神奇的极光(人教版必修) 教案教学设计
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的定义、形成原因和特点；（2）掌握观察和描述极光的方法；（3）了解极光在地球环境中的作用和意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察极光图片，培养学生的观察和描述能力；（2）利用网络资源，搜索有关极光的研究成果，提高学生的信息素养；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲；（2）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的形成原因和特点；（2）观察和描述极光的方法；（3）极光在地球环境中的作用和意义。
2. 教学难点：（1）极光的形成原理；（2）极光观测技术的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握极光的相关知识；（2）准备极光图片、视频等教学资源；（3）设计教学活动和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）携带笔记本，做好记录；（3）准备小组讨论所需资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示极光图片，引导学生关注自然现象；（2）邀请学生分享对极光的了解和印象。
2. 探究极光的形成原因和特点（1）讲解极光的形成原理；（2）分析极光的特点；（3）学生通过网络资源，搜索有关极光的研究成果。
3. 观察和描述极光的方法（1）教授观察和描述极光的方法；（2）学生分组观察极光图片，进行描述；（3）展示学生作品，进行评价和交流。
4. 极光在地球环境中的作用和意义（1）讲解极光对地球环境的影响；（2）讨论极光在地球生态系统中的作用；（3）培养学生关爱环境，保护地球资源的意识。
五、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调极光的重要性和保护环境的意义。
2. 作业布置：（1）完成极光观察记录表；（3）准备下一节课的展示材料。
六、教学拓展与探究1. 极光观测技术的发展（1）介绍极光观测技术的历史变迁；（2）讲解现代极光观测技术及其应用；（3）学生通过网络资源，了解极光观测设备的原理和功能。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解极光的定义、形成原因和主要类型。
学生能够掌握极光观测的基本方法和技巧。
学生能够运用科学知识解释极光现象。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过实验和实践活动，培养动手和探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生培养对科学的兴趣和热情。
学生培养保护环境和珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极光的定义和形成原因。
极光的主要类型和特点。
极光观测的基本方法和技巧。
2. 教学难点：极光形成的原因和机制。
极光观测的技巧和注意事项。
三、教学准备1. 教具准备：极光图片和视频资料。
实验器材和材料。
教学PPT或多媒体设备。
2. 环境准备：安静舒适的教学环境。
适合小组讨论和实验活动的空间。
四、教学过程1. 导入：通过展示极光的美景图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对极光的了解和印象，引出本节课的主题。
2. 探究极光的定义和形成原因：讲解极光的定义和形成原因，用PPT或多媒体设备展示相关资料。
引导学生通过小组讨论，共同探讨极光的形成原因和过程。
3. 学习极光的主要类型和特点：介绍极光的主要类型和特点，展示相关图片和视频。
学生通过观察和分析，掌握不同类型极光的特点。
4. 极光观测的基本方法和技巧：讲解极光观测的基本方法和技巧，包括地点选择、时间选择和观测设备的使用。
学生进行小组讨论，分享各自的观测经验和技巧。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调极光的重要性和保护环境的意义。
学生通过反思，提出自己的问题和思考，为后续的学习打下基础。
五、作业与评价1. 作业：学生完成一份极光观察报告，包括观测时间、地点、观测到的极光类型和特点等。
学生绘制一幅极光图片，展示自己对极光的理解和创意。
2. 评价：对学生的极光观察报告进行评价，关注学生的观测技巧和描述能力。
语文教案《神奇的极光》
语文教案《神奇的极光》一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《自然奇观》，具体内容为《神奇的极光》。
通过学习本课，学生将了解极光的形成原理、观赏价值及其在科学和文化中的地位。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解极光的形成原理和观赏价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力，学会运用课文中的修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然奇观的热爱，培养探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：极光形成原理的理解。
教学重点：课文朗读、生字词掌握、阅读理解能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习笔记、字典。
五、教学过程1. 导入：播放极光视频，让学生初步感受极光的神奇魅力，引发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，预习生字词，了解极光的基本知识。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析极光形成原理，解读课文中的修辞手法。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，讲解修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生运用所学修辞手法进行写作练习，巩固知识点。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，交流写作成果。
8. 课后拓展：推荐阅读相关文章，加深对自然奇观的认识。
六、板书设计1. 神奇的极光形成原理：太阳风与地球磁场相互作用观赏价值：自然奇观，美丽壮观科学价值：研究地球磁场、大气层等2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的极光”为题，运用所学修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：学生作品，教师批改后给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了极光的相关知识，提高了阅读理解能力。
课后反思如下：1. 学生对极光形成原理的理解还需加强，可结合科普视频进行教学。
《神奇的极光》教学设计教学教案
《神奇的极光》教学设计教学教案第一章：极光的定义与形成1.1 引入话题：介绍极光的概念，引导学生对极光产生兴趣。
1.2 讲解极光的定义：解释极光是由太阳风与地球磁场相互作用产生的一种自然现象。
1.3 介绍极光的形成过程：讲解太阳风中的带电粒子与地球磁场相互作用，产生极光的过程。
1.4 思考与讨论：让学生思考极光为什么只在极地地区出现，并组织学生进行讨论。
第二章：极光的类型与颜色2.1 讲解极光的类型：介绍三种常见的极光类型，即南极光、北极光和极光带。
2.2 介绍极光的颜色：解释极光的不同颜色是由大气中的不同气体成分所决定的。
2.3 观察与分析：让学生观察极光的图片，分析并描述不同类型和颜色的极光。
2.4 思考与讨论：让学生思考为什么极光的颜色会变化，并组织学生进行讨论。
第三章：极光的出现与观测3.1 讲解极光的出现规律：介绍极光出现的周期性，以及与太阳活动周期的关系。
3.2 介绍极光的观测条件：讲解极光观测的最佳时间和地点。
3.3 观测实践：组织学生进行极光观测活动，让学生亲身体验极光的美丽。
3.4 思考与讨论：让学生思考如何提高观测极光的概率，并组织学生进行讨论。
第四章：极光的意义与影响4.1 讲解极光的意义：介绍极光对地球环境的影响，如对大气层的加热作用。
4.2 介绍极光对人类活动的影响：讲解极光对卫星通信、导航系统等的影响。
4.3 思考与讨论：让学生思考极光对地球生态系统的影响，并组织学生进行讨论。
第五章：极光的文化与传说5.1 介绍极光在不同文化中的意义：讲解不同民族对极光的看法和传说。
5.2 讲解极光与天文现象的关系：介绍极光与流星雨、北极光带等天文现象的联系。
5.3 思考与讨论：让学生思考极光在现代文化中的地位，并组织学生进行讨论。
第六章：极光的观测技术与仪器6.1 介绍极光观测的技术：讲解地面观测、卫星观测和空间探测器观测等方法。
6.2 讲解极光观测仪器的工作原理：介绍望远镜、摄像机、光谱仪等仪器的使用。
神奇的极光 教案教学设计(人教版高一)
神奇的极光教案教学设计(人教版高一) 1．课题神奇的极光2教学目的：一、教学目标：①了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的发光原理。
②学会整体把握文章内容，筛选重要信息。
3教学重点难点教学重点：把握全文思路，清楚现代与古代对极光的成因区别。
教学难点：极光的形成原理。
4课时分配2课时5教具与演示试验多媒体课件年月日共页第页6、新课导入：极光，英文名字为aurora，源自于拉丁文依欧斯一词。
它是南北极地区特有的一种大气发光现象，尤其是靠近地磁极地区上空大气中更为明显。
一般呈带状、弧壮、幕状或放射状。
这些形状有时稳定有时作连续性变化。
（见视频）7、授课内容：一、题解：我们都知道，宇宙中风霜雨雪、万里晴空都是自然界中的大气变化，我们熟悉它们，就象熟悉自己的老朋友一样。
但有一种高空大气现象，平常我们在生活的地区却无福相见，那就是神奇的极光。
神奇的极光？“神”在哪里？又“奇”在何处？它神奇的原因是什么呢？二：重点字词1）施舍（shě）：词义：出于怜悯或积德思想，把财物送给穷人或寺庙。
舍有shè和shě两个读音。
Shè：①居住的房子：宿～。
旅～。
校～。
②居住，休息：～于山麓。
③谦辞，多指亲属中比自己年纪小或辈分低的：～弟。
～侄。
～亲。
④古代行军一宿或三十里为一舍。
退避三舍。
舍shě①放在一边;丢开[put;putaside];②放弃;舍弃[giveup];③给，施舍。
子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。
--《论语子罕》》舍鱼而取熊掌者也。
--《孟子告子上》2)蚩尤：（音ｃｈīｙóｕ）古代部落的名字。
《龙鱼图》云：“黄帝摄政，有蚩尤兄弟八十一人，并兽身人语，铜头铁额，食沙石子，造立兵仗刀戟大弩，威振天下.3）瞭望：拼音：liàowàng。
[lookoutover]登高远望;向远处探看;查看敌情。
4）叹为观止：叹：赞叹；止：停止；观止：看到这里就停止，不再看别的了，称赞所看到的事物尽善尽美。
神奇的极光教案(精选8篇)
神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。
2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。
二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。
[教学难点] 极光的形成原理。
三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。
理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。
六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。
头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。
在远古，人们赋予它们各种神话传说。
到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。
其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。
自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。
但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。
今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。
㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。
参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。
2、写观察到的极光现象。
3、说明极光形成的机理等科学道理。
（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。
提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。
筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。
三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。
（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。
（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。
四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。
高一语文《神奇的极光》教案设计
高一语文《神奇的极光》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解极光的成因、分布和美丽形态。
1.2学习并运用说明文的写作方法，提高说明文的写作能力。
1.3掌握生字词，提高词汇量。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养独立思考和解决问题的能力。
2.2通过课堂讨论，提高语言表达和沟通交流能力。
3.情感态度价值观：3.1激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱科学的情感。
3.2培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析课文结构。
1.2学习说明文的写作方法。
2.教学难点：1.1极光的成因和分布。
1.2说明文的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放极光视频，引导学生关注神奇的自然现象。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文结构。
4.精讲课文4.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握。
4.2教师分析课文中的说明方法，引导学生学习。
5.写作训练5.1学生根据课文内容，尝试写作一篇说明文。
5.2教师批改作文，给出修改意见。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。
四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
3.阅读一篇关于其他自然现象的说明文，分析其写作方法。
五、教学反思1.本节课通过视频导入、自主学习、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2.教师在讲解课文时，注重引导学生理解课文内容，分析课文结构，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.在写作训练环节，教师及时给出修改意见，帮助学生提高写作能力。
4.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。
六、教学资源1.教学视频：《神奇的极光》视频片段。
2.教学课件：《神奇的极光》课文内容、生字词、说明方法等。
3.教学素材：关于其他自然现象的说明文。
重难点补充：1.教学重点：教师引导：同学们，关于极光的成因，你们能从课文中找到相关的信息吗？学生回答：极光是由于高能电子和原子碰撞产生的。
语文教案《神奇的极光》
语文教案《神奇的极光》一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册第四单元《自然奇观》中的《神奇的极光》一文。
详细内容为：介绍极光的形成原理、分布区域、种类及其在科学和文化中的重要意义。
二、教学目标1. 让学生了解极光的形成原理，认识极光的种类和分布区域。
2. 培养学生通过阅读科普文章获取信息、解决问题的能力。
3. 激发学生对自然奇观的兴趣，培养探索自然的精神。
三、教学难点与重点难点：极光形成原理的理解。
重点：极光的种类、分布区域及科学意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示极光图片，引发学生对极光的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解极光的基本知识。
3. 课堂讲解：a. 讲解极光的形成原理，结合PPT展示相关图片。
b. 介绍极光的种类、分布区域，引导学生通过课文内容了解。
c. 讲解极光在科学和文化中的意义。
4. 例题讲解：通过一道关于极光的科普题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计关于极光的选择题，检验学生对课堂内容的掌握。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论极光的其他相关知识，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 神奇的极光a. 形成原理b. 种类及分布区域c. 科学和文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，简述极光的形成原理及其在科学和文化中的意义。
2. 答案：极光是由太阳带电粒子与地球大气层中的气体相互作用产生的。
它在科学研究中具有重要意义，如预测太阳风暴等。
同时，极光在许多文化中具有神秘色彩，被视为神灵的显现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对极光的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在讲解极光形成原理时，部分学生理解困难，需在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅关于极光的更多资料，了解其在不同文化中的象征意义，提高学生的科学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 极光形成原理的理解2. 极光的种类、分布区域及科学意义3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导与组织5. 作业设计中的答案解析二、重点和难点细节补充与说明1. 极光形成原理的理解以日常生活中常见的磁铁为例，解释地球磁场对太阳带电粒子的引导作用。
高一语文《神奇的极光》教案
高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。
4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。
2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。
提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。
提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。
提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。
提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。
提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。
提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。
2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。
提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。
2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。
《神奇的极光》教案
《神奇的极光》教案教案：神奇的极光课时安排：1课时（45分钟）目标：学生能够理解什么是极光，了解极光的成因，以及欣赏并描述极光的美丽景色。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师向学生展示一些关于极光的图片，并询问学生是否见过或听说过极光。
提问引导学生对极光产生兴趣，激发他们的好奇心。
2. 讲解（15分钟）：教师简要讲解极光的定义和成因。
解释说极光是在地球磁层被太阳风撞击时产生的，太阳风中的带电粒子进入地球大气层后与气体分子碰撞激发，释放出光线形成极光。
3. 观察和欣赏极光（10分钟）：教师播放一段极光的视频或展示一些极光的图片，让学生观察并欣赏极光的美丽景色。
学生可以用口头或书面形式描述他们观察到的极光颜色、形状和运动。
4. 分组讨论（10分钟）：学生将分为小组，讨论他们对极光的感受和想法。
鼓励学生分享自己的观点，并鼓励其他同学提问和讨论。
教师可提供一些问题作为指导，如“你希望有机会观察极光吗？为什么？”、“你认为极光对人类有什么意义？”等。
5. 总结（5分钟）：教师用简洁明了的语言对本节课的内容进行总结，并强调极光的美丽和科学意义。
学生可以用自己的话总结本节课所学到的极光知识。
课后作业：要求学生写一篇关于极光的作文，描述他们想象中理想的极光之旅。
鼓励他们使用丰富的词汇和形象的写作手法来描绘极光的美丽景色。
评估标准：评估学生对极光的理解程度以及他们在小组讨论中对极光的观点和想法的表达能力。
作文则着重评估学生的语言表达能力和描述极光的形象能力。
继续写相关内容：6. 探究（15分钟）：教师提问学生是否了解在哪些地方可以观察到极光。
引导学生探索不同地区观察极光的最佳时机和最佳地点。
学生可以进行小组合作，使用互联网或其他资源来寻找相关信息，例如北极圈、南极圈、冰岛、加拿大等。
7. 实践活动（10分钟）：学生分为小组，进行实践活动。
每个小组可以制作一幅关于极光的海报或展板，展示他们对极光的理解和想象。
他们可以使用图片、标签、文字等来描述极光的美丽和成因。
语文教案《神奇的极光》
语文教案《神奇的极光》教学目标：1.理解课文《神奇的极光》的主要内容，感受极光的神奇与美丽。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
4.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重点：1.课文生字词的学习与运用。
2.极光的成因及特点。
3.课文阅读理解。
教学难点：1.极光的成因及特点的理解。
2.对课文深层含义的挖掘。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示极光的图片或视频，引导学生观察并描述其美丽。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生分角色朗读课文，体验课文中人物的情感。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义、用法。
2.学生进行生字词的书写练习，确保正确书写。
3.学生在小组内互相交流生字词的运用，巩固记忆。
四、课文理解与分析1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
2.学生讨论课文中描述极光的段落，分析其成因、特点。
五、课文拓展1.学生分组，每组选择一种极光现象，进行探究。
2.各组汇报探究成果，教师点评并给予指导。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，教师给予表扬与鼓励。
七、作业布置1.学生复习课文，巩固生字词。
教学反思：本节课通过生动的图片和视频导入，激发了学生的学习兴趣。
在课文阅读过程中，学生积极参与，对课文有了深入的理解。
生字词的学习与运用，提高了学生的语文素养。
课文理解与分析环节，学生对极光的成因及特点有了更深刻的认识。
课文拓展环节，学生的探究能力得到了锻炼。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如学生对极光的科学原理理解不够深入，课堂互动环节时间分配不够合理等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
重难点补充：教学重点：1.生字词“绚烂”、“光谱”、“磁暴”等的学习与运用。
《神奇的极光》 教案教学设计(人教版高一上册)
《神奇的极光》教案教学设计(人教版高一上册)知识与技能：了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。
过程与方法：自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握情感态度与价值观：培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣创新素质与创新人格：培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。
教材分析：本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。
学生分析：学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。
重点：整体把握课文内容，学习本文说明方法；难点：如何整体把握筛选信息。
创新点：跳读法找出文中的说明方法。
德育点：培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。
空白点：假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？教学方法：自读预习——研究——讨论教学手段：多媒体课件附板书：神奇的极光曹冲古老的神话传说极光一瞥极光的来龙去脉一、导入：大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。
二、播放多媒体课件。
三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》四、学生在预习的基础上复述文章大意。
五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。
《古老的神话传说》提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？《极光一瞥》提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？《极光的来龙去脉》提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？六、总结七、提升自身（以不同身份来阅读此文）1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？八、布置作业：缩写本文，字数300字左右。
史丽宏。
《神奇的极光》教案2
《神奇的极光》教案.doc教案章节：一、极光概述教学目标：使学生了解极光的定义、形成原因和特点。
教学内容：极光的定义，极光的形成原因，极光的类型和特点。
教案章节：二、极光的观测与研究教学目标：使学生了解极光观测的方法和研究进展。
教学内容：极光的观测方法，极光的研究进展，极光与地球磁场的关系。
教案章节：三、极光与人类活动教学目标：使学生了解极光对人类活动的影响。
教学内容：极光对航空、航天活动的影响，极光对通信系统的影响，极光对地球环境的影响。
教案章节：四、极光的保护与利用教学目标：使学生了解如何保护极光和利用极光。
教学内容：极光的保护措施，极光在可再生能源领域的利用，极光在科技领域的应用。
教案章节：五、极光旅游与文化教学目标：使学生了解极光旅游的特色和文化意义。
教学内容：极光旅游的景点和特色，极光在文化中的象征意义，极光旅游的发展与挑战。
教案章节：六、极光的历史与文化教学目标：使学生了解极光在不同文化中的表现和意义。
教学内容：世界各地对极光的记载与传说，极光在各个文化中的象征意义，极光在艺术作品中的表现。
教案章节：七、极光科学的进展教学目标：使学生了解极光科学研究的历史与最新进展。
教学内容：极光科学的早期研究，20世纪以来的极光研究突破，当前极光研究的最新动态。
教案章节：八、极光与地球环境的关系教学目标：使学生了解极光与地球环境的相互作用。
教学内容：极光与大气层的关系，极光与地球磁层的关系，极光对地球环境的影响。
教案章节：九、极光的观测与技术教学目标：使学生了解极光观测的技术和方法。
教学内容：地基观测设备与技术，空间观测卫星与任务，极光观测的未来发展趋势。
教案章节：十、极光的保护与教育教学目标：使学生了解极光保护的重要性和教育意义。
教学内容：极光保护的国际合作，公众教育与意识提升，学生如何在日常生活中参与极光保护。
教案章节：十一、极光与人类生活的相互作用教学目标：使学生了解极光对人类生活的影响和人们在生活中的应对策略。
《神奇的极光》(人教版高一必修) 教案教学设计
《神奇的极光》(人教版高一必修) 教案教学设计神奇的极光曹冲课题《神奇的极光》备课人刘建课型自读课课时1课时上课日期 2008．5教学目标知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
能力目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤教学设计重点辨别和筛选极光重要的信息。
难点极光的形成原理。
教学设想（1）通读课文，预习有关字词；（2）研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路；（3）接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。
（这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。
）本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。
教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。
这也是在实际阅读中需要的一种能力。
教具多媒体教学过程一．课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。
展示多媒体课件（色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说），作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。
夏日交响乐的最后一个音符消逝在冬季降下的黑沉沉的夜幕之中，无尽无休的黑夜开始了。
八个多月不见天日，八个多月的酷寒仿佛把时间也冬住了。
南极的生物是怎样熬过着慢慢长夜。
它来了，极光出现了。
在岑寂的冰原上空闪动着摄人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飘忽不定，艳绝尘寰。
几千万年，也许几亿年，它来无影去无踪不定时的光顾这里，仿佛在悄悄的眨着迷人的眼光，展示给南极冰原一个妖艳笑靥。
也许这是缥缈的梦幻，是所有蜷缩在南极冬眠的生灵此起彼伏的美丽的下乡与梦幻。
高中语文《神奇的极光》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《神奇的极光》的基本内容，掌握极光的相关知识。
（2）提高学生对科学作品的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的信息筛选能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然现象的热爱和好奇心，培养探索精神。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《神奇的极光》的基本内容，掌握极光的相关知识。
2. 学会从文中提取关键信息，培养学生的信息筛选能力。
三、教学难点1. 理解课文中的专业科学术语，如极光产生的原理。
2. 培养学生对科学作品的阅读理解能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的科学知识，解答学生的疑问。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提取关键信息。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备2. 与极光相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
4. 分组讨论的安排。
六、教学过程1. 导入新课利用极光的图片或视频资料，激发学生对极光的好奇心，引入新课《神奇的极光》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边标记不理解的地方，为课堂讨论做好准备。
3. 课堂讲解讲解课文中的科学知识，如极光的定义、产生原理、形成过程等，引导学生理解并掌握相关内容。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享自主学习的心得，解答彼此的疑问，教师巡回指导。
5. 课堂小结七、作业布置1. 请学生复述课文《神奇的极光》的主要内容。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对极光的认识。
八、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
人教版高一语文教案《神奇的极光》
人教版高一语文教案《神奇的极光》【教学目标】1. 了解极光的形成、观赏方法以及文化背景。
2. 提高学生的科学素养和文化素养。
3. 强化学生的阅读理解能力和语文表达能力。
【教学重难点】1. 关键词、词组掌握2. 阅读能力的提高3. 表达能力的提高【教学方法】讲授、问答、合作学习、小组讨论【教学过程】Step 1：引入教师介绍极光的基本信息和文化背景，如极光的色彩和形状、观赏地点和时间、不同民族对极光的传说和解释等。
Step 2：讲解重点词汇和短语教师先让学生拿出笔记本，准备记录。
然后集中讲解一些重要的词汇和短语。
如极光、电离层、磁场、舞蹈、纷纷扬扬等。
Step 3：阅读理解教师让学生阅读文本，要求学生全神贯注，认真理解文本。
1. 阅读文本的整篇内容，了解极光的形成、观赏方法以及文化背景。
2. 根据文本，设计填空、选择等题目，帮助学生进一步理解文本内容。
3. 根据文本内容的分析和解释，设计一些开放性的问题，让学生思考一些深层次的问题，如探究极光的科学原理、不同民族对极光的文化解释、极光的影响等。
Step 4：小组讨论教师会将学生分成小组。
让学生在小组中交流自己的阅读体验，分享自己的理解。
同时，教师也可以给予一些开放性的提示，引导学生自由展开话题。
Step 5：表达能力的提高1.给学生布置任务，让学生展示自己的理解和收获。
如学生可以写出一篇关于极光的简单论文，或者是自己的经历和感受，或者是做一些关于极光的海报、绘画等等。
2.让学生分享和展示自己的成果，教师可以对学生的表现进行评价和反馈，同时也可以引导学生将自己的表达能力不断提高，为未来的学习和生活做好充分的准备。
Step 6: 总结教师在结束本节课程之前，对本节课进行总结，让学生全面、系统的理解极光的相关知识。
同时，教师也可以对本节课的教学方法、学生表现等进行评价和反馈，以提高教学效果。
神奇的极光(人教版必修) 教案教学设计
神奇的极光(人教版必修) 教案教学设计神奇的极光教学目标：1、引导学生筛选信息，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
2、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点和重点：引导学生进行有关极光形态、成因信息的筛选教学计划：一课时一、导入同学们都知道茫茫宇宙有千奇百怪的自然现象，那么谁能告诉我宇宙中的自然现象有哪些呢？明确：刮风下雨气压差形成风，水蒸气凝结成雨打雷闪电云彩带电相碰海市蜃楼空气湿度较大形成透镜系统，大气把远处的景物折射到近处流星坠落小天体高速闯入地球大气与大气产生摩擦形成灼热发光现象彗星袭目围绕太阳圆周运动的冰物质极地奇光今天我们一起了解学习二、浏览课文，分析感知1、字音黑(hēi)魆(xū)魆(xū)轩(xuān)辕(yuán)氏(shì)皓(hào)月(yuè)蚩(chī)尤(yóu)陨(yǔn)星(xīng)萦(yíng)绕(rào) 一(yì)瞥(piē)轮(lún)廓(kuò)帐(zhàng)幔(màn)穹(qióng)隆(lóng)棒(bàng)槌(chuí)辐(fú)射(shè)2、从文中筛选有效信息，选出三部分文字中包含有关于极光的主要信息的段落。
明确：极光概述（第一部分第三段）极光外观（第二部分前三段）极光成因（第三部分二至三段）3、进一步筛选这些段落中的主要信息第一部分第三段：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。
它常常出现在南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。
这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。
出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。
我国所能见到的是北极光。
补充：文中的三个古老的神话。
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神奇的极光(人教版必修) 教案教学设计神奇的极光
教学目标：
1、引导学生筛选信息，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。
2、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点和重点：
引导学生进行有关极光形态、成因信息的筛选
教学计划：
一课时
一、导入
同学们都知道茫茫宇宙有千奇百怪的自然现象，那么谁能告诉我宇宙中的自然现象有哪些呢？
明确：刮风下雨气压差形成风，水蒸气凝结成雨
打雷闪电云彩带电相碰
海市蜃楼空气湿度较大形成透镜系统，大气把远处的景物折射到近处
流星坠落小天体高速闯入地球大气与大气产生摩擦形成灼热发光现象
彗星袭目围绕太阳圆周运动的冰物质
极地奇光今天我们一起了解学习
二、浏览课文，分析感知
1、字音
黑(hēi)魆(xū)魆(xū)轩(xuān)辕(yuán)氏(shì)皓(hào)月(yuè)蚩(chī)尤(yóu)陨(yǔn)星(xīng)萦(yíng)绕(rào) 一(yì)瞥(piē)轮(lún)廓(kuò)帐(zhàng)幔(màn)穹
(qióng)隆(lóng)棒(bàng)槌(chuí)辐(fú)射(shè)
2、从文中筛选有效信息，选出三部分文字中包含有关
于极光的主要信息的段落。
明确：极光概述（第一部分第三段）
极光外观（第二部分前三段）
极光成因（第三部分二至三段）
3、进一步筛选这些段落中的主要信息
第一部分第三段：极光是天空中一种特殊的光，是人们
能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。
它常常出现在南北
半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。
这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。
出现在南半球的叫
做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。
我国所能见到的是北极光。
补充：文中的三个古老的神话。
A、附宝观极光感而孕黄帝
B、《山海经》中关于触龙的记载
C、西方伊欧斯的传说
一方面，表明人们对极光的观察由来已久，展现了人们对极光的认识过程。
另一方面，引述神话，增强了读者的感性认识，便于作者对极光作出科学的解释。
第二部分前三段：美丽壮观，多姿多彩，瞬息万变，难以描绘。
但其形态大体可分为五种：极光孤、极光带、极光片、极光慢、极光芒。
第三部分二至三段：极光的成因及形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。
极光发光原理的生动形象的说明。
补充：首先介绍三种古老的说法，即地球外面燃起的大火、红日西沉反照出来的晖光、冰雪吸收阳光夜间释放。
这些都是不科学的，但为后文做了铺垫。
最后一段对极光的本质作了进一步的论述，指出它不仅是光学现象，还是个无线电现象，影响到一些实用技术及气候、生物学过程。
由此说明，人类对极光的认识，还有许多未解之秘有待破解。
三、择要式筛选信息练习。
1、假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？
3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪
些信息？
旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。
极光的特征、活动区域应是他们最关心的。
所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。
附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。
极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。
极光色彩如万花筒一般出神入化等。
浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。
在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。
极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。
科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。
有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。
如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。
”
四、信息整合
请同学给极光下一个定义，要求①用一个判断单句：极光是……②必须包括极光的分布、成因和特点等。
要联系全篇，特别是第二、三部分。
极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区
大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮
度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。
附：极光的成因由于太阳的激烈活动，放射出无数的带
电微粒，当带电微粒流射向地球进入地球磁场的作用范围时，受地球磁场的影响，便沿着地球磁力线高速进入到南北磁极
附近的高层大气中，与氧原子、氮分子等质点碰撞，因而产
生了“电磁风暴”和“可见光”的现象，就成了众所瞩目的“极光”。
电视机显象管原理：显像管是一个真空电子管，尾部有
一个电子枪，灯丝点亮后给阴极加热，阴极上的电子变得很
活跃，有一些电子会离开阴极，在加速电压的作用下，速度
逐渐增大，最后以很高的速度撞到屏幕上的荧光粉上，荧光
粉发光，我们就看到一个亮点。
如果同时给偏转线圈加上变
化的电流，电子束就会在屏幕上反复扫描，形成图像。
图示：磁层（被太阳风包裹的地磁场）--显象管
太阳风粒子流----------电子枪发射出的电子
极区大气------------荧光屏。