语文综合性学习案例 走进图书馆
语文版综合性学习复习(不完整版)
综合性学习：七年级综合性学习:学会利用图书馆（七年级上）在《学会利用图书馆》的综合性学习中，班上要开展一次借阅图书资料活动。
1．如果你要借《童年》，①在《中国图书馆分类法》中查哪一类？②按照书名目录，应怎么查？（4分）答：①②2．写出借书的步骤。
（6分）1、①文学类。
②应查“丶”（点）类12划。
2、首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书和借书证，到办事员处办理借阅手续。
（表达清楚即可）调查社会用字情况（七年级上）在《调查社会用字情况》的综合性学习中，同学们在开展社会用字调查活动中收集到下列一些带错别字的词语，请你按要求答题。
①家具店门口：家俱②五金店标牌：扦座③饭店菜单：鸡旦汤④宣传标语：严历打击⑤交通宣传标语：亍道⑥修车店门口：补胎冲气⑦车站招牌：仃车收费⑧洗车店门口：洗车打醋⑨失物广告：失物启示1．将这些带错别字的词语归类，将序号填入下边横线上，并分析出造成错别字的三条原因。
一类：原因：二类：原因：三类：原因：2．请将上边词语中的错别字改正后连同整个词语工整地填入下边空格中。
①②③④⑥⑤⑦⑧⑨3、为维护语言文字规范化向有关部门提一条建议。
提出改进的建议和措施l 、从现在做起，从自我做起，规范使用汉字。
2 、向使用不规范文字的人提出建议。
3 、同全校师生提出规范用字的倡议。
4 、写书面调查报告。
①加大宣传力度，如做公益广告、张贴宣传标语（学生自拟的宣传标语有“依法使用规范汉字，捍卫母语健康发展”“拨开错别字的乌云，让规范字的阳光普照祖国大地”“心动不如行动，齐心协力消灭不规范字”等）；②根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定，依法治理公共场所用字；③举办活动，制作电视短片，向全体公民宣传规范用字的重要性。
1、一类：③⑥⑨同音字误用二类：①④⑧形近字误用三类：②⑤⑦随意简化2、一类：鸡蛋汤、补胎充气、失物启事二类：家具、严厉打击、洗车打蜡三类：扦座、亍道、仃车收费3、示例：将语言文字规范化纳入国家工作人员的绩效考核。
实践活动《走进图书馆》ppt课件
走进图书馆
读书文摘卡
类别 词 作 者 苏轼
书名（篇名） 《水调歌头》 译者
内容摘录： 不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
全。但愿人长久，千里共婵娟。
读书文摘卡
类 社戏》 译者
内容摘录：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
走进图书馆作文（通用4篇）
走进图书馆作文走进图书馆作文（通用4篇）走进图书馆作文1踏着一路巷道，迈着轻盈双脚，转过街角，望着翠林，这便来到榕城图书馆。
图书馆似矿洞中的宝藏，如沙漠里的绿洲，闪烁着异样的灿烂与光芒。
它引领着我们通向知识的海洋。
刚进入大门，就有片片绿林环绕这这幢五层楼高的藏书楼。
我骑着单车进去，看着草绿，闻着花香，心里无限的愉悦。
蜜蜂和蝴蝶飞在草丛中，不停地采着花粉。
这生机盎然的世界伴随着馆里飘出的书香，在每来到这里的人心里都会留下了美好的印象。
在图书馆，我找到了一本《中华上下五千年》认真阅读。
书，有许多英雄壮士，残暴国君，它们用自己的能力与智慧为历史添彩，在中华文明的传承中发挥着自己的作用。
“越王勾践——卧薪尝胆”最使我印象深刻。
自越军大败，勾践便遭受了敌国的诸多耻辱，但他相信自己会东山再起，最终，勾践抓住机会消灭了吴国，成为了一位春秋霸主。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈，这就是书籍给我们的启示和人生哲理。
读完书籍，我感觉自己在文学方面又提高了层次。
是的，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；书犹药也，善读之可医愚。
周围，学生们三个一团，五个成群地来到阅读室，每一个人的脸上都表现出对知识学习的渴望，因为理想的书籍是智慧的钥匙。
走进图书馆，我们阅览的不仅仅是那一本本书籍，更多的是从书中吸收精华。
走进图书馆，能为我们打开知识的大门，勇攀智慧的高峰，何乐而不为！走进图书馆作文2在星期天这个阳光明媚的日子，老师带着我们来到美丽的榕城图书馆。
刚进去老师就对我们说：“你们放好用品，到书架选取比较有阅读意义的读本阅读，并做好读书笔记，最后一小时完成读书话题作文。
在馆内，你们要安静地阅读，不要吵到别人看书。
”我们就向老师比了个“OK”！我看着一排排书整齐地站在书架上，我精心挑选了一本《西游记》的书。
坐在椅子上，认真地读了起来，在里面我详细了解了猴王出世的过程，知道了悟空三打白骨精的经过，还知道了悟空三调芭蕉扇的故事了解到孙悟空的高强本领，爱憎分明，聪明机智，被故事的情节所吸引，陶醉其中……我越看越欣喜，可我刚看到紧张情环节，老师就要求我们写一篇读后感，我恋恋不舍地把那本书放回原位，坐在位置上，想如何写一篇读后感，可我还想不到几分钟就又想起了《西游记》的情节，我问：“老师，要如何写一篇读后感作文呢？”老师把详细的过程告诉了我，我点了点头就马上写了起来，可我刚写到开头，图书馆就要与我说再见了，我却一步也不肯迈出去，但管理员还是把我“赶”出来了，我坐在车上闷闷不乐的'想着《西游记》。
图书室典型案例
图书室典型案例图书室是学校、图书馆等机构中不可或缺的重要场所，它不仅是学生学习的地方，更是知识的聚集地。
在图书室中，我们可以看到各种各样的读者，也可以看到各种各样的阅读场景。
下面，我们就来看一些图书室中典型的案例。
首先，我们来看一位专注的学生。
这位学生通常会选择一个安静的角落，认真地翻阅着书籍或者研究资料。
他们可能会带着自己的笔记本电脑或者笔记本，以便随时记录下重要的内容。
他们的专注和认真让人感到钦佩，因为他们是在为自己的学业而努力着。
其次，是一群朗朗上口的朗读者。
他们可能是在为朗读比赛做准备，也可能是在为学校的朗诵比赛做训练。
他们会选择一个相对空旷的角落，大声朗读着自己的文章或者诗歌，时而嗓门洪亮，时而声情并茂。
他们的朗读声会在整个图书室中回荡，吸引着周围的人驻足聆听。
另外，我们还会看到一些小组学习的场景。
一群同学或者朋友会聚在一起，共同讨论学习中遇到的问题，互相交流学习心得，共同进步。
他们会在桌上摆放着各种参考书籍和笔记，有时还会使用投影仪展示学习内容。
他们之间的讨论和交流，让整个图书室充满了活力和学习的氛围。
除此之外，还有一些阅读爱好者。
他们可能会选择一个舒适的角落，静静地享受着阅读的乐趣。
他们可能会选择小说、杂志、文学作品等不同类型的书籍，有时还会带着自己的咖啡或者茶，让阅读的时光变得更加惬意。
最后，我们还会看到一些在图书室中进行学术研究的人。
他们可能是老师、教授，也可能是研究生或者博士生。
他们会带着自己的笔记本电脑和大量的文献资料，认真地进行学术研究和论文写作。
他们的严肃和专注，让人感受到学术研究的严肃性和重要性。
总的来说，图书室中的典型案例有很多种，每一种都展现了图书室的多样性和活力。
图书室不仅是学习的场所，更是知识的殿堂，它承载着学生的希望和梦想，也见证着学术的繁荣和发展。
让我们一起珍惜图书室，让它成为我们学习、成长的乐园。
小学生走进图书馆活动方案
小学生走进图书馆活动方案书香润学子馆校促成长--小学生走进图书馆活动方案读书是一个好习惯，图书馆是学生读书一个好去处，为了引导学生爱读书、读好书、善读书，从小就养成定期到图书馆阅读的习惯。
特组织开展学生走进图书馆活动，方案如下：一、指导思想为培养小学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，培养良好的阅读习惯，提升学生的综合素质，提高学生的信息素养，积极开展学生走进图书馆活动，让学生感受书香氛围，让学习发生于图书馆中，让学生成长于图书馆中，乘着春风开启读书之旅。
二、活动目标1.激发学生阅读兴趣，感受读书氛围。
2.注重阅读习惯的养成，树立积极良好的学习态度。
3.通过阅读，扩宽知识面，丰富知识领域，提高综合素质。
4.让学生熟悉图书馆，了解图书馆的借阅制度，知道借还书流程。
鼓励学生自主去图书馆读书与学习。
5.教育学生学会充分利用图书资源。
6.培养学生“常读书、多读书、读好书”的习惯。
7.让家长陪同一起读书、一起学习，使读书成为一种时尚。
8.开阔学生的视野，丰富学生的知识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、活动主题乘着春风开启读书之旅四、活动支配（一）活动时间安排1.一年级：3月x日2.二年级：3月x日3.三年级：4月x日4.四年级：4月x日5.五年级：5月x日6.六年级：5月x日（二）活动准备1.学习入馆图书馆活动的注意事项。
2.宣读入馆要求，明确读书纪律。
3.学习图书借阅的技巧。
（三）活动组织1.活动联系人：王x堃2.活动各年级负责人：一年级：刘x媛；二年级：卢x学；三年级：邢x思；四年级：李x兴；五年级：骆x君；六年级：于x滢3.活动总负责人：崔x琦4.班级负责人：班主任及语文老师（四）活动内容1.参观浏览（1）内容：在图书馆图书管理员带领下参观图书馆的图书室、报刊室、文学阅览室、自习室、阅览室等各个区域。
（2）目的：了解了图书馆的藏书特色，知晓借阅流程和规章制度。
介绍图书借阅卡的办理方式，讲解使用方法。
【强烈推荐】小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
《走进图书馆》PPT课件
A 马克思主义、列宁主义、
二十二个大类
N 自然科学总论
O P Q R 数理科学和化学 天文学、地球科学 生物科学 医学、卫生 自 然 科 学
毛泽东思想、邓小平理论 B 哲学、宗教 C 社会科学总论
D 政治、法律 E 军 事
社 S 会 T G 文化、科学、教育、体育 科 U H 语言、文字 学 V I 文 学
基本大类22个世界地区表中国时代表马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论综合性图书二十二个大类马克思主义列宁主义毛泽东思想邓小平理论亚洲313日本欧洲512俄罗斯及苏联561英国565法国美洲712美国51东欧中欧516德国56西欧儿童文学i22i16i28i24中长篇小说51革命斗争小说52军事小说53史传小说54经济政治小说55科幻小说56惊险推理小说57社会言情小说58武侠小说59其它题材小说故事微型小说中国文学中国小说中国古典小说中国现代小说中国当代小说中国古典章回小说中国现代短篇小说中国当代长篇小说8钢铁是怎样炼成的6呐喊3女生贾梅新传1西游记5唐诗三百首7格林童话4悲惨世界巴金吴承恩现代秦文君古代鲁迅格林兄弟德国尼
——图书分类
图书分类： 根据图书的学科属性或其它特征， 依据一定的图书分类法将图书分 门别类地系统地组织起来的一种 方法。
图书分类的作用： 对图书馆藏书进行科学管理， 实行分类排架，便于读者按 知识门类选择图书。
《中国图书馆分类法》 （原名《中国图书馆图书分 类法》简称《中图法》）是 我国图书馆和情报单位普遍 使用的一部综合性的分类法。 它从 1 9 7 5年出版以来修 改了三次，现在我们采用的 是 1 9 9 9年北京图书馆出 版社出版的《中图法》第四 版（最新版）。
八年级语文：综合性学习《怎样收集资料》
综合性学习：怎样搜集资料活动目标：加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯；让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法；提高学生口头交际表达能力和写作能力。
课时安排：两课时。
活动过程：一．分小组：学生自愿组合，推选小组长。
二．提要求：各小组长分配任务，学生根据主题需要，准备工具。
三．定主题，以课文提供的“中秋节……三峡……电脑”三个专题为内容，由学生自主选题，教师指导师生共同设计提纲，或教师设计题目(如下题目供参考)。
1．你平时到过图书馆借阅图书吗?到过哪家图书馆?2．如何到图书馆里搜集资料?请举例说明。
3．你平时到哪里上网?你用网络搜集过资料吗?你上网查查资料常到哪些网站?能说说它们的特点和好处吗?请举例说明。
4．你采访过别人吗?有人采访过你吗?假如让你采访你的校长，你该做哪些准备才能做如果让你调查一下你同年级同学的课外读书情况，你该怎样做?请介绍一种方法。
以班级为单位推选学生主持人，由师生制定课堂议程。
制定评价标准并每小组推选一名评委打分。
教师明确活动目的，提出要求，并进行指导。
本次活动课的目的是锻炼、提高学生的口头交际能力。
口语交际力求做到，说普通话，做到口齿清楚，态度大方。
能围绕中心说话，条理清楚，用语准确。
有礼貌，不随意打断别人的谈话。
专心倾听对方的谈话，能从中筛选记忆有用的信息。
讨论问题时，积极发言，观点明确，表达清楚。
讲述见闻，内容具体，能适当运用体态语。
描述时，抓住特点，语言要生动。
课堂展示介绍活动概况：介绍本组成员情况、活动地点、选定的主题(内容)、使用的方法(小组长发言)。
介绍使用方法：较详细的介绍一种方法，可借助实物投影、电脑等手段进行演示(每组一人)。
描绘一个细节(或讲述一个插曲)：用描绘性的语言表情达意(每组一人)。
分享一点体会：说说本次活动最大的收获(每组一人)。
评价活动：师生自由发言或指定发言。
评价标准可参考口头表达水平，活动参与的态度进行。
列出若干标准做表打分。
七年级语文上册综合性学习
七年级（上）语文综合性学习一、阅读下列材料；回答问题。
材料一：好些年前在西藏枪杀、乱捕野生动物是不受法律惩罚的；当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、黄羊等；现已成凤毛麟角。
材料二：藏羚羊作为我国特有的珍奇濒危动物；属国家一级保护动物；主要栖息在西藏等高原地带。
喜群居生活；性怯懦机警；常出没在人迹罕至的地方。
材料三：近几年来；武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战------如今；在可可西里的青藏公路沿线；藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队；不时向过路车辆鸣叫以示欢迎。
1、读了以上材料；你读出的主要信息是：2、请你为保护动物的活动设计一条公益广告：3、结合当前实际；请你提几条保护野生动物的行之有效的建议：①②③二、校园周围有许多商贩叫卖；严重影响了周边环境。
1、若是学校让你拟一份上报上级部门的请示材料；你认为最重要的是把哪些建议说清楚？2、若让你劝说商贩；你将如何劝说他们离开？三、班级开展“走进图书馆”活动；你作为学习委员；怎样组织这次活动呢。
1、走进图书馆之前；你将向同学们讲点什么呢？2到了图书馆；我们首先要做什么呢？3、你向朋友介绍一下做图书卡片的要点：四、家乡是每个人魂牵梦绕的精神家园。
现在一批久居异乡的老人回到家乡旅游观光；学校安排你去接待；相信你一定会做的非常出色。
1在欢迎仪式上；请你致一段简洁得体的欢迎词：2几十年来；家乡发生了翻天覆地的变化；取得了巨大成就；请你用一句话展现家乡的变化或成就：3 请你介绍一个家乡的节日习俗：4 游客要返程的那天；请你向他们推荐一种家乡的土特产；并说明推荐的理由：五、学习了“狼”的专题；相信你一定会有不少收获；请运用相关的知识完成下面的任务。
1、请写出有关狼的成语、谚语、各两个并写出从中可以看出人们对狼有什么认识：成语：对狼的认识：谚语：对狼的认识：2、我们从小接受的是个“听话的好孩子”教育。
这种“好孩子”往往被定位为像羊羔一样温顺；像小牛一样憨厚；像小鸟一样依人------如果现在让你以强悍的姿态去做一匹狼；你是赞同还是反对？请说出理由：。
写走进图书馆作文六年级500字六篇
写走进图书馆作文六年级500字六篇不知从什么时候起，我喜欢上了看书，而酷爱看书的我，对读书来源的首选地便是图书馆。
于是，图书馆便成了我的乐园。
这里给大家分享一些关于走进图书馆的作文，方便大家学习，快来看看吧!写走进图书馆作文六年级1爸爸妈妈常对我说：“人的一生中最应该做的事，就是多读书。
因为读书不但能收获渊博的知识，而且能懂得许多做人的道理。
”于是，每当周末，我就到图书馆去转一转。
起初我对图书馆很陌生，不太感兴趣。
慢慢地，当我走进安静的图书馆，就有了一种异样的感觉，逐渐喜欢上了油墨香味。
那一本本历史书、童话书、神话故事书都逃不过我的“魔掌”。
我信心十足地作了一个“宏大”的决定，一定要把这里的书全看完。
此后，我一有空就到图书馆去，星期天还会一上午或者一下午都泡在图书馆里。
我沉浸在满屋的图书之中，有一种将任何事物置之度外的感觉，仿佛时间凝固，一切都静止了，只有书和我同在。
我无拘无束地飞驰在书的五彩世界里，遨游在书的无边海洋中，欣赏着书的无穷魅力!有时，我一个人静静地看着一本书，时而捧腹大笑，时而眉头紧锁，时而面无表情，别有一番趣味。
一天的时间太短。
童话的可爱、神话的奇趣、生活的知识、自然界的神奇，还有那历史的演绎，各种各样的知识宝库让我如饥如渴地阅读。
我利用图书馆资源的积极性一天比一天高涨，学习语文时需要阅读大量的课外书籍，到图书馆可以寻找适合的书籍;写作文需要掌握写作技巧，可以在图书馆找一些作文书，多阅读可以提高写作水平;复习时需要巩固知识，可以到图书馆找课后练习类的书，多做练习;当我遇到难题时，也可以从图书馆里找资料，释疑解惑，做到融会贯通。
如今，图书馆已成为我学习生活中不可缺少的地方，我经常贪婪地徜徉在知识的海洋中!写走进图书馆作文六年级2前几天，我和我的好朋友一起约在图书馆看书，一起去书的海洋中随心所欲地遨游。
这是我和好朋友第一次去图书馆看书，想想就让人十分激动，这一定是快乐的一天。
下午，我们的心情都非常激动，不知道一会儿会发生什么。
中小学图书馆阅读综合性课程工作探索——以福建省福州第十六中学为例
中小学图书馆阅读综合性课程工作探索以福建省福州第十六中学为例苏川兰摘㊀要:近年来全民阅读多次成为社会热点,青少年阅读是全民阅读的重要组成部分,如何做好中小学生阅读工作是一个重要的问题㊂文中对当前青少年阅读困境的内外因素进行分析总结,提出了中小学图书馆开展阅读综合性课程的必要性及可行性㊂中小学图书馆根据馆内馆藏㊁馆员㊁场地等综合条件,研发开设多种类型的阅读综合性课程,这些阅读综合性课程以提升中小学学生信息素养㊁阅读素养为课程设置核心目标,文中在实践中证明这些课程对学生阅读习惯㊁图书馆意识的养成有良好的成效,同时这些阅读综合性课程促进图书馆阅读推广工作开展,利于书香校园的打造,也将进一步促进全民阅读㊂关键词:中小学图书馆;阅读课程;阅读素养;阅读推广;图书馆教育苏川兰,福建省福州第十六中学,助理馆员㊂㊀㊀一㊁前言2013年中国新闻出版研究院发布的 第十次全国国民阅读调查 结果显示,2012年我国18-70周岁国民人均阅读纸质图书4.39本,远低于韩国的11本,法国的8.4本,日本的8.5本,美国的7本,而且约有53.1%的国民认为自己的阅读数量很少或者比较少[1]㊂2015年 第十二次全国国民阅读调查 结果显示,成年国民阅读率为58.0%,人均纸质图书阅读量为4.56本,比前些年略有上升[2]㊂尽管较前些年,目前人均阅读量有所上升,但跟其他发达国家相比,我国国民阅读率仍然偏低㊂随后中国新闻出版研究院发布第十五次全国国民阅读调查报告,数据显示,2017年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.66本,较发达国家相比,数据还是偏低㊂第十七次全民阅读调查显示,2019年我国成年国民各媒介综合阅读率保持增长势头,但纸质图书和电子书的阅读量有所下降㊂手机和互联网成为我国成年国民接触媒介的主体,有声阅读继续较快增长,听书成为读书人的新选择㊂近七成成年国民希望,全民阅读活动再多一些㊂2013年,‘全民阅读促进条例“纳入国务院立法工作计划,民众在网上进行了热烈讨论,但大多数人对此不太重视,社会阅读氛围不浓㊂阅读习惯的养成,不仅关乎个人修身益智,更是事关国家前途㊁民族命运的大事[3]㊂笔者认为,阅读习惯应当从小培养,中小学图书馆在全民阅读中应充分发挥作用,开展丰富多彩的阅读综合性课程,提升青少年的信息素养和阅读素养㊂㊀㊀二㊁中小学生阅读的困境及对策(一)外界因素笔者工作的学校是初中校,图书馆读者的借阅量根据年级呈现不同的分布,年级越高借阅量越低㊂图书馆的借阅量百分八九十是七年级新生借阅㊂近年来,在福建省级培训课或者是在福州市级培训课上,与其他学校馆际交流会议中,发现大部分中学图书馆的读者都集中82在课业负担较轻的年级㊂由于学习课业负担,孩子们几乎不会在课间时间到图书馆借阅,集中借阅的时间主要在校图书馆午间开放以及全天课程结束后㊂在考试压力下,大部分学生把时间花在课程作业上,少部分的学生到馆借阅图书㊂目前中小学学校的课程安排及学生课业压力,在很大层面上决定了学生的阅读量不高,阅读对于大部分的学生变成了负担,学生优先完成作业,才能考虑阅读课外书籍㊂(二)内在因素从内在因素来看,大部分学生没有良好阅读习惯,其课余时间大多花在培训班上,对图书的兴趣不浓㊂从2013年至2020年我校图书馆都在开展 书山之路 综合实践课,在课程中对孩子们的阅读状况进行摸底,表1中一个班30个学生,五分之一的孩子去过社区图书馆㊁省图书馆以及省少儿图书馆,有个别孩子还曾到公共馆进行志愿活动,大部分学生对公共图书馆不熟悉㊂尽管这些年摸底数据有差异,但在整体上,数据仍然无太大区别㊂一个班级学生的阅读量㊁阅读兴趣浓厚程度都呈现出很大的差异性,这与其家庭教育㊁启蒙教育都有着重要的关联㊂阅读习惯与其家庭教育息息相关,亲子阅读的缺失,在一定程度上决定了孩子在小学阶段未养成阅读习惯㊂另外学生及家长也未意识到阅读的重要性,很多学生把课余时间花在培训班㊁兴趣班上;而有一部分学生有阅读,但阅读内容不够精,不够好㊂学生们购买一些非主流书籍,并在同学之中进行传阅,这样的自由阅读,没有老师或者家长正确的引导,会对孩子身心健康及其阅读习惯产生不良影响㊂表1 学生阅读实践中对图书馆认识状况类别去过社区图书馆去过福建省图书馆去过㊁了解学校图书馆参加过图书馆志愿活动不熟悉㊁不了解公共图书馆人数2418324占比7%13%60%10%80%㊀㊀(三)充分利用图书馆资源,开展阅读综合性课程图书馆是阅读推广和倡导阅读风气的根据地,是全民阅读的正规军㊁主阵地[3]㊂中小学学生良好阅读习惯的养成,对于中小学图书馆而言是工作的重要内容,更是义不容辞的责任㊂大部分学校图书馆的馆藏图书从新华书店等正规经销商进货,保证书籍是合法的正式出版物㊂中小学图书馆的馆藏是经过一定的筛选,一般能够符合学校学生的阅读性㊂中小学图书馆馆内工作人员大部分有大专㊁本科学历,一定程度上具有开展阅读指导课的能力㊂㊀㊀三㊁阅读综合性课程(一)与学科老师一起办好阅读课㊁综合实践课校园推广阅读最直接的方法是让阅读加入学校课堂㊂课外时间的阅读,对于课业繁重的学生是一种负担,能够将阅读课加入日常课堂,将是一举两得的好办法,阅读不占用学生课后时间,同时能最大层面的覆盖到全校学生㊂2018年5月28日,教育部关于印发‘中小学图书馆(室)规程通知“第27条,图书馆应当做好阅览㊁外借㊁宣传推荐服务工作;开设新生入馆教育㊁文献信息检索与利用㊁阅读指导课等,鼓励纳入教学计划[4]㊂中小学图书馆可根据本馆的资源,与学校的教育教学工作相结合,共同开展阅读综合性课程㊂馆员充分利用图书馆的资源,积极开展阅读综合性课程,有助于学生良好阅读习惯的养成,随着阅读课程的深入开展,对学生搜集㊁筛选㊁整理㊁运用信息等方面的信息素养以及阅读素养有重要帮助㊂(二)学科阅读课程多年来,我校的语文学科教师与图书馆一起合作为学生开设阅读课,为孩子们的学科阅读提供了良好条件㊂图书馆为语文阅读课提供阅读场地㊁阅读文献,除了馆内的藏书,还提供最新的报刊给学生,学生以小组形式进行阅读,课程阅读内容由语文学科老师自行安排㊂由于各个图书馆场地有差异性,馆员应当根据图书92馆自身的条件,进行合理的排课工作㊂在我校馆员根据学校教务处提供的全校语文课程表,单独为全校所有班级语文课配置阅读课课程表㊂以我校为例,图书馆在阅读课程表的设置原则上,优先保证初一年段,然后是初二㊁初三年段,最终确保每班每周一节阅读课,这其中是与学校教学计划相关联,初一年段课程相对初二㊁初三年段语文课程要相对宽裕,初一来馆上阅读课的几率最大㊂根据语文学科的老师自身的教学习惯,以我校为例,一个年段15个班级,其中6个班级较常来馆上阅读课,占比40%㊂从阅读课开展的效果上看,从表2可见,上阅读课的班级学生,明显能够安静地在馆阅读,一节课的阅读时间45分钟,很多学生直到下课了,还不愿离开图书馆;来馆上阅读课的班级学生,有明显意愿来图书馆当志愿者,并主动到馆服务,这些学生对图书馆的认识比未到馆上阅读课的学生要多,这些学生阅读习惯比较快养成,而且图书馆意识明显增强㊂表2 语文阅读课学生阅读情况类别课上安静在馆阅读课后仍在馆阅读来馆参加志愿活动图书馆意识增强人数45201230占比90%40%24%60%㊀㊀大部分中小学图书馆内的馆藏,不仅有文学作品,而且有其他学科的作品㊂因此,图书馆不仅是语文课可以开展阅读课程,英语㊁历史等学科都可以结合自身的特点开展相关的阅读课,中小学图书馆可调动馆内一切文献资源与各学科合作开展阅读课㊂这些阅读课不仅能提升学生的各个学科知识储备,更能培养学生的阅读兴趣和阅读习惯㊂(三)图书馆综合实践课我校从2013年至2020年,开设综合实践课程,课程人员30人㊂持续申报图书馆 书山之路 ㊁ 悦读 ㊁ 科幻小说 阅读课程㊁ 英语报刊 阅读课程等多个综合实践课程课题㊂图书馆的综合实践课完全纳入学校的教学计划,做好课题报告㊂其中 书山之路 课题简介:图书馆是人类文明成果的集散地,肩负着重要的教育职能作用㊂在学校里,图书馆是基本的教育设施,向读者敞开大门,其丰富馆藏可以向读者提供文献信息服务㊂本课程以我校图书馆为实例,介绍图书馆的各项功能,开拓学生视野,认识世界上著名的图书馆,学会使用图书馆,引导学生到社区图书馆㊁福建省图书馆等公共馆进行借阅活动,提升搜集㊁筛选㊁整理㊁运用信息等能力;让学生对书籍有新认识,学会阅读,提升阅读素养㊂课程安排上,一次课共两节,除一般性的知识传授课程内容外,第二节课设定40分钟左右的时间给学生进行自主阅读,尊重学生阅读独特性和差异性,同时学生可以带证借阅图书,课后可继续阅读㊂课程全程进行评估,保证课程效果㊂通过课程的研发开展,组织引导启发学生对阅读过程㊁阅读方法等进行思考,提升学生信息素养,培养学生阅读兴趣,促进全面发展㊂另一方面,综合实践课不仅丰富了图书馆的读者服务活动,还提高到馆率㊁借阅率,而且为学生们提供了更多的阅读时间和更好的阅读资源㊂目前大部分中小学图书馆馆员中有一部分是学校的教学岗位调过来的教师,这些学科教师到馆后,可以充分发挥其学科教学能力㊂比如,我馆就有语文老师㊁英语老师馆员㊂我馆根据学校教学计划开设综合实践课以来,开设了主题阅读的课程 悦读 ,语文主题阅读课 科幻小说 阅读课程,英语的主题阅读课 英语报刊 阅读课程㊂图书馆的这些阅读课程,从主题出发,组织引导学生进行阅读㊂在课程安排上都统一预留40分钟给学生进行主题阅读㊂图书馆是架设在课内与课外知识间的桥梁㊂用 一点带面 的方法,用所学的一个阅读材料去辐射更多的阅读材料,从而让学生掌握一类文章,让学生提高筛选信息的能力,也培养学生迁移能力[5]㊂利用馆内已有的文献资源,包括图书㊁期刊㊁报纸,为不同年级的学生进行阅读辅03导,引导学生的阅读方向㊁阅读方法,课程全程进行评估㊂表3中图书馆综合实践课学生阅读情况表明,这些综合实践课使大部分学生图书馆意识增强,每次课程保证学生40分钟的阅读,为学生提供丰富的阅读书籍,激发学生阅读兴趣,培养学生深入阅读的习惯;实践课上的 主题阅读 通过片段阅读,精细阅读,提升学生思维能力,让学生不断掌握辩证推理逻辑能力,提升其阅读素养㊂中小学图书馆综合实践课需立足于馆内的文献资源㊁人力资源,从多层面上丰富了学生的阅读,对学生的阅读进行引导,对学生的阅读习惯养成具有促进作用,另一方面,这些课程促进学生信息素养能力和综合能力,同时对于图书馆本身而言,这些综合实践课也丰富了阅读推广活动㊁读者服务活动㊂表3 图书馆综合实践课学生阅读情况类别熟悉图书馆去福建省图书馆等公共馆办理读者证养成良好阅读习惯学科知识提升人数2081620占比67%27%53%67%㊀㊀(四)阅读综合实践课总结反思中小学阶段,特别是中学阶段是养成阅读习惯以及提升阅读能力的关键时间点,而阅读素养是学生教育及今后工作生活中获得成功所需的核心技能㊂在我国缺乏信息素养教育评价标准的情况下,中小学图书馆利用阅读指导课进行信息素养教育不失为我国中小学阅读指导课突破传统教学模式的一个新方向[6]㊂培养学生信息素养㊁阅读素养为核心的阅读综合性课程,是一个重要指向㊂图书馆阅读综合性课程,每次课程40分钟的阅读时间,提供馆内各类型的阅读文献,提高学生阅读兴趣㊁阅读素养,引导学生进行搜集㊁筛选㊁整理㊁运用信息,是阅读综合型课程的关键点㊂㊀㊀四㊁结语新时代的中小学图书馆功能定位已经提高到立德树人㊁提升学生学习能力和终身学习能力的高度,开设阅读实践课程是新常态下中小学图书馆建设必须要开展的任务工作㊂目前传统模式下阅读综合性课程还未成熟,其中还缺乏统一的教学大纲㊁教程体系㊁教材等㊂改革阅读指导课程,提高学生的阅读素养成为各国基础教育的迫切任务[7]㊂中小学图书馆的阅读综合实践课应当积极寻求突破与创新形式,在素质教育进程中推动我国中小学图书馆教育职能的全面扩展和深化㊂尽管目前开展阅读综合性课程还未成熟,但已有同仁们从本馆实际出发,因地制宜,开发出阅读指导课课程㊂比如,以PISA为切入点广东实验中学的阅读综合性课程 以书为媒,提升素养 等㊂笔者期待更多的同仁参与到中小学阅读综合实践课程的开展中,进一步发挥中小学图书馆立德树人功能以及中小学图书馆的教育职能㊂参考文献:[1]罗皓菱.中国人均阅读纸质书4.39本超9成读者看电子书[EB/OL].[2015-01-01].http://www. /book/pdjj/201307/t20130730_137516 5.shtml.[2]刘彬.第十二次全国国民阅读调查结果公布[N].光明日报,2015-04-21(9).[3]肖容梅.我国阅读立法的由来㊁进展及分析[J].国家图书馆学刊,2016,25(1):16-23.[4]中华人民教育部‘中小学图书馆(室)规程通知“[S/ OL].[2018-5-28]./srcsite/ A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html. [5]刘孝玲.充分利用图书馆资源积极开展阅读教学[J].中国教育技术装备,2013,(2):101-102. [6]吴梦.我国中小学图书馆阅读指导课发展路径探析[J]新世纪图书馆,2018,(9):33-37.[7]谭颖群.基于阅读素养的阅读指导课程研究[J]教育参考,2018,(4):85-89.(责任编辑:贾芳菲)13。
语文版七年级上册综合性学习教案
语文版七年级（上）综合性学习学会利用图书馆教学要求：让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础。
活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。
教学内容一、图书馆的有关知识1.图书馆的性质和分类图书馆是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。
依其服务对象和工作范围，可分为公共图书馆、学校图书馆、工厂图书馆、农村图书馆、科学机构图书馆和其他专业图书馆。
2.图书馆的设施图书馆一般分为若干功能区：书库、借书处和阅览室等。
书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。
借书处是办理借书还书手续的地方。
阅览室是供读者在馆阅读的地方。
依据图书馆的规模和性质有种种分类，如学生阅览室、教师阅览室、期刊阅览室、儿童阅览室、古籍阅览室、科技阅览室等。
阅览室的图书资料一般不外借。
有的图书馆有微机房，供读者上网检索或阅读。
2.图书馆借阅规则（1）凡持有图书馆借书证者，均可凭证借阅图书。
（2）图书馆是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
（3）图书馆实现检索自动化，可利用计算机进行检索。
（4）读者应了解所借图书的类别，节省查找时间。
一般采取开架为主闭架为辅的借阅方法。
读者可进入规定开架书库选借图书，借书手续在借书处办理。
（3）读者应按期归还所借图书。
如过期不还也不办理续借手续，从过期当天起计算借书逾期费。
所借书刊到期时适逢法定节假日、寒暑假，不计逾期费。
（4）预约借书。
读者所需图书已被他人借走时，可填写“预约借书单”或电话、网上预约，书到后即通知预约人来馆办理借书手续。
读者应在一周内到借书处办理借书手续，逾期不予保留。
（5）所借图书如有损坏遗失等情况，按规定处理。
3.图书馆目录知识目录是着录一批相关文献，并按一定次序编排的一种揭示和报导文献的工具。
目录从编制目的、收书的内容范围可以分为以下几种：国家书目：反映一个国家一定时期内出版的全部书籍的综合性书目。
专题书目：围绕某一项问题编制的图书目录。
小学语文综合性学习活动略谈
小学语文综合性学习活动略谈作者：沈佐明来源：《小学教学参考(综合)》2012年第12期语文课程标准指出：“教师要优化语文学习环境，努力建构课内外联系，拓展小学语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，获得真情实感，丰富知识，提高能力。
”据此，笔者认为在提高课堂教学效率的同时，应该充分利用校内外资源，在大量实践中感悟语文材料,丰富语言积累，形成良好的语感，培养阅读与表达的能力。
一、走出教室，构建语文学习的绿色通道语文学习的空间绝不能止步于狭小的教室，应当凿开多条渠道，使语文学习与课外生活紧密联系起来，让校园中的图书馆、微机室、宣传橱窗等共同发挥教育的功能。
1.书山拾掇打破传统的课堂教学模式，将图书馆作为课堂进行教学，开放教学空间，把阅读的自由还给学生，切实提高阅读教学的效率。
语文活动课上，我让学生到图书馆自由看书。
一进图书馆，学生就四面散开，迫不及待地穿梭于书架之间，挑选心爱的“食物”，连一些平时不太爱看书的男孩子也很快地找到了“可口佳肴”，在一旁“大嚼”起来。
不爱看书的朱炳伟见同桌挑了一本《十万个为什么》，也跑过去拿了一本读起来。
下课铃响了，那些原本听到铃声就坐不住的学生，今天竟然对其充耳不闻，不愿放下手中的图书。
将图书馆作为语文活动课的课堂，打破过去封闭的教学格局，实现教学空间的开放，极大地激发了学生阅读的兴趣。
2.网络畅游列尔涅尔说过：“教育有特殊的内容和特殊的方法，其形式是多样化的，组织形式也是多样化的，因此必须认识这些组织形式和确定使用每种形式的场合。
”在信息技术迅猛发展的今天，我们要充分利用网络，带领学生畅游世界，吸取知识。
教学《海底世界》后，我让学生走进多媒体教室，进入中国海洋生物网。
海底的奇异壮观，叫学生大开眼界；珊瑚、海藻、礁石等组成的五彩风光，让学生流连忘返；一条条色彩斑斓、形态各异的鱼儿，令学生异常兴奋……“那是大龙虾，全身披着黄金盔甲，两只铁钳般的大螯，样子多威武啊！”“我看到了正懒洋洋蠕动的海参，真可爱！”学生们的心跳与文本的心跳在活动中趋于一致，抽象的语言文字具体化了。
初中语文综合性学习有效案例分析
初中语文综合性学习有效案例分析
初中语文综合性学习是培养学生语言表达、文学鉴赏、思维品质等多方面能力的重要途径。
有效的案例分析可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，提高学习兴趣和学习效果。
下面就来分析一份初中语文综合性学习有效案例。
案例1：《水浒传》研究案例
案例背景：初中生在学习《水浒传》这部中国古典文学作品时，往往会遇到一些理解和鉴赏上的困难。
为了帮助学生更好地理解和欣赏《水浒传》，语文老师设计了一系列综合性学习活动。
学习内容：通过阅读《水浒传》原文，了解故事情节和人物形象；学习相关历史知识，了解宋朝时期的社会、政治和文化背景；学习相关典故和成语，了解中国文化传统；分析《水浒传》中的道德观念和人生哲理，引导学生思考。
学习方法：采用多种教学方法，如朗读、分组讨论、角色扮演、课外阅读等；利用多媒体教学手段，播放相关视频和音频；设计小组合作任务，让学生合作完成相关项目，如制作《水浒传》角色扮演视频、撰写《水浒传》相关书评等。
案例效果：经过这些综合性学习活动，学生在语文综合能力、历史文化素养和思维品质等方面都得到了提升。
他们不仅能够理解和欣赏《水浒传》，还能够将所学的知识运用到实际生活中，增强了文学情感和人文关怀意识。
这个案例很好地展现了初中语文综合性学习的有效性。
通过整合多种教学资源和多种教学方法，引导学生积极主动地参与学习，培养了他们的多方面能力。
这种综合性学习不仅提高了学生的语文素养，还有助于他们形成健康的人格品质和积极向上的人生观。
初中语文综合性学习应该得到更多的关注和推广，为学生的全面发展提供更好的保障。
语文综合性学习活动方案
语文综合性学习实践活动方案“好读书，读好书”语文综合性学习活动方案一、活动目标：1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、活动时间：两周三、活动过程：（一）准备阶段1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。
2．有效合理的分组、分工。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。
并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。
（3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员都有自己明确的任务。
（4）小组经讨论后填好表格。
附：活动课题组别组长小组成员及分工活动时间获取资料及途径（二）、体验阶段﹙课外合作学习﹚活动一：名人与读书（1）．由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书室、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士。
2．小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”集、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。
3．小组内组织一次“名人读书故事会”，并选出优秀者准备参加班级“名人读书故事竞赛”。
活动二：读书大家谈讨论话题：1、怎样处理流行作品与经典作品的关系？2、怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？3、如何看待“网上阅读”？4、你如何看待读图与读文？（讨论话题也可由学生自行设计其感兴趣的话题）1．由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
语文综合性学习活动的思考
主要 流程 及 成 果 如 下 ： （ 字材 料 展 示 。 Ｄ文 主要 是 有 关 材料 摘
抄、 贴、 粘 手抄 小报 等 。 吟 诵 同动 物 有 关 的诗 文。 人 与 自 （ （
然 影 像 片段 展 播 。④ 学 生 自己 拍 摄 的 动 物 图 片 、 录 像 展
示— — 精 美 的动 物 图片 ， 馆 宰 杀动 物 图片 等 。（ 餐 学生 自制 录音 展 示— — 青 蛙 叫 声 ， 鸣等 。（ 一 句保 护 动 物 的 广告 蝉 拟 语 。⑦ 写作 一 篇 同 动 物保 护 有 关 的 文章 。
交 流 活 动 的促 进 者 ． 励 者 。综合 性 学 习评 价 的 目的 不 是 为 激
生 态 自然 ， 是 关 注人 类 自 己的 道 理 ； 习利 用 图 书 馆 、 就 学 网 络 资 料按 既 定课 题 搜 集 材 料 的 方 法 ； 用 小组 交流 、 果 展 利 成
示 等 形 式 ， 行探 究 练 习 ， 养 学 生 主 动探 究 ， 进 培 团结 合 作 的
学 习品 质 。 活动 中 。 把 全 班 ５ 我 ２个 学 生 分 成 ６个 小 组 ， 确 每 一 明 小组 活动 的 重 点 。要 求每 一 小组 分 别 利 用 网络 、 图书 馆 、 音
甄 别优 劣 ， 是 为 了让 学 生 有 更 多的 交 流 机会 ． 学 生在 交 而 让 流 中 享 受成 功 的 喜悦 ， 会展 示 自我 ， 听别 人 。课 标 指 出 ， 学 倾
在 原 来 的基 础 上 的 某 一 方 面 有 所进 步 与 突破 ．就 应得 到肯 定与赞扬 ， 交流 是 综 合 性 学 习的 一 部 分 。 不 简 单 的是 一 个 而 结 果 的 优或 劣 。在 这 一 阶 段 。 师 更 多 的 应 是 激 励 ， 教 只要 学 生 参 与 了活动 的 全 过 程 。 综合 性 学 习 的 成 果 ． 应 该 给 予 有 就 表扬 与 激 励 。 其次 。 综合 性 学 习的 语 文 性 原 则 。语 文 综合 性 学 习 ， 不 管 采 用 何 种 学 习途 径 ， 是 它都应 姓 “ ” 但 语 。
中考语文复习专题——综合性学习第一课时
答案示例：
人均耕地少；山地丘陵多，耕地总体质量差；东西 部资源匹配失衡；耕地后备资源太少；可开发土地基 本已被开发利用；土地开发强度大；盲目用地突出；
城市存量潜力大；村镇用地超标。 答案示例：
水土流失（或称土壤侵蚀），土地沙漠化；草原退 化、次生盐碱化和沼泽化以及土壤污染等 。 答案示例：
控制人口增长，缓解人地矛盾；保护耕地，控制建 设用地；加强农田基本建设，提高耕地生产力；优化 土地利用结构，调整布局；开展土地整治，改善生态
自主学习，合作评分
• 《我也追星》综合活动训练题 题目：根据下面活动的一些内容，完成以下题目。（8分） • 近来有一条新闻在全国引起很大反响：兰州女歌迷疯
狂追星13年，其父为支持女儿追星，不惜倾家荡产， 甚至跳海自杀……一连串不理智的行为让人瞠目结舌。 为此，学校团委决定发起“健康追星”系列活动。
环境 。
寄语：
每一处山清水秀都离不开寻觅 每一次成功欢笑都离不开拼搏
为了明天更美好 无惧无畏驶往前方 再接再厉成就梦想
性的语言。 • B.语言要扣住主题，力求清新优美，热情洋溢，
富有鼓动性
知
飞
识
跃
的
之
彼
间
岸
有
是
挑
能
战
力
请做中考题
真题体悟，走进中考
• 《脚踏一方土》活动训练题 • 题目：1、你调查到我国现有土地资源存在哪些问题？
（2分） • 题目：2、近二、三十年来，由于人口大量增长和粗
放的增长方式，使我国土地资源的退化状况愈趋严重。 通过这次活动，你调查到我国土地资源的退化的原因 主要有哪些？请你至少写出两点。（2分） • 题目：3、请你向有关部门提出几点科学用地的建议。 （2分） •
七年级语文上册 综合性学习(二)教案 语文版
word综合性学习学会利用图书馆一、本次活动的内容学会利用图书馆二、本次活动的目的1．了解图书馆设施和服务项目，了解借阅图书的规则。
2．初步了解书目知识，懂得运用书目去检索自己想查阅的书。
3．初步懂得，可以利用图书馆来查找所需要的资料；大致学会如何查阅图书馆中的资料。
三、有关知识的补充介绍1．图书馆的性质和分类图书馆是重要的文化机构。
它的主要功能是流通图书资料，供读者学习研究。
依其服务对象和工作X围，可分为公共图书馆、学校图书馆、工厂图书馆、农村图书馆、科学机构图书馆和其他专业图书馆。
2．图书馆的设施图书馆一般分为若干功能区：书库、借书处和阅览室等。
书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。
借书处是办理借书还书手续的地方。
阅览室是供读者在馆阅读的地方，依据图书馆的规模和性质有种种分类，如学生阅览室、教师阅览室、期刊阅览室、儿童阅览室、古籍阅览室、科技阅览室，等等。
阅览室里的图书资料一般不外借。
有些图书馆还设有微机房，供读者上网检索或阅读。
3．图书的分类法图书分类法是按照一定的思想观点，以科学分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成的分类表。
现在我国各图书馆采用的图书分类法主要是《中国图书馆图书分类法》。
word图书馆的借书处，一般都有关于本馆图书分类的介绍。
一般读者只需要了解个大概，知道自己要借阅的书属于哪一类，并能从书目中查到索书号，填写借书单就可以了。
如《水浒传》是中国古代长篇小说，属文学类；《安徒生童话选》是儿童文学，也属文学类。
四、此次活动的准备工作和注意事项1．进行必要的思想动员和组织工作，如班级人数过多，可分多次进行。
2．既要学生遵守规则，又要他们大胆动口动手，培养其利用图书馆的技能和意识。
3．进入图书馆后，要求学生在门厅阅读注意事项、全馆设施示意图以及有关介绍。
也可以请图书馆工作人员做介绍。
4．携带借书证和纸笔。
5．先参观全馆，再去借书处熟悉借书手续，并试填写借书单借书。
《走进图书馆》PPT课件
F 经
济
农业科学
工业技术
交通运输
航空、航天
环境科学、安全科学
J
艺
术
X
K 历史、地理
Z 综合性图书
世界地区表
1 2 3 313 5 51 512 516 世界 中国 亚洲 日本 欧洲
东欧、中欧
俄罗斯及苏联
56 西欧 561 英国 565 法国 7 美洲 712 美国
德国
文学类中的专类复分表
1 作品集 2 诗歌 3 戏剧文学
思考：
• 1、除了从书本获取知识，你们还有哪 些途径获取知识呢？ • 2、指导学生如何上网搜索相关的资料、 图片。
图书广义：记载一切信息的载体。 图书狭义：仅指专著及类似的册子。
基本部类 （5个）
基本大类 （22个） 类目表 复 分 表 分 类 法 的 结 构 …… 标记符号1、2、3、…… A、B、C、…… ……
世界地区表
中国时代表 专类复分表 ……
五个基本部类
一 、 马克思主义、列宁主义、
毛泽东思想、邓小平理论 二、 哲学、宗教
• 走进图书馆
读者须知
一、读者凭本人借书证，进入借书室。 二、读者进入书库，请准确使用“代书板”。
三、请自觉爱护公共书刊资料。
四、保持图书馆内的安静、整洁，不吃零食。
五、阅览室内报刊阅毕，请放回原处。
六、注意安全，上下楼梯慢步轻行。
把金钥匙交给学生
打开图书馆大门的金钥匙
——图书分类
图书分类： 根据图书的学科属性或其它特征， 依据一定的图书分类法将图书分 门别类地系统地组织起来的一种 方法。
1、《西游记》 吴承恩 （明）
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语文综合性学习案例——走进图书馆常州市北环中学祝畅红活动目标：创设模拟情境，通过自主学习和合作学习，在实践活动中了解图书分类知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法；学会摘录和做读书卡片；发展阅读兴趣。
课型：多媒体实践活动课课时：一课时课前准备：一、学生自由选择分成活动小组；二、利用学校图书馆资源在教室设置微型书库，并让同学们从家里带来一些期刊杂志，设置模拟阅览室；三、制作模拟图书馆电脑查询系统的课件。
教学实录：师：同学们，学习生活是丰富多彩的。
我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。
现在，请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？生：看书、听广播、看电视。
生：向老师请教、看报纸。
生：也可以上网去查。
师：同学们说得都很对，下面我们一起来看一段录像。
[屏幕上放映《哈利·波特与魔法石》中波特在遇到困难时选择到图书馆查阅相关资料来解决问题的一段录像]师：波特在遇到困难的时候，选择到图书馆查阅相关的资料来解决问题。
图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。
那里，高高的书架上林立着密密的书册。
走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。
[屏幕上展示图书馆模拟图像——放映一段学生在校图书馆借阅图书的录像，并配旁白：走进图书馆，我们可以轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐；走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，“与大师交友”，“与真理交友”；走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。
现在让我们走进图书馆去看一看，点击大门进入馆内，馆内分三个大厅——检索处、借书处、阅览室。
]师：大家设想一下，我们到图书馆借书，会遇到哪些情况？生：书太多了，不知道从哪里找起。
生：有时记不清书名，只记得作者，结果找不到。
生：还有的时候是忘记了作者，只记得书名，还是很难找到。
师：现在的图书馆一般都有电脑检索系统，让我们进入检索处来看一看如何利用电脑检索系统解决同学们所遇到的困难。
[点击检索处进入模拟电脑检索系统，老师以J K·罗琳的《哈利·波特和魔法石》为例，演示几种情况下根据关键字或作者查找的检索方法] 师：图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，用大写的英文字母来表示，每一个字母都有它特定的含义。
[点击进入模拟书库，投影二十二大类表]师：谁来大胆尝试一下，根据屏幕上给出的详细信息，在模拟书库中找到这本书。
[屏幕上投影出《哈利·波特与魔法石》的详细信息][学生根据屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找，很快找到了书]师：你能给大家讲讲你的成功经验吗？生：其实也没什么，屏幕上显示这本书属于I类，我首先在书库中找到I类在哪里，然后根据书号查找，一下子就找到了。
师：让我们一齐为他的成功鼓掌，希望大家都能够像这样大胆地展示自己。
下面还有几个挑战在等着我们，敢不敢接受挑战啊？生：敢！[教师在屏幕上投影出挑战1：班级马上要出国庆节的黑板报了，假设这次的负责人是你，而你又没有出黑板报的经验，请你到图书馆中借出关于黑板报的书。
]师：这次请两位同学配合，一位同学负责到电脑前检索，一位同学在书库中查找，谁愿意来试一试！[同学们纷纷举手，一位同学输入“黑板报”后根据关键字迅速查找出了与黑板报有关的书，另一位同学根据检索信息也找到了相应的书。
] [屏幕上给出挑战2的信息：元旦出灯谜。
这次同学们争先恐后要求实践，很快也顺利地完成了任务]师：在刚才的挑战中，大家都了解了如何运用电脑检索系统检索并查找书，这只是第一步，下面让我们进入阅览室去看一看。
[点击进入模拟阅览室，屏幕上投影出讨论题] 师：你们平时是怎样读书的呢？你有自己的读书方法吗？请介绍给大家。
[学生迅速行动，小组讨论交流，老师巡视，参与个别小组讨论]生：我读书的时候会首先看目录，知道大概框架之后再仔细地阅读。
生：我读书的时候会给自己定一个读书计划，每天读一部分，并且写下自己的体会。
生：我会先把书大致地翻看一下，然后选择其中精华的部分仔细阅读，并在书上做好记号，好的句子我会摘录下来，有的还会背诵。
师：好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。
读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录，就像同学们刚才所说的那样。
[投影出摘录方法，老师重点讲解怎样做读书卡片]师：为了提高效率，今天我们分小组活动，在屏幕上有几个活动任务，请小组选择好自己的任务后，就可以开始了。
[投影出任务：1、结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。
2、搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。
3、进行课外拓展，查找有关资料，作好读书笔记。
4、上网浏览和摘录相关资料。
小组选择好任务后，将任务交给老师]师：小组活动时间为十五分钟，我们来比一比，看哪个小组任务完成得快，问题解决得最好，十五分钟后我们一起来交流大家的成果，请各小组组长到时提醒大家。
老师也参加，哪一组愿意和老师一起活动啊。
[老师选择一组学生合作，学生分组，分头行动，老师随组点拨]师：今天收获不少吧？从同学们脸上满意的笑容可以看出，一定都是满载而归了。
各小组先在小组内讨论交流，然后推荐你们认为最成功的到全班交流，请同学们来评价。
[学生讨论推荐，老师巡视，参与个别小组讨论] 师：我发现大部分小组都已经讨论好了，就请同学们上台展示。
生：我们小组的任务是结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。
我们小组借阅了鲁迅、冰心等著名作家的著作，这是我们的读书卡片。
[学生将读书卡片在实物投影仪上展示给大家] 生：我们小组的任务是搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。
下面请听我们的介绍。
[学生讲述成语故事，与课文有关的典故，并将资料在实物投影仪上展示。
]生：我们小组利用百度网进行搜索，结果查找到了许多与课文有关的内容，我们以后应该多多利用网络获得更多的知识。
[学生在电脑上进行操作，展示下载的信息] [其他小组也纷纷展示出自己的成果]师：同学们，通过这次活动，你有什么收获？生：我学会了如何利用网络来查找有关信息，还学会了下载。
生：我学会了如何检索查找书，下次到图书馆我就可以自己借书了。
生：我学会了做读书卡片。
师：这样的活动也是一种学习，大家都有收获，而且收获还不小呢。
同学们，你对这样的活动有什么感想和看法呢？生：我喜欢这样的活动，我敢举手了，以后我还想上这样的课。
生：这样的活动我特别有兴趣，我一点也没有开小差。
生：我的能力提高了，但是时间太短了，还不太熟练。
师：很好。
同学们，图书馆的知识还有很多很多，图书馆内天地宽，今后我们还要不断地学习，充分利用图书馆的资源，使我们的生活更丰富、更精采！教学反思：在这堂课的教学中，我深深感到新课程给语文教学带来的巨大变化：1．在整堂课的教学中，学生成为了学习的主人，主动地要求学习，新课程为师生双方搭建了师生平等对话的平台，教学不再是教师教、学生学，而变为了师生互教互学，教师与学生的位置由从前的教师中心变为了现在的学生中心，实现了信息传递的多项交换。
2．合作型的桌椅排放方式、新颖的虚拟图书馆——教学环境和虚拟场景创设，激发和培养了学生的学习兴趣，学生由以前的被动学习变为了主动求知、探索，极大地调动了学生学习的积极性。
3．在开放、合作、探究的教学氛围中，学生通过阅读活动，学会了协同合作，学习方式由独立学习变为了合作学习，以小组为单位的竞赛形式，使学生更好地体验到了创新、竞争、合作、成功的乐趣。
4．教学媒体由以往的一块黑板一支粉笔，变为了现在的多媒体教学，语文教学的潜能被充分地挖掘了出来，还充分激发学生的学习兴趣、培养了学生各方面的能力。
电教媒体的巧妙运用，使以往教学中孤立的人工背景变为了现在仿真的、现实生活中的背景，使学生在获得知识的同时发展了智力、在快乐中学习、在学习中实践，在实践得到快乐，使教与学完美地融为一体，达到了很好的教育教学效果。
但这仅仅是我们在新课程改革中跨出一小步，这还不够，我们还必须在实践中探索，在探索中反思：1．实践活动课要最大程度地调动学生的积极性，让学生尝试动手、学会动手，品尝动手的乐趣。
在教学过程设计上，应该让学生自己尝试解决问题——可以在课上播放《哈利·波特与魔法石》的录像，让学生在书架上找出这本书，学生找不到之后，让大家一起来想办法，遇到这种情况应该如何解决，老师再加以引导，这样可以让学生在很短时间内很快地进入状态，兴奋起来。
2．在这堂实践活动课中，要培养学生搜集信息、处理信息的能力，这方面能力的培养，不仅仅只是教会学生做读书卡片，老师可以让学生自己发挥，多方面进行尝试。
3．语文新课程改革特别强调培养学生的情感、态度、价值观，重视学生自我评价、相互评价、作品评价，这能够客观而内在地体现学生自身发展的实际水平，在这堂课上，学生开始尝试评价同学的表现、评价自己的学习，语言虽然稚嫩，但这只是一个开始，以后还要在语文课堂不断地开展这种活动，提高学生综合性学习成果评价的能力。
新课程改革的道路还很漫长，我们会在这条改革之路上不断地探索，不断地反思，不断地充实自己——路漫漫期修远兮，吾将上下而求索……专家点评：“走进图书馆”是苏教版《语文》（洪宗礼主编）七年级上册中安排的一个“综合性学习”活动。
课文要求把学生带进图书馆，让学生在实践中学习如何检索名家名著、如何查检工具书，并学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
课文还简要介绍了做读书卡片的方法。
从教材编写的角度看，课文的篇幅虽然不大，仅2个页码，但操作性很强，可以说连导语都设计好了。
一般情况下，教师即使只是按图索骥、照本宣科，也能较好地完成教学任务。
然而，本案例的执教者没有走这条“捷径”，而是根据本地区教育现代化水平比较高的特点——用电脑管理的图书检索系统已普遍进入了各级图书馆，执教者增添了如何利用电脑检索系统检索书籍的学习内容。
鉴于正确快捷地查阅图书必须具备一定的分类知识，教者又适时把图书的通用分类方法引进了教学内容。
应该说，本案例能够根据学生实际的学习需求，对教材进行必要的精加工和深加工，是应予充分肯定的。
“走进图书馆”，当然要“走进”，关键是怎样“走进”。
检索、阅读、选择、整理和利用文献资料，是一种能力，属于程序性知识，必须通过学生自己的亲身实践才能获取；但也需以一定的陈述性知识为基础，如图书的分类知识等。
根据图书馆的环境特点，整班学生进入后，即使分了组，也可能出现或许多同学挤在一起，或一些同学游离于团体之外，使班级处于一种无序状态，教师很难实行有效的组织和管理，更不利于学生学习一些必要的陈述性知识。
针对这种情况，本案例执教者充分利用学校的图书馆资源，在教室设置了一个微型书库；又让同学们从家里带来一些期刊杂志，布置模拟阅览室；教师还运用多媒体技术，制作了模拟图书馆电脑查检系统的课件。