《分类与整理》第一课时教学设计
(完整版)《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。
教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
教具准备：课件、气球卡片。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。
（板书）二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。
还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。
《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计
一、教学目标
1.初步认识分类的意义，掌握分类的方法。
2.能够按照给定的标准进行分类，并对分类结果进行整理。
3.培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握分类的方法，能正确进行分类和整理。
2.难点：根据不同的标准进行分类。
三、教学过程
1.导入
展示一些杂乱无章的物品图片，如各种颜色的气球、不同形状的积木等，让学生观察并说一说有什么感受。
引出分类的必要性。
2.新课教学
（1）认识分类。
1.教师讲解分类的概念：把相同或相似的物品放在一起，就叫做分类。
2.让学生说一说为什么要进行分类，分类有什么好处。
（2）分类的方法。
3.教师出示一些物品，如红色和蓝色的气球、正方形和圆形的积木等，
让学生尝试进行分类。
4.引导学生总结分类的方法：可以按照颜色、形状、大小等不同的标
准进行分类。
（3）整理分类结果。
5.教师展示分类后的物品，让学生观察并说一说如何整理分类结果。
6.介绍整理分类结果的方法：可以用表格、图形等方式进行整理，使
分类结果更加清晰。
3.巩固练习
（1）游戏：分类大挑战。
教师出示一些物品，让学生按照不同的标准进行分类，并整理分类结果。
（2）完成教材上的练习，巩固对分类和整理的认识。
4.课堂总结
（1）回顾分类的意义、方法和整理分类结果的方法。
（2）强调分类在生活中的重要性，鼓励学生养成分类整理物品的好习惯。
人教版一年级数学下册《分类与整理》教案
一年级数学教案设计3.分类和整理（人教版小学数学一年级下册第三单元）第一课时课前预习：按照课本提示对气球分别按照颜色和形状进行分类，体会到分类是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。
在我们的生活中有广泛地运用。
通过思考分类的好处，培养学生的分类整理自己物品的好习惯，进而认识象形统计图。
教学内容：人教版一年级数学下册第27页《分类和整理》1教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法，认识象形统计图。
2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力、观察能力、判断能力及语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。
4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。
教学重点：按单一标准对事物进行分类。
教学难点：对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。
教学用具：教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件出示两个书柜。
（一个乱摆放的，一个摆整齐的。
）问：你喜欢哪一个书柜？为什么？学生口答。
师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类。
今天我们就来学习有关分类与整理的知识。
（板书课题）【设计意图】:创设学生熟悉的情境，学生觉得亲切、自然、能激发学生探究数学新知识的兴趣。
同时老师还可以进行良好生活习惯的培养及思想教育。
二、新授探究一：初步感知什么叫分类（1）、课件出示两组照片，应到学生观察，思考：同学们发现了什么特点呢？（2）、汇报交流。
（3）、小结。
像图片上的这样把用处相同或者特点一样的东西放在一起就是分类。
探究二：感知分类要有标准，课件出示例1主题图引导学生观察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢？按照形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
按照颜色来分一分，结果和前面的一样吗？讨论汇报。
探究三：认识统计图（课件出示象形统计图）告诉学生像这样画出的图，可以称为象形统计图。
提问：（1）、哪种形状气球最多？哪种现状气球最少？你是怎么知道的？（2）、哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？【设计意图】:从学生熟悉的事物入手，让学生体会分类，然后再探究具体的分类，提供的材料都是学生特别喜欢玩的，学生可以用分类的的知识解决所出的问题，探究的难度逐步提高，既让学生学会了分类，又认识了分类在生活中的运用，激发了学习的兴趣。
《分类与整理》的教学设计（通用6篇）
《分类与整理》的教学设计（通⽤6篇）《分类与整理》的教学设计篇1教学⽬标：1、通过具体操作，掌握分类的⽅法，体会单⼀标准下，分类的形式多样，但是统计结果相同。
2、尝试运⽤⾃⼰的⽅式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际⽣活的联系中，体会分类的⽬的和作⽤。
教学过程（⼀）导⼊师：同学们，你们还认识这些图形吗？（出⽰所学的⽴体图形与平⾯图形）请你说⼀说这些是什么图形。
⽣答略师：如果要将这些图形分别放在两个框⾥，你会怎样放呢？为什么？（预设）⽣：因为这些是⽴体图形，这⼀些是平⾯图形，所以我要这样放。
师：你说的真对，⼤家都同意他的分发吗？（同意）像这样将同类的东西放在⼀起的做法，我们就把它叫做分类。
其实在我们的⽣活中有许多地⽅都⽤到了分类的知识，今天我们就⼀起来学习《分类与整理》（⼆）分类整理1、描述感知分类的标准。
出⽰：游乐场⽓球图⽚师：你们看，游乐场来了⼏个⼩朋友，他们⼿上拿的是什么？（⽓球）哇，这些⽓球真漂亮啊！你能把这些⽓球分分类吗？可以怎么分？（预设）⽣：1、可以按照颜⾊分师：为什么你要按颜⾊来分呢？（因为⽓球有红⾊、黄⾊、蓝⾊）2、可以按照形状分（为什么可你要按形状来分呢？）（因为有糖葫芦形状、圆形、⼼形的⽓球）3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果⽼师给同学们准备了跟⽓球⼀样的图⽚，下⾯要请我们同桌两个同学互相合作，先按照形状分⼀分，看看每种形状的⽓球有⼏个，⽤你喜欢的⽅法，将分类的结果记录在纸上。
（可以摆⼀摆，画⼀画，写⼀写）①展⽰先分类再数的⽅法，师：你分了⼏类？每类有⼏个？②展⽰象形统计图的⽅法。
（要突出⼀眼看出多少）师：刚才的同学分成⼀堆⼀堆的，你为什么要排成⼀列呢？⽣：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？⽣：这⼀排最长师：现在我把这种⽅法在⿊板上摆出来，我在下⾯加⼀条线，让我们知道，从这⾥开始数，这⼀列是来记录葫芦形状的⽓球，我们在下⾯画上⼀个糖葫芦形，表⽰这⼀⾏记录的项⽬。
在多重体验活动中培养学生数据意识——《分类与整理(1)》教学设计和反思
在多重体验活动中培养学生数据意识——《分类与整理(1)》教学设计和反思教材分析:《分类与整理（1）》是（人教版）义务教育教科书一年级下册第三单元第一课时的教学内容。
教材里的例1通过具体情境提出“这些气球可以怎样分类？每种气球各有几个？”的问题，引导学生发现气球的特征，并提出分类操作的需求。
接着用小精灵的对话揭示分类的含义和分类的标准。
教材用图呈现了三种记录分类结果的方法,帮助学生用数学的语言描述分类的过程，感知分类的标准不同，分得的结果也不一样。
学生分析:一年级学生虽然年龄小,但是对于物品的分类操作，已经具有相关的生活经验，他们喜欢在熟悉的生活情景中学习,乐于动手操作,能直观地将气球图片按形状、颜色分类,但不会用图或表格记录分类结果,也不知道“按形状分”和“按颜色分”两种分法的共性和区别。
设计思路:根据一年级小学生的生活经验和已有知识水平，我利用多媒体设计了多重体验活动。
让学生在观察、讨论、操作、展示、对比、分析等体验活动中，学会按标准给物体分类，学会用多种方法整理记录分类结果，用数学语言表达分类过程，经历统计全过程。
在各项体验活动中，我力求关注全体学生,遵从个体差异,让他们在掌握分类方法的同时，形成初步的数据意识。
教学过程:一、创设情境,感知分类意义师:小明同学的生日快到了,我想送给他一份礼物,大家帮我挑一挑吧。
(展示超市商品摆放图片)师:你们发现这些商品摆放有什么特点?为什么要分类摆放呢?师: 分类与我们的生活息息相关,下面我们就一起来研究"分类与整理"。
【设计意图】从“在超市选礼物"情境引入,初步感知分类是将事物进行有序划分和组织。
感悟数学来源于生活。
二、动手操作,探究计数方法1.描述分类标准。
课件出示教科书P27例1。
师:小明收到很多气球,这么多气球可以怎样分类呢?同桌的同学讨论一下。
讨论后指名汇报。
教师板书:按形状分、按颜色分【设计意图】同桌讨论,为学生提供充分的交流机会,使学生发现气球的特征，并制定出分类的方法。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案(通用9篇)
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。
（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。
（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。
（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。
3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。
（二）创设情景，自主探究。
1、出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2、分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
沟通、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思(通用5篇)
2023年一年级《分类与整理》教学设计及反思（通用5篇）一年级《分类与整理》教学设计及反思篇1【教学目标】1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。
（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。
（放背景音乐）b．集体反馈交流。
《分类与整理》一年级数学教案五篇
《分类与整理》一年级数学教案五篇分类与收拾考查同学的观看能力，动手能力，下面就是我收拾的《分类与收拾》一班级数学教案，希翼大家喜爱。
《分类与收拾》一班级数学教案1【教学目标】1.学会分同一类物品，并根据多种规范分类，感知分类的意义。
2.培养同学的动手操作能力，观看能力，语言体现能力。
3.让同学体味生活中到处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】重点：把握挑选不同的分类规范举行分类的办法。
难点：会用不同的规范举行分类。
【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个规范举行分类，谁能说说什么是“分类”?引入：今日这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题：分类)二、小组活动，探索新知1.出例如2观看这些人有什么不同?请你们按照观看到的不同把这些人举行分类。
2.小组沟通。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小伴侣是怎么分的。
b.小结：按照不同的规范，我们可以有不同的分法。
三、稳固练习，体验按照不同规范分类1.分图形(第30页第4题)要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)启发：现在请你们认真观看这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能按照每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类办法。
师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同规范分类。
接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。
4.混合练习。
(第31页的第6题)四、应用练习1.给公园中的人分类。
(第32页第7题)引导：生活中处处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌相互说一种分法，然后沟通。
2.给自己小组中的小伴侣分类。
引导：刚刚大家想到了许多分类的办法，通过沟通我们也听到了别的学生的主意。
现在就请大家用学到的办法来给小组里的学生分类，你能有几种分法?a.小组活动。
《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计(第1课时)教学内容：教科书第27页例1及相关练习。
教学目标：1.从解决问题的角度动身，让学生初步明白得分类的含义，把握简单的分类计数的方法。
2.使学生能够依照给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)出现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学预备：多媒体，吸铁石。
学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题(一)谈话导入师：小朋友们喜爱气球吗?什么缘故喜爱气球呢?出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大伙儿看看他们的气球漂亮吗?(二)提出问题1.引导学生提出问题师：小朋友们的观看专门认真，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢?学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?一共有多少个气球?师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
2.整理学生提出的问题教师把学生提出的问题分类出现。
出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?师：这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。
)咱们有没有什么好方法能够解决这些问题呢?(能够先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。
)师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。
板书：分一分，数一数【设计意图：在分类的过程中，应引导学生明白得分类的实际意义。
从解决问题的角度动身，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足预备。
小学数学_《分类与整理(一)》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学内容】教材第27页例1【教学目标】1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。
2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。
【教学重难点】重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学准备】多媒体课件、气球卡片、投影仪。
【教学设计】一、【情境导入】师：同学们，你们喜欢整洁的房间还是乱七八糟的房间啊？哦，都喜欢整洁的房间。
那我们来看看喜羊羊和懒羊羊他们俩的房间，喜羊羊的看上去又干净又整洁，而懒羊羊的乱七八糟的。
那么，如何把懒羊羊的房间变成像喜羊羊这样又干净又整洁的呢？这就是我们今天要学习的内容：《分类与整理（一）》(板书课题)二、【探究新知】师：(课件出示生日聚会的图片)你们知道今天是谁的生日吗？生：对，*****小朋友的！师：我们一起看看他的好朋友们都带了什么来装饰房间了？生：很多漂亮的气球！师：谁来详细说一说？刘君悦：有心形气球刘子健：圆形气球任兆泽：糖葫芦形气球师：哦，这些气球的形状不同（板书：形状）还有没有其他发现？生：还有蓝色气球，红色气球，黄色气球。
师：哦，他们的颜色也不同。
这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起可真乱乱，布置起来也不方便，你能先按照不同的形状来分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来吗？师：请大家拿出老师课前给你们的气球卡片，4人为一组，组员进行分类，组长负责记录，先按照不同的形状来分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。
好，活动开始。
学生分组活动并想办法记录分类结果。
师：找一个小组到展台上来分一分。
现在请大家将你手中的气球卡片收到桌洞里，看一看这位同学的分类结果跟你一致吗？那么，你们又是如何记录的呢？请一个小组的同学到讲台上，将老师的气球卡片贴到黑板上？请你们2位同学。
[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案
![[《分类与整理》教学设计] 分类与整理优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ca8fdbdbed3a87c24028915f804d2b160b4e86b0.png)
《分类与整理》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，体会分类的过程和方法，能对事物进行合理的分类。
2. 培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验分类的过程，学会合作学习。
2. 培养学生运用数学语言表达分类的过程和方法。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 培养学生热爱生活，关爱环境的情感。
二、教学内容：《分类与整理》三、教学重点与难点：重点：让学生掌握分类的方法和过程。
难点：培养学生运用分类的方法解决实际问题的能力。
四、教学方法：情境教学法、合作学习法、引导发现法五、教学过程：1. 导入：教师通过创设情境，如“整理书桌”，引导学生发现分类的必要性。
2. 新课导入：教师讲解分类的方法和过程，如比较、观察等。
3. 实践操作：教师组织学生进行分组活动，如对物品进行分类。
4. 交流分享：各小组展示分类成果，分享分类心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生运用分类解决实际问题的能力。
6. 课后作业：教师布置相关作业，巩固所学内容。
7. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和问题解决能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对分类方法的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行交流，了解他们对分类与整理知识的理解和运用情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示分类与整理的概念、方法和实例。
2. 实物物品：用于学生实践分类操作的物品，如玩具、书籍、文具等。
3. 分类卡片：用于学生练习分类的卡片游戏。
4. 作业练习：提供不同难度的分类练习题目。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍分类与整理的概念，学习基本的分类方法。
2. 第二课时：进行分类实践，小组合作进行物品分类。
一年级下册数学教案《 3 分类与整理 第1课时 分类与整理 》人教版
一年级下册数学教案《 3 分类与整理第1课时分类与整理》
人教版
一、教学目标
1.了解分类与整理的概念。
2.能够根据不同的属性对物品进行分类。
3.能够根据图形或颜色对物品进行分类整理。
二、教学重点
1.理解分类与整理的意义。
2.能够根据不同的属性对物品进行分类并进行整理。
三、教学难点
1.小朋友辨别物品不同属性进行分类的能力培养。
2.培养学生归纳整理的能力。
四、教学准备
1.教师：本节课的教学PPT、学生课桌椅摆设调整。
2.学生：准备铅笔、橡皮、教具等。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师让学生观察教室内的物品，让他们讲述观察到的有哪些不同的物品。
2. 学习新知识（15分钟）
1.介绍“分类”和“整理”的概念，引导学生思考分类整理的重要性。
2.示范将教室内的物品根据颜色分类整理，向学生展示分类后的效果。
3. 操练（20分钟）
1.让学生自己尝试将教室内的物品根据形状分类整理。
2.组织学生进行小组活动，让他们根据特定的属性分类整理一些物品。
4. 总结（5分钟）
让学生汇报自己分类整理的过程和结果，引导学生总结分类整理的方法和经验。
六、课堂小结
本节课我们学习了分类与整理的内容，通过实际操作让同学们亲自体验到分类整理的重要性。
七、课后作业
1.家里找一些物品进行分类整理，写下分类整理的过程。
2.思考一种新的分类整理方法，写下你的想法。
通过本节课的学习，相信同学们对分类与整理有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中注意分类整理，让生活更有序更美好。
人教小学一年级数学下册《分类与整理》教学设计
《分类与整理》教学设计一、教材分析：《分类与整理》是人教版数学教科书一年级下册第三单元的内容，在《数学课程标准》中属于统计与概率领域的知识。
本课是在学生已具备较少的物体分类经验的基础上，行教学的，教材创设了气球分类的情境，从学生的生活经验出发，适时提出分类这一数学问题，引导学生探索和发现分类的标准和分类计数的方法。
学好这部分的知识有助于学生理解分类的含义，掌握分类的方法，同时也为学生将来学习数据收集、整理、统计奠定基础。
二、学情分析：（一）生活与知识能力方面：学生在一年级上册学习《认识图形（一）》中已接触了形状的分类。
（二）认知基础：一年级学生年龄较小，但在生活中开始具备对物体进行分类的思想。
（三）己有能力：大部分学生具有根据实物表面特征进行简单分类的能力。
三、教学目标（一）知识与技能：通过学习，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
（二）过程与方法：尝试运用象形统计图把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的简洁。
（三）情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
（四）教学重难点：1、引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生通过思考得出一些分类的规律。
2、体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类计数。
五、教学过程：（一）创设情境，感知分类课堂导入环节，准备好不同颜色的糖果，上课后先把不同颜色的糖果按照性别的不同，分发给班里的同学们。
然后做一个小的总结，其实分发糖果的过程就是一个简单的分类，从而引出今天的新课《分类与整理》。
（二）合作交流，探究新知1. 出示例题的气球，引导学生思考可以怎样分类。
（学生有的说按颜色分类，有的说按形状分类）。
2. 老师让学生根据任务（先按形状分类）用实物操作并尝试记录分类结果。
（大概七八分钟的时间，先请同学们进行观察，然后请同学们到黑板上进行操作分类，使学生积极参与到课堂的活动中来，通过实际操作增强他们对分类的理解，调动学生的积极性）。
数学《分类与整理》教学设计一等奖3篇
数学《分类与整理》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。
二、教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
三、教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
四、教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。
五、教学过程：1、导入新授：（课件出示文具店图片）同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。
）小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。
今天我们一起学习分类与整理。
（板书课题）2、探索发现：（1）生活中的分类现象生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。
）（2）描述感知分类的标准。
①展示先分再数的方法。
投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。
投影展示学生作品刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报）你的方法可真好。
现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。
（教师操作，学生说。
）谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。
）为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。
第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。
像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。
从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。
《分类与整理》说课稿
《分类与整理》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案1
人教新课标数学一年级下册：3 《分类与整理》教案1一、教学内容1.复习：前几节课学到的数学知识。
2.学习：分类整理相关的内容。
二、教学目标1.能够理解分类整理的概念。
2.能够根据规定的条件进行分类整理。
3.能够应用分类整理的方法解决问题。
三、教学重点1.理解分类整理的概念。
2.能够根据规定的条件进行分类整理。
四、教学难点1.运用分类整理的方法解决问题。
五、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册。
3.教具：玩具、水果等实物用品。
六、教学过程第一步：复习•复习前几节课学到的数学知识，如数字的认识、加减法等。
第二步：引入1.让学生观察教室中的物品，询问他们可以如何分类整理这些物品。
2.引出分类整理的概念，并让学生猜想本节课要学习的内容。
第三步：学习1.向学生介绍分类整理的概念，并举例说明。
2.讲解分类整理的基本方法和原则。
3.让学生进行小组活动，根据老师提供的物品分类整理，并向全班展示结果。
第四步：练习1.让学生拿出自己的练习册进行练习。
2.布置对物品进行分类整理的作业。
第五步：总结•老师对学生本节课的表现进行总结，并强调分类整理的重要性。
七、课后作业1.完成练习册上与分类整理相关的练习题。
2.自己找一些物品进行分类整理，写下过程和分类标准。
八、教学反思1.学生对分类整理的理解情况。
2.学生对分类整理方法的掌握情况。
3.教学方法和教学内容的合理性。
以上是教案的一个简单范例，希朇对您有所帮助。
一年级分类与整理说课稿
一年级下册《分类与整理》说课稿
一、教材分析
1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。
2、教材简介
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域突出了分类与统计的密切联系这也是本套教材第一次出现统计的内容。
例1主要是让学生理解分类的含义掌握分类计数的方法并会表达分类计数的结果为以后学习统计打下基础。
3、教学目标
(1)引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义。
(2)经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式文字、图画、表格等呈现收集的数据。
（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
4、教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义
5、教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式呈现收集的数据。
6、教学准备多媒体课件气球教具。
《分类与整理》教案
《分类与整理》教案教学目标1、知识目标：通过学习，让同学们理解分类的含义，以及整理的方法；2、能力目标：让同学们好好体验学习过程与方法，培养自主学习，合作学习的能力；3、情绪与情感目标：培养学生探索、分析的能力，为以后整理生活和学习提供基础，也提供了正确的价值观。
教学重点让学生经历分类的过程，学会按照一定的标准或自定的标准进行分类。
教学难点使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法教学。
教学过程一、新课引入1、师提出问题：图示是怎么分类的呢？生：是按中文书籍和英文书籍分类的。
2、有几个同学拿了不同颜色和形状的气球，思考到：有这么多气球，可以怎样分类呢同学们开始思考：按不同的形状分一分，每种气球各有几个？A：我先分一分，再数一数。
B：我边数边画；C：3个、4个、5个。
提问：哪种气球最多？哪种气球最少答：球形气球最多，棒状气球最少。
老师提问：还可以怎样分?答：还可以按颜色分。
3、大家一起出去游玩，分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？A：我按大人和孩子分；大人孩子人数8 4B：我按男、女分。
男女人数 6 6然后让同学们把分类的结果整理在表中。
提问：还可以怎样分？答：还可以根据他们所穿衣服的颜色来分。
二、例与练1、做一做如果全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分组情况表示出来吗？答：可以按男、女分；例如：男女人数23 20练习七1、把车涂上颜色。
4辆2、按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。
答案：（5）个，（4）个，（6）个3、按树叶的种类分一分，在涂一涂、填一填。
答案：（6）片，（4）片，（3）片，（3）片。
4、（1）将这些动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
哺乳动物非哺乳动物个数 6 3（2）你能提出什么数学问题？问：上面一共有多少只动物？答：9只。
7、给这些同学分类。
（1）按不同的活动分一分，填写下表。
打乒乓球踢足球踢毽跳绳人数 4 5 3 6球类运动非球类运动人数9 9（3）说一说你知道了什么信息。
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课题分类与整理（第一课
时）
课时1主备人陈沐阳执教人陈沐阳
教学目标
知识与
技能
尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简
洁。
过程与
方法
通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果
也不同。
情感态度
与价值观
在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点学会分类
教学难点怎么样去分类
教学准备
教学过程设计
教学流程个性化设计
一、情境引入
第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？
出示画面：
师：你是怎么知道的？
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：分类与整理
二、新授
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）
①展示先分再数的方法，
师：你分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
师：你能看出谁最多吗？
师：你怎么知道的？
生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。
（和图对应）
3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了
一类，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生答略。
（要说清按什么标准分）
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类
应该一样。
4、体会不同情境下分类标准的选择
A情景：门口买票 B情景：戏水乐园
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
三、练习
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
四、小结
今天这节课你有什么收获？
教
学
板
书
教
学
后
记。