拓展知识面,从而在写作时,脑海里会浮现更多可用的知识。

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