2010年西双版纳州物理中考质量分析

2010年西双版纳州物理中考质量分析2011年物理中考备考西双版纳州第二中学普艳一、西双版纳州2010年中考质量整体情况2010年中考是我州自主命题的第一年，州教育局为认真贯彻落实《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基[2009]34号）文件精神，顺利推进我州2010年、2011年过渡期间的中考改革，加强对中考命题工作的指导，于2010年4月6日成立了“西双版纳州初中毕业升学考试和普通高中招生命题工作领导小组”,由李健局长亲自挂帅担任组长，陶红荣副局长担任副组长。

同时,下发了《西双版纳州教育局关于2010年初中毕业升学考试有关具体问题的通知》（西教字[2010]26号），对中考相关事宜提出指导性意见。

下面我简单的介绍我州中考的总体基本情况（数据均由州招办、州教育局计财科提供）：（一）我州中考州教育局的指导思想今年中考州教育局的指导思想是：有利于体现九年义务教育的精神，面向全体学生，促进基础教育的均衡发展，全面提高教育教学质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力、减轻学生过重负担，让学生生动、活泼、主动地学习；有利于教育教学质量的整体提高，加快高中阶段教育的发展。

西双版纳州教育研究所带领中考命题人员认真学习相关文件，学习学科课程标准及命题要求，制定出命题方案，在严密执行命题步骤的基础上完成了此次命题任务。

（二）、西双版纳州2010年中考整体情况列表比较分析现将西双版纳州2010年中考整体情况列表比较分析：今年全州报考人数8038人，实考人数7750人，缺考288人，社会考生38人。

全州总平均分374.21分。

整套试卷难度0.57，区分度0.47（注：试题的难度在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好掌握在0.5左右。

区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小。

0.4以上为优秀。

），从难度和区分度上看，本套试卷难度适中、区分度优秀，达到考查目的。

并且，根据有关难度、区分度的指标，难度、区分度与去年比较，保持了稳定，符合要求。

根据全州2010年中考情况及数据分析总体来看，第一年的中考自主命题，基本达到了平稳过渡的要求。

我州今年中考成绩进步明显，突出的亮点是：总平均分有显著提升；高分段学生数大幅度增加；合格段学生数稳步增长；低分段学生数有较大下降。

二、2010年全州中考物理试卷基本情况及考试结果分析西双版纳州2010年高中（中专）招生统一考试的试题是我州第一次自主命题，现将我州物理中考试卷情况进行分析，以期对今后的教学工作有所帮助。

（一）、试题评析1、总体评价2010年西双版纳州中考物理试题继承和发扬了课改以来云南中考试题的优点，试卷结构稳定，题目类型、分数分布与近几年的试题相同。

版面设计清新，答卷布局合理，如第三大题设置在答卷的前两版，方便了阅卷。

注重细节，以人为本，如提醒考生注意中的关键词都用加黑加粗的字体。

从试题来讲，主要有以下特征：①、试题符合《物理课程标准》的要求。

没有超越课程标准的试题，没有繁难偏就旧的内容，体现了新课程理念，再现了新课程所要求的方向。

②、试题体现《物理考试说明》的精神。

试题很好地遵循了云南省初中毕业学业考试《物理考试说明》的精神，注重了试题的多维性、基础性、时代性、探究性、实践性、开放性和科学性，发挥了其应有的指向作用。

③、丰富的情景展现是试题的突出特征。

本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的事例来创设情景，贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，融需要考查的目标和内容于情景之中，围绕情景设置物理问题，有效地考查了学生的分析、概括、和运用物理知识解决实际问题的能力。

2、2010年中考物理双向细目表从表中可以看出：（1）试卷易、中、难试题的分值比例为51：38：11，约5：4：1。

试卷的难度适中。

（2）2010年云南省考试说明上的考点内容有132个，试卷中考查了107个知识点，占81%。

其中物质共有35个知识点，考查了23个。

运动和相互作用共有51个知识点，考查了44个，能量共有46个知识点，考查了40个。

3、考试结果抽样统计（样本容量为355）根据考试成绩进行随机抽样，按好、中、差各抽4本，共12本，共355份试卷，抽样分析结果如下；仔细分析试题，2010年版纳物理中考试题主要有以下亮点：㈠、关注社会热点。

试题多处选材于我国今年发生的重大时事和自然灾害，寓基础知识与基本技能、科学探究与知识的应用能力的考查与联系社会、生产生活实际的情景之中，引导学生关注社会，从而实现了对“态度、情感与价值观”目标的考查，显得自然而然，毫不做作的痕迹。

如题3取材青海玉树地震发生后抗震救灾的情景，如题9取材于我州4月的泼水节，题11取材今年我省部分地区遭受干旱，人们采用人工降雨缓解灾情等。

㈡、源于生活，联系实际。

以生产生活中的实例、所见所闻的事例作为命题素材，如我州夏季炎热中学生爱喝冰镇矿泉水（题6）、钓鱼杆（题10）、白炽灯（15题）、轿车（题22）、电动自行车（题23）、太阳能热水器（题24）、等成了今年的命题材料，还有题4、5、9、11、21、等也大量呈现了与日常生活紧密相联的情景和事例，贴近生活，强调应用，充分体现了“生活处处皆物理”的理念。

引导学生从物理知识的角度去观察生活，进而增进改善生活的意识。

㈢、重视教材，紧扣教材。

许多题目直接来源或改编于教材，如选择题7就连插图也来自教材中，填空题10（钓鱼杆），实验探究题18、19都是来自教材；题19测凸透镜焦距的实验，源于教材又高于教材。

这些做法对于引导师生在教学活动中关注教材、吃透教材很有很好的指导作用。

㈣、考查知识全面，重点突出。

试题突出了对初中物理主干知识的考查，着重考查双基，难度适中，坡度设计合理，题量合适，知识覆盖面广，考查的目标水平层次准确。

考查的基本概念有：压强、热值、速度、比热容、功率、扩散、沸点、惯性、机械能、电阻、浮力、功、密度、效率等；基本规律有：平衡力作用下的物体运动、发电机的原理、能的转化、欧姆定律、影响电阻大小的因素、减小压强的方法、电磁波和声音的传播等；考查的计算题涉及功的计算，物体吸收热量和电功、热效率的计算，密度的计算，这些都是课程标准和教材中有要求的，同样抓住了重点。

㈤、注重实验探究能力的考查。

试卷注重考查了探究性实验（题20、21）、测量性实验（题18）和科学探究能力，考查了科学探究中的最重要的几个要素，如题21着重考查了根据现象猜想和设计实验。

充分体现了以实验为基础的学科特点，突出了实验探究在物理教学中的重要地位和作用，有利于引导教师积极培养学生的实践能力和探究能力。

㈥、文字表述简练准确，答案开放。

全卷的文字表述经过了认真推敲，语言规范简练，几乎没有引起学生歧义或误导学生的表述。

计算题列出了多种意思相近的可能的参考答案，这是一个改进。

设置了开放性试题，如题22（1）、23（1）、24（3）等，有利于体现学生思维的多样性。

综上所述， 2010年版纳中考物理试卷的命题符合初中物理科学的特点和初中物理教学的实际，试题科学结构合理覆盖面大。

试卷能紧密地联系社会实际和考生的生活经验，注重对基本知识和基本技能的考查，考查的方式也是多角度、多方位的，第一年的物理中考自主命题，基本达到了平稳过渡的要求。

今年我州中考物理试题是一份优秀的试题。

三、试卷中学生存在的问题从今年中考物理阅卷情况看，我州学生存在有以下几个方面的较突出的问题：1、学生的双基比较薄弱概念混淆主要表现在学生对基本概念、规律掌握不牢或理解不够透彻，不能在有关的情景中识别出所包含的物理知识或应用有关的物理知识解决问题，碰到问题只好凭感觉来填写。

例如选择题2考查了液体压强与深度的关系、浮力的大小与排开液体的体积关系。

这两个知识点是力学中最基础的概念，由于学生基础知识薄弱概念混淆不能做出正确的选择。

例如实验研究题19研究“凸透镜成像规律”，此题考查的是初中光学的重点实验，而且本题答案有2分可以直接从物理手册中找到，此题满分5分，抽样平均分仅2.64分，这还反映出学生不能熟练使用《物理手册》。

2．审题不清，题意理解错误学生解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，不能从题中找出指向性非常明确的“关键词”和“有用信息”，结果答题不符合要求。

3．答题缺乏规范物理术语的运用和文字表达能力差。

在阅卷过程发现一些学生因答题不规范而失分，未能做到有求必应、有问必答。

比如平时不注意运用学科规范语言解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，失分较多。

不会用书中的语言答题，答题缺乏专业指导用语。

例如实验研究题18（2）连接电路时开关应“断开”，但学生却写成“关闭”、“关电”，第3问“正负接线柱”写成“正负极”。

有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。

另外，作图不够清晰明了。

不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。

”4、不能把物理知识与生活现象有机结合起来由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报看新闻。

因为学生学习环境的单一，导致学生某种程度上缺乏对社会现象、自然现象、社会热点问题的关注，因而在与社会热点紧密联系试题上丢分。

学生对物理知识与生活现象之间的相互转换存在障碍。

5、实验探究能力不足，基本实验技能差。

由于学生进行纸笔复习时间比较多，动手实验次数和时间少，缺乏实验基本仪器的操作的训练，经常停留在试卷上“做”实验、“背”实验中。

例如实验研究题19（1）考查了凸透镜、蜡烛和光屏的摆放的顺序，部分学生可能没有做过本试验或做过但不够重视实验的操做过程，导致失分。

例如实验研究题20、21两题综合考查了学生的实验探究能力，从这两题反映出学生的实验探究能力较弱，语言表述能力欠佳。

20题（3）问考查了学生对初中物理常用的控制变量法，此题满分5分，抽样平均分2.94分，说明大多数学生是没有掌握控制变量法的。

6、计算能力薄弱，综合分析和归纳能力较差。

计算能力薄弱，综合分析和归纳能力较差，不能很好地运用所学知识来解决物理实际问题，失分较多。

不注意解题格式，解题过程不规范，也是造成丢分的主要原因。

很多学生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。

还有的学生爱用计算器进行替代，动笔运算的主动性不够，尽管平时解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力弱，很多计算题虽有计算过程，却因结果不准确而失分。

四、2011年中考复习的策略与建议1、研究《课程标准》、《中考说明》、中考试题紧扣考点。

《物理课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。

《中考说明》是每一个地区具体的命题说明，它有更大的针对性.我们必须要认真研究《课程标准》、《中考说明》。