做幸福班主任 学习心得4篇(一)

做幸福班主任学习心得4篇(一)

做幸福班主任学习心得第1篇

班主任就是每天与琐碎、忙乱、烦恼为伴，工作任务重、事务繁杂、压力大，家长期望、社会期望值高……这样的一种工作状态。今天，我就要在大家的心中植

入“正能量”，和大家谈谈如何做一名快乐幸福的班主任。

一、行动实践要认识思考

首先我对班主任工作的认识。

1、班主任顾名思义，一个班级的主任，班级领导的核心人物，不仅传授知识，更要引领学生的思想，守护学生的心灵，影响学生的行为，是学生全面发展健康成长的领路人。班主任的一言一行，一颦一笑，一举手一投足会在学生成长的历程中留下印迹，留下回忆。班主任的光荣就印刻在学生的记忆里。”

2、班主任工作是一所学校工作质量的缩影，是学校工作中最基层、最具体的

工作，是学校各项工作的基石。班主任的素质是影响学校德育工作的重要因素，班主任的工作水平决定着学校的发展。选择一个优秀的班主任比选择一所优秀的学校重要。

由此可见，无论是对学生而言，还是对学校而言，还是对教师个人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是缘于这份重要，这份崇高，这份神圣，我们没有理由不把这份工作做得从容，做得坦然，做得坚定，做得执著，做得快乐，做得幸福！

二、什么样的班主任是快乐的`

什么样的班主任是快乐幸福的？我认为，班主任的快乐和幸福来缘于付出得到了收获，努力得到了回报，工作得到了认可，价值得到了体现。总之，班主任因优秀而快乐，因有成就感而快乐，因得到尊重和认可而快乐。

1、家长的认可与信服让我们快乐幸福。

“教师，太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这些美好的语言曾一度让

我们感受到光辉、荣耀与神圣。我觉得一个优秀的教师不仅要上好课，而且一定要有师者尊严，职业操守，要以自己的真诚实在让家长认可，要以自己高尚的人格让家长信服。赢得家长对我们的尊重是我们做好工作的重要前提，也是我们快乐的源泉。

2、学生的欢迎与同行尊重让我们快乐幸福。

快乐幸福地汲取知识的教师一定深受学生的喜欢。这样的教师不仅给予学生知识，更能通往学生的心灵，师生心有灵犀，彼此欣赏，共同快乐！其实，一个孩子对老师的欣赏与敬佩很多时候是源于课堂。心态平和，与人为善，与同事和谐相处，

默契合作；有学识，有修养，有扎实的业务功底，既以自己的人格魅力，又以自己的学识魅力、业务能力赢得同行们的喜欢与称赞。这样的工作氛围、工作状态带给我们的是愉悦，是快乐，是满足，是幸福。

三、如何做一名快乐幸福的班主任

快乐幸福的同时，我也在思考：我们做了什么？收获这么多孩子对我们的爱。思来想去，答案就一个字：爱！

可是班主任的爱到底是什么样子？与其他的爱有什么不同呢？班主任的爱不应只着眼于当下，要为学生的一生发展奠基；班主任的爱没有终点，它一直在学生身上延续；班主任对爱的理解永无止境，必须在工作中不断深化；班主任的爱不同于父母的爱，她“不是母亲胜似母亲”。

我们每一位班主任都应在爱中行走，但今天的爱与昨天的爱是不一样的，我们施予的爱与学生需要的爱也未必是一致的。班主任的爱必须随着时代的发展而发展，必须随着学生的需要而延伸。当我们每一个班主任都在爱中行走，用爱滋养学生的心灵，用爱促进学生的成长，当我们看到学生的心灵更加阳光，心情更加愉悦，举止更加从容，言谈更加优雅，人生目标更加坚定，……因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名幸福快乐的班主任。

做幸福班主任学习心得第2篇

2011年12月3日，我们来到中心校的三楼会议室，全镇的小学班主任汇聚在这里，虽然外面寒风凛冽，但是屋里却暖意融融，个个脸上洋溢着笑容，充满期待聆听即将开始的全县小学班主任培训会。整个一天我们听了四位来自合肥一线班主任的报告，真的是让我们如沐春风，享受了一次精神盛宴。

通过培训，我在深思，在新课程改革风起云涌的今天，我们教师该如何定位呢？如何才能做一个好老师呢？既然选择了做教师，我想无论如何，我们应该做幸福的教师，幸福的做教师。

一、幸福源于对学生的关爱

关爱孩子是教育的起点，也是教育的终点。一切教育皆要从关爱孩子开始。我们要努力发现孩子身上的闪光点，每个孩子都不一样，都存在着个性差异。我们老师就要充分尊重关爱学生，要多表扬鼓励学生，让他们找到自信，体验到成功的快乐。

我们要善于倾听，呵护孩子幼小的心灵，通过日记的形式与孩子进行心灵的沟通。四位老师的亲身实践都在告诉我们关爱在教育过程中的重要性，那些活动的开展，教室的书香氛围的营造，充满个性特色的班级管理，无不都在阐释爱的作用。

二、幸福源于精细的常规管理

著名心理学家威廉·詹姆士关于习惯的一句名言：播下一个行动，收获一种习惯；

播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这足以说明习惯是

可以改变一个人命运的，而良好习惯的养成对于孩子来说又将受益终生。朱永新也说要交给孩子一生受用的习惯。

这些良好的学习和行为习惯必须落实在学校的日常管理中。潘兰老师讲到的“五好”、“民主管理”、“小手拉大手”等形式，都是在培养孩子的习惯。让孩子们在活动中培

养能力，获得知识；许晓娜老师的“人人参与”、主体队会、班级文化建设也在活动

环境中熏陶感染孩子的品行；施筱青老师的家校沟通的种种做法，把班级常规管理做到了极致。我记得魏书生说过，简单的事情重复做，重复的事情用心做，用心的事情坚持做，也许成功就这么简单。天天抓，时时抓，日积月累，长期坚持，孩子就是在这样的坚持中养成了一生受用的习惯。

三、幸福源于教育的智慧

要做一个幸福的班主任，就要有教育智慧。通过学习，我知道了智慧型的班主任的三个基本特征：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有开放的、活跃的思维态势；3、具有不断反思的能力，做一个科研型的教师。班主任的智慧从发现中获得，从坚持中获得，体现在细节中，体现在反思中。

从讲座中我更是领略了四位老师的智慧，那一个个真实鲜活的案例，一张张精彩瞬间的照片中，都渗透着她们平时的心血和汗水，让我们从心底里产生敬佩之情。

四、幸福源于健康高贵

健康对于每个人来说至关重要。一切工作、生活都必须在健康的身体条件下进行。健康高贵是我们工作的目标、理念。只有做到学识高贵，精神高贵，气质高贵，仪容高贵，行为举止高贵，才能为人师表。苏霍姆林斯基说“亲其师，信其道”，教师

唯有如此，才会成为学生心目中的好老师，才会感受到幸福。

做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福。这是我的追求！

做幸福班主任学习心得第3篇

12月的天气寒气袭人，在舒兰市教育局学术报告厅内，虽然室内的温度不高，但却洋溢着热烈的气氛，来自各学校的班主任老师们聚精会神地聆听着教育专家的精彩讲座。学术报告厅内鸦雀无声，时而还会发出阵阵笑声，一上午的时间里我们听了两位专家的讲座，可以说他们演讲风格大不相同，但却各有千秋，他们的思想、理念、心态值得我们深思，更值得我们对自己的教育教学工作进行反思、总结。

吉林市骨干教师隋春霞老师的报告，可谓十分精彩，三个多小时的时间里，她与老师们交流她多年的教学经验、管理方式。虽然没有华丽的辞藻，也没有优美的课件，但是她所讲的都是最朴实、最贴近我们生活的教学案例。讲述的过程中，我们看到了她会心的微笑，更看到了她在讲到动情时，饱含深情的热泪。在她所讲的案例当中，我也曾经遇到过这样的问题，可是她的方法让我不禁陷入沉思当中，现在想想自己的经历真是汗颜！