浅谈小学语文写作教学的切身体会
小学语文习作教学心得体会（通用5篇）
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
三、培养学生的自我修改的能力小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇篇一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。
要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。
必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。
针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得在小学语文教学中，写作教学一直是一个重要的环节。
通过写作教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养想象力和创造力，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在小学语文写作教学中，教师们需要注意一些问题，才能更好地帮助学生提高写作水平。
下面，我将从几个方面浅析小学语文写作教学的几点心得。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是写作教学中非常重要的一环。
只有让学生对写作产生兴趣，他们才会愿意在写作中投入更多的时间和精力，才会更主动地去提高自己的写作水平。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过给学生讲述一些有趣的故事，让学生感受到写作的乐趣；通过鼓励学生写作一些与自己生活经历相关的内容，让学生体会到写作的乐趣和成就感。
教师还可以设计一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展览等，通过这些活动激发学生的写作兴趣。
只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。
二、注重写作的实践在小学语文写作教学中，注重写作的实践是非常重要的。
只有通过不断的实践，学生才能够逐渐提高自己的写作水平。
教师可以设计一些写作练习，比如让学生写日记、写作文等，通过这些写作练习，帮助学生提高自己的写作能力。
在写作实践中，教师还可以根据学生的实际水平，设计不同类型和难度的写作任务，从简单到复杂，逐步提高学生的写作水平。
在写作实践中，教师还可以给予学生及时的指导和反馈，帮助学生发现和纠正自己在写作中的问题，从而更好地提高写作水平。
三、培养学生的观察和思考能力在小学语文写作教学中，培养学生的观察和思考能力是非常重要的。
只有通过培养学生的观察和思考能力，他们才能够更好地表达自己的想法和情感，从而更好地提高写作水平。
四、引导学生进行多样化的写作在引导学生进行多样化的写作中，教师还可以引导学生进行一些创意写作，比如让学生进行想象性写作、幻想性写作等，通过这些创意写作，帮助学生培养自己的创造力和想象力，从而更全面地提高写作水平。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得写作是语文教学的核心内容之一。
小学语文写作教学不仅关乎学生的语文素养提升，也关系到其思维能力和创新思维的培养。
以下是本人在小学语文写作教学中的几点心得体会。
一、关注学生思维的启发和拓展写作是创造性的思维活动，需要学生具备一定的思维能力。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的思维能力，关注学生的思维启发和拓展。
可以通过给学生举例子，提供思路，激发他们的思维活力，让他们在写作中更好地发挥自己的思维能力。
比如，写一篇关于自己的梦想的作文。
我们可以引导学生思考什么是梦想，为什么拥有梦想很重要，以及如何实现梦想等问题，通过这样的思考和分析，开拓学生的思维能力，使他们在写作中有更多的灵感和创意。
二、重视学生写作语言的规范化写作语言的规范化是写作教学的重要内容，也是学生语文素养提升的必需品之一。
在小学语文写作教学中，我们应该重视学生写作语言的规范化，注重培养学生的规范意识和语言环境。
首先，我们要为学生提供语言规范化的范例，让他们在这些范例中学到正确的语言表达方式。
其次，我们要注重学生写作中的语言修辞，引导学生在表达上有更多的巧妙和灵活。
还要重视学生作文中的语法使用和单词的拼写准确性，注重纠正学生写作不规范的错误，强化学生规范的写作习惯。
三、注重学生写作的方法和技巧小学生写作经验较少，缺乏相关方法和技巧，因此，在教学中，我们要注重学生写作方法和技巧的讲解。
可以通过讲解写作结构，教导句式转换，反复练习等方法，让学生掌握写作的基本方法和技巧。
比如，写一篇关于快乐的作文。
我们可以教导学生用比喻、夸张等修辞手法来表达快乐的感觉，也可以引导学生多用句子成分的变化来丰富句式，从而使文章更加生动有趣。
四、注重图文结合，激发学生写作兴趣小学生写作能力较弱，看图写作是一种很好的教学方式。
在教学过程中，我们可以引导学生观察图片，捕捉细节和情感，从而产生想象力和创造力，激发他们写作的兴趣。
同时，在教学中，还可以运用一些多媒体资源，如小学生喜欢的漫画、动画等，通过图片和文本的结合，引导学生进行创作。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作教学是培养学生语言表达能力的重要环节，也是素质教育的重要组成部分。
通过语文写作教学，可以帮助学生提升语文素养，拓展想象力，培养文字表达能力，激发学生对语言的热爱，在这个过程中，教师需要重视教学方法和手段的选择，关注学生语文写作的特点和规律，因材施教，培养学生的写作兴趣和写作能力。
本文将从几个方面对小学语文写作教学进行浅析，并提出一些心得体会。
一、注重写作激发学生的兴趣学生的写作兴趣是写作教学成功的关键。
教师应该注重创造良好的教学氛围，激发学生的写作兴趣。
在教学过程中，可以通过生动有趣的语言、精彩的示范作文和生活中的有趣事物来激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生乐于表达自己的想法和感受。
二、培养学生的观察和思考能力写作是表达思想的一种方式，而良好的写作需要学生具备观察和思考的能力。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察和思考能力。
可以通过安排一些观察性写作的任务，如观察校园、观察自然、观察人物等，让学生在观察的过程中积累素材、感悟情感，从而提高写作的积累和思考的深度。
还可以通过阅读优秀作品，分析作品的结构、语言运用和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的写作灵感。
三、注重提高学生的文字表达能力写作是文字表达的过程，而文字表达的好坏直接影响到作文的质量。
教师在写作教学中应该注重提高学生的文字表达能力。
可以通过丰富的词汇积累和语言表达训练，提高学生的文字表达能力。
还可以通过练习写作题目，让学生在实践中不断提高文字表达能力。
教师还可以通过批改作文，及时给予学生针对性的建议和指导，帮助学生改正错误，提高文字表达的准确性和生动性。
四、因材施教，培养学生的写作能力每个学生的写作能力是不同的，因此在写作教学中，教师应该因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，全面培养学生的写作能力。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是构建学生综合素养的重要途径。
在小学语文写作教学过程中，我总结了几点心得。
注重培养学生的写作兴趣。
写作是一项创造性的活动，只有真正喜欢写作的学生才能产生持久的学习动力。
在教学中，我注重激发学生的写作兴趣。
我引导学生关注身边的事物，鼓励他们记录生活中的美好瞬间或是自己的情感体验。
我也经常组织一些有趣的写作活动，如写信、写对联等，以此来培养学生的写作兴趣。
注重培养学生的观察力和思维能力。
写作需要敏锐的观察和灵活的思维，所以我在教学中注重培养学生的观察力和思维能力。
我引导学生多观察身边的事物，提高对细节的注意力。
我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，在写作中鼓励学生独立思考、创新表达，并在教学中注重培养学生的文学素养，培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
注重培养学生的写作技巧。
写作不仅需要兴趣和思维能力，还需要一定的写作技巧。
在教学中，我注重教授学生一些常用的写作技巧，如描写、铺展、比喻等。
我鼓励学生多读优秀的文学作品，学习其中的写作技巧，并引导学生运用这些技巧来丰富自己的写作表达。
我注重让学生进行写作实践，通过不断地写作练习来提高写作技巧，提高写作能力。
注重培养学生的自信心和表达能力。
写作是学生表达自己思想和情感的一种方式，培养学生的自信心和表达能力是非常重要的。
在教学中，我经常组织学生进行写作分享，鼓励学生展示自己的作品，同时给予肯定和鼓励。
我也注重培养学生的口头表达能力，通过与学生的互动对话，让学生有机会表达自己的意见和观点，并在教学中注重培养学生的听说读写能力的综合能力。
小学语文写作教学要注重培养学生的写作兴趣，培养学生的观察力和思维能力，培养学生的写作技巧，培养学生的自信心和表达能力。
只有通过综合性的培养，才能够培养学生语文写作的能力，提高他们的综合素养。
浅谈对小学语文写作教学的体会和思考
浅谈对小学语文写作教学的体会和思考语文写作是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅仅是学习语法知识和提升写作技巧，更是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
在小学语文写作教学中，我积累了一些体会和思考，现在与大家分享。
一、培养学生的语言表达能力学生在小学阶段正处于语言发展的关键期，因此，培养他们的语言表达能力尤为重要。
在写作教学中，我注重让学生进行口头表达，如口头叙述、讲故事等。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的口头表达能力，提升语言表达的流畅度和准确性。
同时，在写作训练中，我鼓励学生多读书、多积累词汇和表达方式，提高词汇量和语言学习能力。
帮助学生积累丰富的词汇和语言知识，对于写作就像油对于车一样，起到了很重要的推动作用。
二、注重培养学生的思维能力写作不仅仅是一种语言表达的方式，更是一种思维活动。
在小学写作教学中，我注重培养学生的思维能力，让他们在写作中发挥自己的想象力和创造力。
首先，我引导学生进行思维导图或提纲式的写作规划，让他们在写作前有一个清晰的思路和框架。
通过这种方式，学生可以更好地组织自己的思维，写出条理清晰、逻辑严谨的文章。
其次，我鼓励学生进行写作过程的自我反思和评价。
在写作完成后，我会让学生对自己的作品进行评价，提出改进的建议。
这种方式可以培养学生的自我意识和批判性思维，帮助他们不断提高写作水平。
三、创设良好的语言环境语言环境对于写作教学的效果有着重要的影响。
在小学语文课堂中，我注重创设良好的语言环境，让学生感受到语言的力量和魅力。
首先，我鼓励学生多读优秀的作品，培养良好的阅读习惯。
通过阅读优秀的作品，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，丰富自己的写作素材。
其次，我为学生提供展示作品的机会，让他们能够展示自己的写作成果。
在课堂上，我安排学生进行作文交流、评阅和点评等活动，让学生之间可以互相学习、借鉴，提高写作水平。
四、细化写作评价标准写作评价是写作教学的重要环节之一。
为了更好地帮助学生提升写作水平，我细化了写作评价标准，从内容、结构、语言等多个方面进行全面评价。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得
小学语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和文学情趣的重要环节。
在小学语文写作教学中，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地制定教学计划，以提高学生的写作水平。
在长期的教学实践中，我总结出了几点关于小学语文写作教学的心得体会。
培养学生的语言表达能力。
语言是交流思想的工具，而写作是语言表达的一种形式。
在小学语文写作教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，使他们能够清晰准确地表达自己的想法和感情。
教师可以通过丰富的课内外阅读材料，引导学生学习优秀的文学作品，激发学生的语言表达兴趣，可以通过课堂讨论、写作指导等方式，帮助学生提高语言表达能力。
注重培养学生的思维逻辑能力。
写作是思维的表达，良好的思维逻辑能力是写作的基础。
在小学语文写作教学中，教师可以通过启发式问题、写作素材的选取等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的逻辑思维能力。
教师可以结合学生的实际情况，设计各种写作任务，让学生在实践中不断提高思维逻辑能力。
激发学生的文学情趣。
写作是一种文学创作活动，而文学情趣则是写作的灵魂。
在小学语文写作教学中，教师可以通过讲解文学作品、赏析经典诗文、启发学生的想象力等方式，激发学生对文学的热爱，培养他们的文学情趣，从而提高他们的写作水平。
注重写作技巧的培养。
在小学语文写作教学中，教师需要注重培养学生的写作技巧，让他们掌握一定的写作方法和技巧。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，从而提高他们的写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文写作教学的切身体会
摘要：写作影响着学生的逻辑思维能力与语言表达能力，是小学语文教学中不可或缺的重要环节，也是教学的一大难点。
文章结合教师自身的教学经验，浅谈在写作教学过程中遇到的一些问题，探究如何提升教师的教学质量，提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;写作教学;教学对策
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0122-01
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.26.113 一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）“个性化”教学欠缺
写作是对信息的加工与输出，小学教师应当培养学生用自己的方式表达意见的能力。
在现有的写作教学模式下，由于课堂时间有限、教学方法单一，教师无法根据每一个学生的特点有针对性地给予写作辅导，导致一部分学生表面上听得很认真，但依然找不到自己作文中的问题，写出来的文章千篇一律，难以让人找到重点。
如果不对教学模式加以改变，只是一味依靠课堂上有限的时间，提高学生的写作能力会困难重重。
（二）学生缺乏写作的积极性
我国仍有许多学生和家长认为写作并不是一门重要的学科，甚至错误地认为其重要性远不如数学、英语等学科，从而形成了
一种不端正的学习态度。
众所周知，兴趣对学生学习有很强的促进作用，缺乏对写作的兴趣使很多学生认为写作是一项迫不得已的“任务”，带着不情愿的负面情绪去面对这一“任务”，怎么能写得好呢？写作本应是抒发内心情感的一种方式，小学语文教师应该培养学生对于写作的兴趣，让他们自发地重视写作，为今后的语文学习打下坚实基础。
（三）写作题目的难度不合理
在教学过程中，不难发现一些作文题目局限性较大，如低年级的看图写作，固定的图画要求一、二年级的学生写出200字的作文，这本身就有不合理之处。
叙述图画内容这一要求直接决定了作文内容的相似性，然而低年级的学生往往更具想象力，对事物的描述能力还有待加强。
况且，有一部分作文题目中出现的常识或事物尚不在低年级学生的认知范围内，这就导致了可能出现家长代替思考的现象，因此开放性较强的作文对于小学低年级学生日后的语文学习可能更有帮助。
二、小学语文写作教学的对策
（一）促进教学模式多样化
随着多媒体教学设备的普及，教师可以采取更科学、有效的方式增添学习乐趣，让学生眼中枯燥乏味的写作转变为一门有趣的学科。
教师可以利用这些便利的设备，从视、听、说的角度向学生科普知识，传授美德，丰富学生们的课外知识，开阔他们的眼界，从根本上缓解作文“无话可写”的现象。
教师还可根据班
级情况、写作主题，选择一些合适的文艺作品让学生欣赏，以提高其审美观念、思想道德修养。
学生在欣赏文艺作品时的所感所悟，都会为其今后的写作打下基础。
此外，教师应该加强课堂互动，从传统的课堂模式中走出来，鼓励学生们分组讨论，表达自己的看法，以便更清楚地掌握学生的接受能力和真实想法，从而更好地依据学生特点布置写作作业的数量与难度，更具针对性地为其讲解，进而提高其写作能力。
（二）选题合理，源于生活
小学语文的写作选题较之中学，更要重视其合理性。
因为小学生认知的局限性，写作选题应当贴近生活，从学生身边的事情说起，真实记录他们成长过程中有意义的事物，少说“假大空”，少写“流水账”。
还应适当增加一些学生们感兴趣的作文题，激发其写作兴趣。
从学生日常的写作情况不难看出，很多学生作文写不好是因为对题目没有感触，没有感触写出的作文是空洞的、没有灵魂的，这样的写作练习对学生的写作并无实质性的帮助。
所以小学阶段的作文选题要从学生的生活出发，引导学生身临其境式地思考。
（三）激发学生兴趣，培养写作爱好
小学语文教师应当在写作教学中起到引导作用，尽量少用责备或批评的方式教育作文写得不好的学生，避免对其心理造成阴影。
教师可以在课堂中多读范文，对写作较好的学生给予鼓励，对进步较大的学生予以肯定，多组织与写作相关的小活动，奖励
积极参与这些活动的学生，让学生们知道积极写作是一种值得肯定的行为，从心理上不排除写作。
课堂时间十分有限，依靠有限的时间让学生的习作能力显著提高是不大现实的，因此想要提高学生的写作能力，家长的配合必不可少。
教师应当与家长及时沟通，强调写作对学生成长的重要性，让家长参与到学生的写作中，帮助他们养成写日记、周记的好习惯，在日常生活中培养他们描述事件的习惯。
此外，教师还可以提供一份适合该年龄段的书单，在家长的督促下保证学生的阅读量，储备课外知识，在日积月累中提高写作水平。
总之，小学语文写作教学的关键在于激发学生的兴趣，增加其知识储备。
教师在教学过程中要起到良好的引导作用，利用多元化的教学方式帮助学生养成良好的写作习惯，发动学生家长积极配合，在校内外都能保证其拥有良好的学习氛围。
使学生在小学阶段打下坚实的写作基础，对其未来的发展起到积极推动作用。
参考文献：
[1]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，20xx（9）.
[2]王超.浅谈小学语文教学中写作教学的有效提升[J].新课程导学，20xx（1）.
[3]吴其凤.浅谈小学语文教学中的写作教学[J].作文成功之路（中），20xx（10）.
[责任编辑张宏丽]
作者簡介：王鹏（1978.12—），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。