最新苏教版二年级数学下册 全册-说课稿
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向一、教材分析1.1 教材内容本单元主要包括方向的认识、简单的方向指示、方向名词等内容，旨在让学生了解方向的概念和用法，培养学生的方向感，提高学生的空间想象能力。
1.2 教学目标1.知道基本方位词汇，掌握基本方位的概念；2.能够利用简单的方位词语描述自己的方向；3.能够在简单的环境中正确使用方位词汇表述位置、方向；4.能够正确绘制物体相对位置的简单示意图；5.能够用图形、绘图工具等可视化表达方向。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握基本方位的概念；2.掌握基本方位词汇的用法；3.利用简单的方法描述自己的方向。
2.2 教学难点1.能够正确理解和使用表示方向的基本词汇；2.能够正确理解和运用方向的提示语言；3.能够基于简单的示意图表述方位。
三、教学过程3.1 导入新知3.1.1 线性方向引入学生们平日里认知得到方向常常是线性的，教师在开始介绍本单元内容前，可以通过几个线性方向的引导暗示来导入，如：•右手指向这个小伙伴，左侧光荣；•面向前方，左侧认真听讲，右侧受罚；•朝右走，左侧是家乡，右侧是远方。
3.1.2 方向提示引入引导学生自己发掘方向提示语言的信息和应用场景，如：•向左转/向右转；•向前走/向后走；•后退/前进；•向上看/向下看。
3.2 示范和练习3.2.1 方向图示示范教师可以通过绘图、展示具有方向性的物品、用维尔德图案阐述学习内容等方式，直观的示范方向的概念和应用方式。
3.2.2 方向描述练习让学生进行方向描述的练习，通过问答式的方式进行，例如：•请描绘你居住的房子的周边基本地形，并指明它的方向是怎样的；•当你面对南方时，左侧是什么，右侧是什么；•将这张纸向上翻一翻，你看到了它的什么部分。
3.3 巩固训练教师可以通过出示含方向信息的图形，让学生准确标明方向，或者通过数字游戏等方式，进行巩固训练。
四、教学方法本次教学的方式主要采用了导入新知——示范和练习——巩固训练的方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生感受到方向这一概念的实际意义，提高学生的空间感知能力。
苏教版二年级下册数学《数数和千以内数的认识》说课稿
苏教版二年级下册数学《数数和千以内数的认识》说课稿一. 教材分析《数数和千以内数的认识》是苏教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握数数的方法，以及认识千以内的数。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的顺序，进位和退位的规律，以及数的组成。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数的基本方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于千以内的数的认识，他们可能还存在一些困难，比如对进位和退位的理解，以及对数的组成的掌握。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些难点进行详细的讲解和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握数数的方法，能够从1数到1000。
2.让学生认识千以内的数，理解数的顺序，进位和退位的规律，以及数的组成。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：数数的方法，千以内的数的认识，数的顺序，进位和退位的规律，数的组成。
2.教学难点：对进位和退位的理解，以及对数的组成的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多种手段，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引出数数的方法。
2.新课导入：讲解数的顺序，进位和退位的规律，以及数的组成。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握进位和退位的规律。
4.练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组进行游戏，通过游戏来加深对数的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一个数的框架，包括数的顺序，进位和退位的规律，以及数的组成。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现，练习题的完成情况，以及小组合作的表现来进行。
通过这些评价，可以了解学生对知识的掌握情况，对教学效果进行反馈。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了角的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考和交流，从而达到对角的认识的深化。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于角的概念已经有了一定的了解。
但是，对于直角、锐角和钝角的区分，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和交流，自主地掌握直角、锐角和钝角的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点。
难点：引导学生正确区分直角、锐角和钝角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、思考和交流，自主地发现直角、锐角和钝角的特点。
3.总结：引导学生总结直角、锐角和钝角的特点，并能够正确区分它们。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七. 说板书设计直角：90°，锐角：小于90°，钝角：大于90°小于180°八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我观察到大部分学生能够通过观察和思考，自主地发现直角、锐角和钝角的特点，并能正确区分它们。
苏教版二年级数学下册第二单元第2课《认识几时几分》说课稿
苏教版二年级数学下册第二单元第2课《认识几时几分》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第二单元第2课《认识几时几分》，这一节课的主要内容是让学生掌握认识几时几分的时间概念。
教材通过生活中的实际情景，让学生了解时钟的构成，认识小时和分钟的表示方法，以及学会如何读写几时几分的时间。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，对于具体的几时几分，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生对时间的认识，让学生能够熟练地读写几时几分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握几时分分的表示方法，能够正确地读写时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几时分分的表示方法，能够正确地读写时间。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的时间问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和分组合作法。
通过设置生活中的实际情景，让学生在观察、操作、交流中掌握时间知识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际情景，如起床、上学等，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍几时分分的表示方法，讲解小时和分钟的读写规则。
3.课堂练习：让学生进行分组练习，互相纠正、互相学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4.巩固知识：通过多媒体资源，让学生在游戏中进一步巩固几时分分的知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调小时和分钟的关系。
6.布置作业：布置一些有关几时分分的练习题，让学生课后巩固所学知识。
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要目标是让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解分米和毫米，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位有一定的了解，但是对分米和毫米的概念以及换算关系可能还不够清晰。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助学生理解和掌握知识。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用分米和毫米进行实际问题的解决，以及分米和毫米的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过实物、图片、教具等直观教具，帮助学生理解和掌握知识。
同时，引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的物品，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——分米和毫米的认识。
2.探究：教师引导学生观察和操作实物，如尺子、绳子等，让学生感受到分米和毫米的存在，并通过小组合作学习，让学生自主探究分米和毫米的换算关系。
3.讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念以及换算关系。
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。
但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。
2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。
4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。
教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。
3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。
苏教版数学二年级下册《5、万以内数的认识》说课稿1
苏教版数学二年级下册《5、万以内数的认识》说课稿1一. 教材分析《5、万以内数的认识》是苏教版数学二年级下册的教学内容。
这部分内容主要是让学生掌握万以内数的读写方法，以及理解数的大小比较。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的认识能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，比如能够读写一些简单的数，对于数的比较也有了一定的理解。
但是，对于万以内数的读写和理解，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对他们的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法。
2.让学生理解万以内数的大小比较。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 说教学重难点1.万以内数的读写方法。
2.万以内数的大小比较。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示、小组合作、游戏教学等方法，结合多媒体教学手段，让学生在实际操作中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察并说出图片中的物品数量，引出万以内数的概念。
2.教学万以内数的读写方法：通过实物演示，让学生理解万以内数的组成，指导学生读写万以内数的方法。
3.教学万以内数的大小比较：通过小组合作，让学生实际操作，比较万以内数的大小。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固他们对万以内数的认识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调万以内数的读写方法和大小比较。
七. 说板书设计板书设计如下：万以内数的认识1.数的组成：千位、百位、十位、个位2.读写方法：从高位到低位读写3.数的大小比较：比较千位、百位、十位、个位的大小八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题解答情况和课堂参与度来进行。
对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，以提高他们的学习积极性。
对于表现不足的学生，要及时进行指导和帮助，帮助他们提高。
二年级下册数学说课稿-4.1《数数和千以内的数的组成》苏教版
二年级下册数学说课稿-4.1《数数和千以内的数的组成》苏教版一、教学目标1.知识目标：了解千以内的数的组成，能够掌握数数和将数字拆分成相应的数位。
2.能力目标：培养学生观察问题的能力，通过简单的数学实验激发他们学习数学的兴趣，提高他们的思维和逻辑能力。
3.情感态度：“玩中学，学中玩”，让学生体验到学习数学的乐趣，培养学生认真、细心、耐心的习惯，激发学生自信心和对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握千以内数的拆分和组成。
2.教学难点：让学生掌握正确的数数方法，以及从多种角度理解千以内数的组成。
三、教学步骤3.1 导入（1）教师出示一个三位数，让学生按照自己的方法数数。
（2）讨论学生用了哪些方法进行数数。
3.2 自学（1）教师为学生发放练习册，让学生自己查看相关内容，阅读练习册中的例题和解析，掌握数的组成和拆分。
（2）教师可以根据学生情况差异，适当进行辅导，引导学生学习。
3.3 操练（1）教师出示一个数，让学生将其拆分。
（2）教师出示两个或三个数，让学生通过各种拆分方法将数拼凑出来。
3.4 总结（1）教师出示多个数字，让学生通过讲解和举例的方式，总结出数的组成和拆分规律。
（2）学生回顾整个学习过程，总结学习体会，做到“学思行合”。
四、巩固与拓展4.1 巩固通过日常生活中的各种场景，让学生尝试使用所学知识。
4.2 拓展让学生进一步学习数的加减法，以及基础的数学逻辑问题。
五、作业布置（1）布置练习册中相关的习题。
（2）要求学生在生活场景中多使用所学知识，转化为实际操作。
六、板书设计数数和千以内的数的组成•数数方法•数的拆分方法•数的组成规律七、教学反思本课时通过提供多种不同的数数方法，让学生自主体验并总结出正确的数数方法，同时也让学生从多个角度理解数的组成和分解，达到了对知识的进一步掌握。
但在实际教学中，学生的注意力有时难以集中，需要引导学生合理利用好时间，提高学习效率。
同时在教学时，也需要更加关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的辅导和引导。
苏教版新教材二年级数学下册全册教案
苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划总第1 课时
小学数学课时教学计划总第 2 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 3 课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第 4 课时
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
五．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时
小学数学课时教学计划总第课时
六．教学反思
小学数学课时教学计划总第课时。
最新苏教版二年级数学下册全册教案
义务教育基础课程小学教学资料第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
认识方向(说课稿)苏教版二年级下册数学
认识方向（说课稿）- 苏教版二年级下册数学一、教材分析《苏教版数学》是一套精心编写的数学教材，具有循序渐进、顺畅易懂、注重实践的特点。
本次说课主要介绍教材中的“认识方向”一章，在二年级下册数学教学中起着至关重要的作用。
本章主要包括以下内容： 1. 学习地图的制作和使用 2. 学习路线的认知 3. 换乘问题的解决通过学习这些内容，学生将会对方向有一个更深入和全面的理解，加深对地理方向的认识，以及初步掌握解决换乘问题的方法。
二、教学目标知识目标1.能够制作并使用学习地图2.掌握几个基本地理方向的名称3.能够判断方向是否相反4.能够解决简单的换乘问题技能目标1.能够使用地图查找简单的路线2.能够使用地图解决简单的换乘问题情感目标1.发扬团结协作的精神，帮助同学解决问题2.培养对方向的兴趣，提高实际生活中的方向感三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些形象的图片或者短视频，引起学生对方向的兴趣，并让学生相互交流，谈一谈在日常生活中需要使用到方向的场景。
2. 学习地图的制作和使用（15分钟）学生分组制作学习地图，并在小组中探讨制作过程中出现的问题，相互帮助解决。
一旦制作完成，让每个小组互相交换地图，并在制定的学习路线中模拟行走。
3. 认知学习路线（10分钟）通过与学生互动，让学生发现规律并记忆基本地理方向的名称，并让学生了解不同的地理方向之间的关系，本过程可以通过图片、实物模型等多种展示方式呈现。
4. 换乘问题的解决（20分钟）通过展示地图，并根据实际例子进行解释，让学生掌握几种常见的换乘方式。
然后，让学生在实现规定换乘的前提下模拟换乘，并在实践中巩固所学内容。
5. 巩固与作业（10分钟）让学生在家用自己所在城市的地图，做一些有关方向的习题，并在下次课时进行分享与讨论，达到课程的最终目标。
四、教学重点1.制作和使用学习地图2.掌握几个基本地理方向的名称3.解决换乘问题的方法五、教学难点1.具体解决换乘问题的方法2.预防学生忽略制作地图过程中的重要信息和注意事项六、教学评价1.通过课堂讨论和展示，检查学生对方向的掌握情况2.通过布置作业，检验学生对教材内容的掌握情况七、总结通过本次教学，学生将掌握很多有关方向的知识，并在实践中加深理解，在日常生活中能够指出基本地理方向，并能够解决一些换乘问题，这些都是几年级学生日后发展的重要基础。
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教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地
用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适
这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面
加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在 10÷3=3……1 中，
10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。
6
商 2。 想法三：二五一十，2 和 5 相乘的积最接近 12，又小于 12，所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。 提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什
么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东
西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）
10÷6=1（人）……4（枝）
二年级数学下册【说课稿】-4 万以内数的认识3-苏教版
二年级数学下册说课稿-4 万以内数的认识3-苏教版一、教材分析本课是二年级数学下册的第4课，是关于万以内数的认识的第3部分，使用的教材是苏教版。
本课重点是让学生掌握万以内数的顺序排列和数的分解及组合。
二、教学目标1.知道用特定符号（<、>、=）来表示数的大小关系，并能通过比较得到正确的结果。
2.能在1万以内以任意顺序将4位数排列出来，并能在其中找到指定的数。
3.能将万以内的数进行拆分和组合，灵活地应用这种方法解决实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点1.万以内数的顺序排列和大小比较。
2.以任意顺序排列4位数，并找出指定的数。
2. 教学难点1.如何让学生正确理解数的大小关系，并使用特定符号表达。
2.在四位数中定位指定的数，需要较高的抽象思维能力。
四、教学过程设计1. 导入新课1.通过游戏的方式吸引学生的注意力，例如：谁的数最大/最小，数大小比较接力等。
2.展示一组有关万以内数的图片，引导学生想象并形容数字之间的大小关系，帮助学生理解大小关系。
2. 讲解与练习1.讲解：学生回忆了上节课的内容，回答老师问题回顾顺序排列。
2.练习：教师出示数轴，让学生标出几个特定的数，学生两两比较，用特定符号来表示大小关系。
3. 引入重点1.教师读出若干个4位数，让学生找出其中的最大值与最小值，并验证答案的正确性。
2.讲解“以任意顺序排列4位数，并找出指定的数” 这一重点内容，并提供范例，让学生模仿学习。
3.告诉学生这种方法的运用，例如：比较购物单物品、筛选篮球比赛的人数等。
4. 讲解与练习1.讲解：引导学生分析数的分解和组合的本质，让学生尽可能多地想出用数的分解和组合来解决实际问题的情况。
2.练习：举例说明这种方法的应用，让学生自己构思问题并应用这种方法解决。
5. 总结归纳1.教师总结本堂课所学的知识点，让学生对本课所学的内容进行主动总结。
2.提出下堂课的预告，激发学生学习的兴趣。
五、板书设计数的比较<>例子：4 < 5万以内数的顺序排列例子： 3172, 2317, 7123, 7231以任意顺序排列4位数，并找出指定的数例子： 9276数的分解和组合例子：243 = 200 + 40 + 3六、教学资源准备1.数轴2.图片（用于导入新课）3.讲解用的图片4.PPT七、教学反思本堂课的教学要点是万以内数的分解和组合、万以内数的排序和比较，希望通过深入浅出的讲解和有趣的练习，让学生对数字的大小关系有更深刻的理解，能够熟练地在不同的情境下运用数字相关的知识和技能。
苏教版二年级下册数学说课稿- 2、有余数的除法(2)
苏教版二年级下册数学说课稿- 2、有余数的除法（2）一. 教学目标1.学生能够通过手工模拟、口算等形式，理解“余数”的概念，能够准确使用“余数”的概念解决实际问题。
2.学生能够进一步认识到除法的应用意义，使他们在生活中学会应用除法解决实际问题。
二. 教学内容及分析1. 话题：有余数的除法上一节课，我们已经学会了整除的定义和原则，并锻炼了整除的口算能力。
这节课，我们将进一步学习有余数的除法，探究余数的概念。
有余数的除法，在二年级一般不会涉及到太大的数，所以此时我们更侧重于学生理解有余数的情况，明确和准确使用“余数”的概念，为以后更深入的数学学习打下基础。
2. 学生掌握知识点•了解有余数的除法，能正确书写有余数的除法。
•理解余数的概念，能够用自己的语言准确解释什么是余数。
•能够灵活使用除法，去解决实际问题。
•发散思维能力，能通过问题解决练习，巩固对于有余数除法的概念理解和应用。
3. 教学策略1.师生互动教学法：在教师具备一定的指导性下，运用问答、互动等方式，让学生主动参与到教学当中，及时发现和纠正错误，更好的实现知识点的掌握。
2.实际情景仿真教学法：运用类比、模拟等方式，将教学内容与实际情景联系起来，让学生在生动的情景中，迅速掌握知识点。
3.以学生为主导，自主探究教学法：采用课前、课中及课后三阶段教学方式，引导学生自主探究独立思考，通过“有机听讲、收集资料、思考问题、发散思维”等方法，提高学生思考能力，激发学生对于数学学科的兴趣。
三. 课堂教学流程1. 导入（5分钟）引导学生脑海中回忆上节课的内容，鼓励学生合理思考及表述。
2. 活动（20分钟）1.展示以下题目，让同学们思考:如果将 234 的除数改为 11 或 13 或 17，这个除法就不是整除了，那么这个除法应该怎么进行呢？引导学生用手工模拟法或口算计算出各种“有余数的除法”。
学生能够灵活运用各种方法来解决有余数的除法练习。
注：由于Markdown文本格式不支持图片，请教师在实际教学中适当增加图片、图表的使用来更好地表述。
二年级下册数学说课稿 - 第一单元说课稿 苏教版
二年级下册数学说课稿第一单元说课稿 - 苏教版一、教学目标本节课的教学目标如下：•能够学会用适当的算法解决加减法问题•能够掌握两位数之间的比较概念•能够灵活运用计算方法，解决实际问题•能够在小组内积极合作，共同完成任务二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：•教学重点：掌握两位数之间的比较概念，掌握加减法运算方法，灵活运用计算方法解决实际问题，培养小组内合作意识。
•教学难点：如何帮助学生理解两位数之间的比较概念，如何让学生在小组内积极合作。
三、教学内容和过程本节课的教学内容和过程如下：1. 课前导入安排学生站在操场上，教师用取点器随机选取10名同学，让他们站在其中的任意两个数字之间，在其他同学的帮助下比较站的位置谁更靠近取点器所选的数字，以此来帮助学生理解两位数之间的比较概念。
2. 学习新知首先，教师介绍加减法的概念，并通过一些例子来教给学生如何使用适当的算法解决加减法问题。
然后，教师引导学生探究两位数之间的大小关系，并结合实际例子让学生掌握大小关系的概念。
最后，教师组织小组活动，让学生在小组内互相配合，运用计算方法来解决实际问题。
3. 课后练习学生在课后需要进行一些习题的练习，以巩固所学知识。
四、教学手段和方法本节课的教学手段和方法如下：•教学手段：黑板、教学视频、小组活动。
•教学方法：教师讲解法、示范法、自主学习法、小组合作法、评价反思法。
五、教学评价教学评价的方式包括以下三个方面：•学生自我评价：由学生自己对自己的表现进行评价。
•教师评价：教师针对学生的表现进行评价。
•同伴评价：同学之间相互评价，共同维护班级学习氛围。
六、教学结语本节课通过让学生站在操场上比较数字的位置、让学生探索数字大小之间的关系、让学生在小组内积极合作来教给学生用适当的算法解决加减法问题和掌握两位数之间的比较概念，培养了学生们的合作意识，提高了学生们的计算能力和实际问题解决能力。
学年苏教版二年级数学下册全一册说课稿(共63课时)
学年苏教版二年级数学下册全一册说课稿（共63课时）一. 教材分析苏教版二年级数学下册全一册，共有63课时。
本册教材内容丰富，涵盖了算术、几何、统计等多个方面的知识。
在算术方面，主要学习了加减法、乘除法等基本运算；在几何方面，主要学习了形状、大小、长度、面积等概念；在统计方面，主要学习了数据的收集、整理、分析等方法。
这些内容旨在培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法等基本运算有了初步的认识。
但学生在几何、统计等方面的知识较为薄弱，需要通过本册教材的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生们的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会熟练掌握加减法、乘除法等基本运算；能够理解形状、大小、长度、面积等几何概念；能够进行数据的收集、整理、分析等统计方法。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流等方法，提高解决问题的能力；能够在实际情境中运用数学知识，培养数学思维。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯；能够认识到数学在生活中的重要性，培养解决问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减法、乘除法等基本运算的熟练掌握；形状、大小、长度、面积等几何概念的理解；数据的收集、整理、分析等统计方法的运用。
2.教学难点：学生在实际情境中运用数学知识解决问题；对几何、统计等方面知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等教学手段，帮助学生直观地理解数学知识，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.新课讲解：采用启发式教学法，引导学生自主学习，讲解新课内容。
二年级数学下册说课稿-1 有余数的除法(21)-苏教版
二年级数学下册说课稿-1 有余数的除法（21）-苏教版一、教材分析1. 教材解读本次课程涉及到的教材为苏教版中的《小学数学》二年级下册，其中第21讲为有余数的除法。
在本课程中，学生将学习如何进行带余数的除法操作，包括如何进行除数大于被除数的除法和如何处理余数的问题。
本节课程是数学运算中的一个重要环节，将为学生今后的学习和生活中提供帮助。
2. 知识点分析本次课程主要涉及以下几个知识点：•除数大于被除数的除法•带余数的除法•取整数和余数的方法二、教学目标通过本节课程的学习，学生应该能够：1.理解除数大于被除数的除法的概念和操作方法；2.掌握如何进行带余数的除法操作；3.熟练掌握取整数和余数的方法；4.培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
三、教学过程1. 课前预习作为课前的准备，学生需要完成课本中有余数的除法操作相关练习题，并准备好课前所提供的习题整理。
2. 导入新知通过导入课程的知识点，让学生对本节课程的内容有所了解和预期。
老师可以通过提问的方式，激发学生对于所涉及到的知识点的探究和思考。
3. 学习新知（1）除数大于被除数的除法操作老师可以采取实物演示、图片、演算等方式，让学生通过实际操作和观察，理解除数大于被除数的除法概念。
（2）带余数的除法老师可以通过演示的方式，讲解带余数的除法的操作方法和步骤。
（3）取整数和余数的方法老师可以通过大量的例子演示及提供其它相关练习题目，帮助学生熟练掌握取整数和余数的方法。
4. 学生练习让学生自由练习和操作，巩固并熟悉所学到的知识点。
5. 课堂总结老师可以通过在黑板上写出本节课程的几个关键点，让学生对本节课程所涉及到的知识点有一个系统的认知。
老师可以教育学生在今后的生活和学习中要多加运用所学到的知识点。
四、教学反思本次课程设计符合学生的实际需求，能够在实践中帮助学生掌握这些数学知识点。
但是，在教学过程中，发现少数学生对带余数的除法操作仍有些困难。
在今后的教学过程中，应该鼓励学生多看书、多练习，多问问题，互相帮助，以提高学生的数学运算能力。
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第8单元 数据的收集和整理(一)
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第8单元数据的收集和整理(一)一、教学目标1.知识目标能够了解什么是数据，学会如何收集数据，掌握数据的整理方法。
2.能力目标通过本节课程的学习，学生能够收集和整理一些简单的数据，并能够看懂一些常见的数据图表。
3.情感目标通过本节课程的学习，培养学生的观察能力和创新意识，增强学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.了解数据的概念及其收集方式。
2.掌握数据整理的方法，能够看懂一些常见的数据图表。
三、教学难点1.如何进行数据的收集以及收集到的数据如何整理。
2.如何分析和解决实际问题。
四、教学内容本单元教学内容为：数据的收集和整理，主要包含以下主题：1.数据的概念2.数据的收集方式3.数据的整理方法4.基本数据图表的认识五、教学步骤第一步：引入1.教师出示一张电影票截图，让学生猜测这是什么信息。
2.教师给学生讲解电影票的含义，引出“数据”的概念。
第二步：讲解1.讲解数据的来源和分类。
2.讲解数据的收集方式。
3.引导学生讲述自己平时生活中收集到的数据，并让学生自己分析这些数据。
第三步：实际操作1.让学生通过实际操作，收集自己班级的身高数据。
2.让学生把收集到的数据按照顺序排列，并整理成一份简单的数据表格。
第四步：制作数据图表1.让学生把收集到的数据，制作成一个条形图表。
2.引导学生看懂条形图表，分析出其中的规律。
第五步：小结1.老师对本节课程进行小结，复习本节课程的重点内容。
2.教师布置作业：让学生继续收集一些生活数据，并制作成一个简单的数据图表。
六、教学评估通过教师观察学生的操作和作业，以及给学生一些简单的问答题，来评估学生是否掌握了本节课程的核心内容。
苏教版二年级数学下册说课稿：第一单元有余数的除法(1)
苏教版二年级数学下册说课稿：第一单元有余数的除法（1）一、背景与教学目标本节课主要教授有余数的除法。
在学习本节课之前，学生已经了解了整除的概念，并且已经能够进行简单的除法计算。
通过本节课的学习，学生将会掌握带余数的除法计算方法及其实际应用。
本节课的教学目标如下：1.掌握有余数的除法计算方法。
2.了解有余数的除法实际应用。
3.发展学生思维逻辑与分析能力。
4.通过学习，帮助学生提高数学素养。
二、教学内容与重点本节课的教学内容为有余数的除法（1）。
重点是有余数的除法计算方法及其实际应用，尤其需要注意学生的思维逻辑与分析能力的培养。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）这个环节，可以通过向学生展示一些实际运用有余数除法的场景，如让学生自己解决一些数码游戏的关卡等等。
2. 自学（15分钟）首先，老师可以运用纸牌拓展游戏的形式，让学生模拟除法的过程，对学生进行启发式教学的方式，让他们自己感性体会到有余数的除法。
自学阶段，学生可以通过苏教版二年级数学下册有余数的除法（1）课本，自主学习有余数的除法的计算方法。
3. 观察与探究（20分钟）引导学生通过观察和探究自己找到带余数的除法的规律，并且整理记录下来。
4. 师生互动交流（20分钟）在这个环节中，教师可以通过实际生活中的问题来帮助学生理解带余数的除法的计算方法，并且可以进一步引导学生进行思考，比如：•如果糖果有6颗，而3个小朋友要分，每人分到几颗糖果？•4个4分别分给3个小朋友，最后分配的情况如何？5. 小结（5分钟）在这个环节中，教师要对本节内容进行总结，并引导学生体会到内容的实际应用。
四、教学方法1.纸牌拓展游戏法：在学生模拟除法的过程中，运用纸牌等物品拓展游戏，让学生自己感性体会到有余数的除法。
2.启发式教学法：通过一些实例，启发学生理解带余数的除法的计算方法，帮助学生思维逻辑与分析能力的培养。
3.讨论引导法：通过实际生活中的问题来引导学生进行思考，帮助学生理解带余数的除法的实际应用。
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《有余数的除法》说课稿一、说教学内容：我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》的第一课时。
本课的知识点包括教材第1至第2页的一道例题，试一试，以及想想做做1-3题。
二、说教材：有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。
本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。
为了使学生掌握好有余数除法的实质，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。
随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。
三、说目标：介于以上的认识，我将本课的教学目标确定如下：1、通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
难点：初步理解有余数除法的意义。
四、说教学过程本课的教学分这样四大块。
第一块：复习引新。
1．观察：○○○○○○说说这6个苹果是怎么分的。
说出两道除法算式。
2．说出：6÷2的意义？6÷3呢？3．引出本课的学习内容。
（我想通过这样的复习找到新知的生长点，通过适当的温故，使新知的教学建立在旧有知识的“锚桩”上，也自然而然的引出新课。
）第二块：探究新知。
这一块的学习内容，准备采用小组合作的学习方式，分四个层次组织学习活动。
第一层：分一分。
让小朋友在小组内把10枝铅笔分别按每人2枝、3枝、4 枝、5枝、6枝分给小朋友，并把结果记录在书上的表格里。
先指导操作，后自主活动，教师巡视指导。
小学生数学概念的形成得借助于操作活动。
通过把10 枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对“余数”概念的表象支撑，为抽象“余数”的概念打下基础。
同时，操作活动步骤清楚，面向全体学生。
第二层：说一说。
在小组活动的基础上，组织全班交流，通过交流，确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。
通过观察、比较，突出了“剩余”这个概念，培养了学生初步的观察能力。
第三层：写一写。
引导学生根据其中分得的有剩余的过程和结果写出除法算式，认识有余数的除法。
（1）观察表一，说出算式并计算，引导学生说出两个算式中各部分的名称。
（2）观察表二，说出算式并计算，10÷3=3（人）……1（枝）（3）认识余数。
（4）观察比较，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引导学生认识到：日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种是分后有剩余，但不够分。
写算式是把学生的具体感知进行抽象的过程，是形成“余数”概念的主要环节。
教学时，我力求通过一系列的观察、思考、交流等活动，由没剩余引出有剩余，抽象出有余数的除法，发展了学生的抽象思维，并使学生获得了探究新知的活动经验。
第四层：试一试。
让学生把其他几种分得有剩余的情况试着用除法算式表示出来。
独立在书上填一填，反馈交流后概括提炼：什么情况下平均分得的结果可以用余数的除法表示？余数表示什么？（在这块的新知探究过程中，充分给予学生操作的时间，真正让学生参与活动的全过程，让学生在自主、合作、讨论中去交流，注意到由扶到放，让学生在操作活动中逐步建立余数的概念，认识有余数的除法。
）第三块：巩固练习。
想想做做1与例题的类型相仿，是模仿性练习。
要求学生进行操作后，根据操作结果填写相应算式的商和余数，在完成填写后让学生说说每题中的商和余数分别表示什么，突出算式中单位名称的选择，在表达中进一步明确认识。
想想做做2是形成性练习，学生观察图后，独立完成填空。
在交流时提出：比一比上下两题有什么相同与不同之处，使学生初步认识到：把一些物体按指定的每几个一份进行平均分或平均分成几份，只要平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式，使学生全面认识和理解有余数除法的意义，从而更深层次的把握知识。
想想做做3，先把题目的要求读一读，同座相互说说，再指名说一说。
最后，我还拓展了自主练习1、2、3（学生独立完成后全班交流）如：师：如何算出11÷3？生：就是想11里面有几个3，想3和几相乘的积要比11小，不然的话不够分。
如果相乘时的积太小了，说明没分完，还可以分，一直到不够分为止。
所以3和几相乘的积不仅要小于11，还应最接近11。
2、我会做一个星期有7天，22天有( )个星期零（）天。
6条金鱼放一个缸，23条金鱼最多可放（）个缸，还剩（）条。
第四块：“说说收获，梳理知识”师：孩子们，通过今天的学习你有了哪些收获？(“说收获”的过程也就是对知识的梳理、总结，教师可以更清楚地了解学生的学习收获，“我会做”这一环节检验了学生运用知识的能力，也实现了知识的迁移这一目标。
)五、说板书有余数的除法10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝）(此板书简洁明了，突出了教学中的重点、难点)六、教学反思整节课，从分铅笔（初步感知），到观察特点分类（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后应用概念，遵循了学生概念形成的一般规律，同时又使学生感受到数学与生活的密切联系，体验了数学的价值性。
《时分的认识》说课稿说教材1、教材分析《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。
教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。
时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。
（2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
(3)情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
３、教学重难点：重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。
知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。
说教法、学法数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。
以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。
在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。
说教学过程为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：第1环节：联系生活、导入新课同学们，谁能说说自己每天上学的时间呢？你是从哪里知道的？导入：在生活中我们经常要用到时间，如每天起床的时间，睡觉的时间等等，所以我们要学会看钟表上的时间。
【设计说明：从学生熟悉的现实情境引入，激活学生已有的对时、分的认识，使学生初步感受时间单位的实际价值，进而产生认识钟表的学习需求。
】第2环节：操作体验、探究新知这个环节我设计了三步走：第一步：观察发现、认识钟面出示钟面，仔细观察，钟面上看到什么？先自主探究，再在全班进行交流。
学生发现：[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，梳理出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。
]汇报预习成果钟面上分别有多少个大格与小格？每个大格里有几个小格？你能为大家数一数吗？【设计说明：从观察钟面入手，促使学生从钟面上的“数”与“格”两方面完成对钟面的建构。
在这一过程中，不仅让学生了解钟面上有12个大格、60个小格，又使学生学会了很快数出钟面上大格和小格格数的方法，有利于培养思维的灵活性。
】第二步：操作交流、认识整时（1）课件出示钟面时间，你知道这些时间吗？说说你是怎样看出来的？（2）通过刚才看钟面上整时的时间，观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
【设计说明：充分利用学生已有的认钟表的经验，放手让学生通过观察和交流学会认、读整时，并适时对认、读整时的方法进行概括和总结，调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。
】第三步：认识时、分，探索规律学生汇报预习成果说一说，1小格表示多长时间？一大格表示多长时间？练习:时针走2大格是几小时？时针从12走到3，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。
（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）分针从12走到1，走了多少分？分针从12走到3，走了多少分？分针从12走到5，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？学生动手操作。
（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）【设计说明：通过旋转钟面上的时针和分针，帮助学生初步建立1时和1分的概念。
继续提高拨、数、说等活动，引导学生认识几时和几分，既丰富了学生对时间单位“时”“分”的感知，有为后续学习认读几时几分作了必要的铺垫。
】第3环节：交流探究时分关系讨论：大格和小格之间有什么关系？把钟面上时针和分针都拨到12的位置，让学生也如此做，在钟面上拨一拨，看时针走一大格，分针走了多少。
先拨一拨，再说说你有什么发现。
指出：时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分。
（演示分别说明）分针走一圈，时针走一大格，所以1时=60分。
为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。